秦雨

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?愛國主義精神是我們每個人都應(yīng)該具備的精神，只有具有從心底油然而生的愛國情，才能自覺地投身實踐，為祖國的繁榮富強形成源源不斷的發(fā)展動力，而愛國主義教育也正是思想政治教育的重要內(nèi)容。在網(wǎng)絡(luò)信息時代，將新媒體技術(shù)與愛國主義教育相融合具有其必要性。以“00后”大學(xué)生愛國主義教育現(xiàn)狀作為研究出發(fā)點，分析問題，研究對策，從愛國主義教育者、教育對象、教育內(nèi)容、教育方法和教育情境等五個方面提出了提升大學(xué)生愛國主義教育實效性的實踐路徑。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?新媒體;“00后”大學(xué)生;愛國主義教育;實效性

[中圖分類號] ?G641 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號] ?2096-0603（2022）25-0001-03

大學(xué)生是國家未來發(fā)展的中堅力量，是否具有愛國主義精神對于當(dāng)代大學(xué)生而言至關(guān)重要，因此，對其進行愛國主義教育，是立德樹人根本任務(wù)的重要內(nèi)容，也是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的現(xiàn)實要求。而隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展，我們進入了新媒體時代，海量的信息和即時的通訊給我們的生活帶來了巨大改變，也對愛國主義教育產(chǎn)生了重要的影響。如何在新媒體技術(shù)這把雙刃劍的影響下，切實增強“00后”大學(xué)生愛國主義教育的實效性，是我們亟待解決的現(xiàn)實問題。

一、“00后”大學(xué)生的群體特點

自2018年開始，“00后”步入大學(xué)校園，目前絕大多數(shù)大學(xué)生均為“00后”。為了使高校愛國主義教育能夠有效開展，有必要對“00后”思想與行為特點進行研究。

首先，“00后”大學(xué)生有較強的愛國意識和奮斗意識。在2018年中國青年報和騰訊聯(lián)合發(fā)布的《“00后”畫像報告》中，89.4%的“00后”認為需要靠努力奮斗來獲得成功;分別有24.6%和31%的“00后”認為“建設(shè)現(xiàn)代化強國與自己息息相關(guān)”和“自己要為實現(xiàn)強國目標(biāo)而發(fā)奮努力”。其次，“00后”大學(xué)生具有明顯的主體意識和創(chuàng)新意識，他們在開放、包容的環(huán)境下成長，敢于表達自己的內(nèi)心想法，追求個性和自由，用“自由、自信、自我、獨立、進取”等標(biāo)簽定義自己;同時，他們善于發(fā)現(xiàn)和探索新鮮事物，用創(chuàng)新的、發(fā)展的眼光看待問題，富有創(chuàng)造力。還有，“00后”大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用率高，他們出生于網(wǎng)絡(luò)興起的年代，成長于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)飛速發(fā)展的時期，從小便習(xí)慣于利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)獲取信息，是“互聯(lián)網(wǎng)原住民”。在學(xué)習(xí)上，“00后”會通過新媒體搜集資料和提升自我;在生活中，“00后”也常常使用新媒體平臺聊天、交友、發(fā)表個人觀點以及娛樂，緊跟時事潮流熱點。

二、新媒體技術(shù)與愛國主義教育融合發(fā)展的必要性

進入新媒體時代后，我們享受著新媒體技術(shù)與平臺帶來的各種便利，日常的娛樂、社交、購物等都與之息息相關(guān)，教育也不例外。將新媒體技術(shù)融入愛國主義教育，是順應(yīng)時代發(fā)展的必然要求。

（一）新媒體平臺是創(chuàng)新愛國主義教育的重要渠道

傳統(tǒng)的高校愛國主義教育以思政課上教師對學(xué)生的理論灌輸為主，輔之以傳統(tǒng)媒體的新聞報道、書籍刊物資料等，雖也有一定效果，但對于緊跟熱點、追求新鮮事物的“00后”來說，缺乏足夠的吸引力。而借助易班、學(xué)習(xí)強國、微信、微博、b站、抖音等新媒體平臺，運用音頻、視頻、圖文等新媒體素材，與愛國主義教育進行有機融合，用生動有趣的形式講好愛國主義理論知識和愛國主義先進事例，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新和拓寬愛國主義教育的渠道，豐富愛國主義教育的教學(xué)方法，營造出濃厚的愛國主義氛圍，使學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，自愿主動地接受愛國主義教育的熏陶。

