馬悅

傳統(tǒng)藝術(shù)種類多樣，具體有：傳統(tǒng)文學，如神話傳說、寓言等;傳統(tǒng)美術(shù)，如剪紙、繪畫等;傳統(tǒng)音樂，如民謠、歌謠等;傳統(tǒng)戲曲，如京劇、粵劇、川劇、皮影戲等。這些傳統(tǒng)藝術(shù)里包含著多種傳統(tǒng)美德及思想，不但能為我們的生活增添色彩，還能極大程度地豐富我們的精神世界。將傳統(tǒng)藝術(shù)融入幼兒園教學中，使幼兒們從小感受到傳統(tǒng)藝術(shù)帶來的魅力，豐富了課堂教學內(nèi)容，有利于提高他們的傳統(tǒng)藝術(shù)文化傳承意識。本文探討了傳統(tǒng)藝術(shù)在幼兒教育中的意義，并提出讓傳統(tǒng)藝術(shù)融入幼兒教育中的有效策略。

一、傳統(tǒng)藝術(shù)融入幼兒園課堂教學中的意義

（一）傳承傳統(tǒng)藝術(shù)文化

對傳統(tǒng)藝術(shù)文化傳承的培養(yǎng)要從小抓起，在幼兒的課堂教育中融入傳統(tǒng)藝術(shù)文化，讓幼兒從小樹立起對傳統(tǒng)藝術(shù)文化的保護及傳承意識，正確認識及尊重傳統(tǒng)藝術(shù)文化。教師在幼兒教學中要注重對傳統(tǒng)藝術(shù)文化的滲透，提高教學的深度，提升幼兒對知識的運用能力。如在開展剪紙藝術(shù)的教學中，既要讓幼兒了解我國剪紙藝術(shù)發(fā)展的歷史，又要讓他們領(lǐng)悟不同的剪紙作品中寄予的深刻含義，讓幼兒們體驗到剪紙藝術(shù)所帶來的魅力，并能隨著個人成長，承擔起傳承藝術(shù)文化的責任。

（二）提升課堂教學效果

受傳統(tǒng)教學模式的影響，當前大部分幼兒教師只注重對知識技能的傳授，教學的內(nèi)容較為固定，不能激發(fā)幼兒學習的積極性。將傳統(tǒng)藝術(shù)文化融入幼兒教育教學中，能夠充分滿足幼兒們的好奇心，激發(fā)幼兒們的學習熱情。同時，教師要充分關(guān)注每一位幼兒，關(guān)注幼兒的成長規(guī)律，讓幼兒能主動配合教師教學，充分參與到課堂學習中來，提高幼兒的知識技能及文化水平。

二、傳統(tǒng)藝術(shù)融入幼兒園課堂教育教學的途徑

（一）提高教師的傳統(tǒng)藝術(shù)文化內(nèi)涵

幼兒教師是幼兒學習的引導者，在幼兒的成長中扮演著非常重要的角色。在進行傳統(tǒng)藝術(shù)的教學中，幼兒教師要不斷提高個人的藝術(shù)文化素養(yǎng)。現(xiàn)如今，大部分幼兒教師剛畢業(yè)就從事教學工作，他們的個人能力、藝術(shù)文化素養(yǎng)與年長的教師相比稍顯不足，對于傳統(tǒng)藝術(shù)文化的了解非常少，在組織幼兒開展傳統(tǒng)藝術(shù)文化的相關(guān)活動時，往往力不從心，無法達到一個好的教學效果。因此，幼兒園在開展傳統(tǒng)藝術(shù)文化教學前，可以組織教師去傳統(tǒng)藝術(shù)研究部門學習相關(guān)知識，讓他們具備一定的藝術(shù)文化基礎(chǔ)，并在學習過程中同專家及有關(guān)學者共同討論探究，培養(yǎng)他們的傳統(tǒng)藝術(shù)文化素質(zhì);學習如何將傳統(tǒng)藝術(shù)文化同幼兒教育很好地結(jié)合，制訂有趣味性、有深刻寓意的教學方案及課堂活動。

（二）將傳統(tǒng)藝術(shù)文化和課程內(nèi)容相融合

幼兒教育的課程內(nèi)容與傳統(tǒng)藝術(shù)文化并不是相互獨立的，它們有一些共同點，教師可以將傳統(tǒng)藝術(shù)文化同幼兒教育課程內(nèi)容相結(jié)合，讓幼兒在學習過程中對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣。以幼兒繪畫課程為例，美術(shù)老師指導幼兒在日常生活中收集小石子作為繪畫工具，在課堂上讓幼兒發(fā)揮想象在白色面具上繪圖，或用橡皮泥捏出泥人和小動物。在數(shù)學課堂上，教師將折紙手藝和剪紙手藝結(jié)合起來，帶領(lǐng)孩子剪出更具立體感的數(shù)字。在語言課堂上，教師通過皮影戲和木偶戲展示具有教育意義的寓言故事。新鮮好玩的事物能夠吸引幼兒的注意力，傳統(tǒng)藝術(shù)的應用同樣有助于實現(xiàn)教學目標。此外，在戶外鍛煉時，教師可以選擇性地加入一些相對簡單的傳統(tǒng)舞蹈動作，在提升身體素質(zhì)的同時還培養(yǎng)了幼兒多元化審美情趣，使幼兒親身體會到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化帶來的正能量。

（三）把傳統(tǒng)藝術(shù)文化融入師生互動中

教師自身不僅要學習一些傳統(tǒng)文化與藝術(shù)的相關(guān)知識，平時還要密切關(guān)注幼兒的日常生活，多與孩子交流互動，必要時引用傳統(tǒng)藝術(shù)文化作為教育素材，通過生動形象的教學方式引導幼兒主動思考，促進幼兒心智全面發(fā)育。例如，在游戲環(huán)節(jié)中，教師挑選廣為流傳的民間故事，讓孩子們互相配合表演舞臺劇，為每一個孩子分配合適的表演角色，讓幼兒切身認識和體會傳統(tǒng)藝術(shù)文化的魅力。這種寓教于樂的教學方式既讓幼兒認識和學習到了傳統(tǒng)藝術(shù)文化，同時又達到了教學效果。

（四）營造傳統(tǒng)藝術(shù)文化學習氛圍

幼兒階段的孩子注意力較差，易受外界因素干擾，比如學校環(huán)境、班級氛圍、家庭環(huán)境等，因此，營造一個具有傳統(tǒng)藝術(shù)氣息的良好班級氛圍能幫助幼兒集中注意力。例如，在園內(nèi)設置一個區(qū)域用來展示孩子們的藝術(shù)作品，激發(fā)幼兒自信心