（二）新媒體技術(shù)是培養(yǎng)愛國主義新人的有效手段

新媒體具有信息量大、信息傳播不受時間和空間限制、共享性與交互性強的特點，“00后”大學(xué)生更是善于利用這些特點，將新媒體作為信息獲取和豐富精神生活的手段。2019年中共中央國務(wù)院印發(fā)的《新時代愛國主義教育實施綱要》中明確指出：“運用虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實、混合現(xiàn)實等新技術(shù)新產(chǎn)品，生動活潑開展網(wǎng)上愛國主義教育?！边@就為新媒體技術(shù)與愛國主義教育的融合提供了明確目標(biāo)和政策依據(jù)。在新媒體環(huán)境下，如果能夠有效利用和整合新媒體的海量信息資源，剔除其中極端愛國主義、歷史與民族虛無主義、民粹主義等不良成分，發(fā)揮新媒體的價值導(dǎo)向作用，引導(dǎo)大學(xué)生理性愛國、文明發(fā)言，將能更好地促進愛國主義精神培養(yǎng)目標(biāo)的順利達成。

三、新媒體時代“00后”大學(xué)生愛國主義教育發(fā)展現(xiàn)狀

隨著教育體系的改革與完善，三全育人、課程思政的大力推動，新媒體技術(shù)在教育教學(xué)過程中的使用比重也逐年提高。目前，高校愛國主義教育的發(fā)展也開始借助新媒體技術(shù)的力量。對此，筆者在廣東省廣州大學(xué)城十所高校內(nèi)發(fā)放電子問卷1165份，回收有效問卷1152份，調(diào)研“00后”大學(xué)生愛國主義教育現(xiàn)狀。

（一）高校愛國主義教育與新媒體技術(shù)的融合已有一定基礎(chǔ)

在開展高校愛國主義教育的渠道中，新媒體技術(shù)儼然已占據(jù)一席之地。目前的問卷數(shù)據(jù)中，有65.24%的學(xué)生表示新媒體是愛國主義教育的主要渠道之一，還有71.93%的學(xué)生表示思想政治教育課程是愛國主義教育的主要渠道，可見，新媒體技術(shù)在愛國主義教育中的運用雖不及傳統(tǒng)思政課那么全面廣泛，但也有較好的應(yīng)用基礎(chǔ)。此外，有77.6%的學(xué)生表示“高校能依托新媒體，為在校學(xué)生提供貼心的思政教育服務(wù)”、80.6%的學(xué)生表示“高校正利用新媒體推動思政課改革創(chuàng)新”、

78.71%的學(xué)生表示“高校打造‘移動教師’引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)客戶端、App等參與愛國主義教育學(xué)習(xí)”、80.34%的學(xué)生表示“高校新媒體平臺主動維護網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，改善大學(xué)生愛國主義學(xué)習(xí)平臺”，可見，高校正積極推動新媒體技術(shù)與愛國主義教育的融合運用，為學(xué)生營造其喜聞樂見的愛國主義學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）“00后”大學(xué)生愛國主義熱情較高，理性程度有待提升

自20世紀80年代后，民族精神教育受到了黨中央的高度重視，越來越多的人開始意識到，只有各個民族團結(jié)起來，為祖國的發(fā)展團結(jié)一致，不懈努力，才能夠最終實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。愛國主義精神的培養(yǎng)可以為民族凝聚力的形成創(chuàng)造條件?！?0后”的父母多為“70后”，正是接受了深刻愛國主義教育的一代，于是“00后”在從小的家庭教育、學(xué)校教育以及社會教育的多重培養(yǎng)下，形成了較強的愛國主義熱情。問卷數(shù)據(jù)顯示，有80%以上的學(xué)生認為高校開展愛國主義教育是重要或非常重要的，并且，學(xué)生們也有較強的愛國主義學(xué)習(xí)熱情，比如，有75.1%的學(xué)生表示“會主動在新媒體上瀏覽愛國主義相關(guān)文章”、70.3%的學(xué)生“會在新媒體上查閱或下載愛國主義相關(guān)圖片”、78.54%的學(xué)生“會在新媒體上觀看愛國主義相關(guān)視頻”等。但是，部分“00后”大學(xué)生的愛國主義情感不夠理性，容易被網(wǎng)絡(luò)輿論所影響，采取一些非理性的言語或行為來表達自己的愛國熱情，這是值得我們高校思政工作者引起重視和反思的問題，應(yīng)采取相應(yīng)措施幫助他們樹立正確的愛國主義思想觀念。

四、利用新媒體提升大學(xué)生愛國主義教育實效性的實踐路徑

（一）加大教師隊伍新媒體應(yīng)用的培訓(xùn)力度，提升愛國主義教育的實效性

愛國主義精神的培養(yǎng)離不開愛國主義教育者所做出的努力。要提升愛國主義教育的實效性，就要求教育者具備一定的主體意識和能力素質(zhì)。首先，高校要與時俱進，不斷提升教師隊伍的愛國主義知識水平，可以邀請愛國主義教育領(lǐng)域的專家學(xué)者開設(shè)教師培訓(xùn)課程，對教師開展督導(dǎo)工作，使教師無論在個人信仰、理論知識還是實踐能力方面都能成為言傳身教的典范;其次，高校應(yīng)當(dāng)加大新媒體技術(shù)培訓(xùn)力度，以培訓(xùn)班、講座分享、視頻網(wǎng)課等方式，提高教師對新媒體技術(shù)的運用能力，如微課、慕課等的操作和使用，翻轉(zhuǎn)課堂的開展方式和運用場景、新媒體愛國主義素材的整合應(yīng)用、新媒體平臺上與學(xué)生的交流與互動方式等，培養(yǎng)教師隊伍的媒介素養(yǎng);教師也應(yīng)當(dāng)主動學(xué)習(xí)，積極研究新媒體技術(shù)與愛國主義教育的創(chuàng)新融合方式，切實提升愛國主義教育的效果。

（二）重視“00后”大學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)，提升愛國主義教育對象的實效性

相對于愛國主義教育者而言，愛國主義教育對象具有客體屬性，是愛國主義教育的內(nèi)容接受者和實踐者，但在接受和實踐愛國主義教育內(nèi)容的過程中，愛國主義教育對象則是主體身份，能以自己的認知方式來內(nèi)化愛國主義教育內(nèi)容。“00后”大學(xué)生是當(dāng)前高校愛國主義教育的對象，他們雖然大多都已成年，但思想尚未真正成熟，在海量且復(fù)雜的新媒體環(huán)境下，缺乏足夠的思辨能力。因此，在引導(dǎo)學(xué)生使用新媒體技術(shù)學(xué)習(xí)和掌握愛國主義教育知識時，也要注意提高他們明辨是非的能力，使學(xué)生形成自覺抵制非理性愛國主義思想、西方不良文化的意識，如要讓學(xué)生做到在發(fā)現(xiàn)網(wǎng)民的言論行為失范時，能不受其干擾和誘惑，守規(guī)守法，不做出侵犯他人權(quán)益或國家權(quán)益的事情，必要時刻能運用法律武器為凈化平臺環(huán)境做出應(yīng)有的貢獻。此外，學(xué)生在具備一定思辨能力時，也可組成監(jiān)督小組，同學(xué)之間互相監(jiān)督、互相影響，共同培養(yǎng)理性的愛國主義情感，真正將愛國主義教育內(nèi)化于心。

（三）促進時代特色與紅色經(jīng)典文化的融合，提升愛國主義教育內(nèi)容的實效性

愛國主義教育內(nèi)容是連接愛國主義教育者和愛國主義教育對象的紐帶，在現(xiàn)有的愛國主義教育內(nèi)容基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新，能幫助愛國主義教育者更高效地開展教育工作，也能使愛國主義教育對象真正理解、接受愛國主義并開展實踐?！?0后”大學(xué)生具有創(chuàng)新意識，樂于接受新鮮事物，密切關(guān)注時事熱點，因此，高校在開展愛國主義教育時，要緊密聯(lián)系實際，緊抓時代特點，運用新媒體技術(shù)講好時代故事，如疫情期間的抗疫英雄人物事跡、為國家發(fā)展做出重大貢獻的人物事跡等;此外，還要挖掘紅色經(jīng)典文化和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的愛國主義教育資源，如運用新媒體平臺圖文、視頻的功能，分享與傳播文天祥寧死不屈、陳天華遙寄血書、華羅庚立志回國等愛國人物故事，激發(fā)大學(xué)生的愛國情懷。同時，還要將中國夢教育、國情教育、形勢政策教育等融入愛國主義教育中，豐富愛國主義教育的內(nèi)涵，讓學(xué)生接受更加全面的愛國主義教育和熏陶。

（四）利用新媒體開展實踐教育與典型教育，提升愛國主義教育方法的實效性

在新媒體時代，愛國主義教育的形式也更加多樣化，在實際開展愛國主義教育的時候，需要合理地選擇工具和方法。傳統(tǒng)教學(xué)中，主要是以理論知識灌輸為主，這種方法難以讓學(xué)生發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主體性作用，因此，在新媒體環(huán)境下，我們可以開展新媒體實踐教育法和新媒體典型教育法，以此來提高愛國主義教育的實效性。首先，可以通過舉辦線上愛國主義活動，如易班優(yōu)課學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)投票、網(wǎng)絡(luò)課程等，吸引學(xué)生積極參加，在活動中感受愛國主義精神與情感;可以通過舉辦微視頻大賽、“我為祖國寫情書”征文大賽、紅色經(jīng)典朗誦等活動，激發(fā)大學(xué)生的愛國主義素材創(chuàng)作熱情，凝聚學(xué)生的愛國力量;可以通過VR技術(shù)，在重大節(jié)日、紀念日開展“云游愛國主義教育基地”的活動，增加教育的儀式感和趣味性。其次，可以借助新媒體平臺為學(xué)生樹立正面典型，正面典型不僅包括前文所提到的愛國人物事跡，也可以從學(xué)生中挖掘愛國事例，以學(xué)生自身的愛國行為感染身邊其他同學(xué)。

（五）打造合規(guī)范有溫度的新媒體平臺環(huán)境，提升愛國主義教育情境的實效性

愛國主義情境是為愛國主義教育活動的開展而創(chuàng)設(shè)的，《新時代愛國主義教育實施綱要》中指出：“使愛國主義宣傳報道接地氣、有生氣、聚人氣，有情感、有深度、有溫度”，這也是我們營造愛國主義教育情境時應(yīng)符合的要求。首先，高校在開展愛國主義教育時，應(yīng)盡可能使用被“00后”大學(xué)生所接受和喜歡的、貼近其生活實際的話語體系，用活潑、生動、有趣的語言表達，讓學(xué)生愿意聽、喜歡聽、主動聽，更要為學(xué)生發(fā)言表達創(chuàng)造機會，如教師在線上引導(dǎo)學(xué)生留言、與學(xué)生共同討論，促使學(xué)生進行自我教育。另外，還應(yīng)加強對新媒體平臺的監(jiān)管，讓學(xué)生能在一個生態(tài)干凈、合規(guī)合法的新媒體平臺上接受愛國主義教育。

五、結(jié)語

愛國主義教育只有與時俱進、不斷豐富其內(nèi)涵和渠道，才能真正實現(xiàn)愛國主義精神的代代相傳。新媒體給高校愛國主義教育帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)，高校思政工作者應(yīng)正確認識新媒體技術(shù)的力量，從“00后”大學(xué)生的思想行為特點出發(fā)，著力提高愛國主義教育的實效性，為中華民族偉大復(fù)興中國夢的實現(xiàn)培養(yǎng)全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。

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編輯 王亞青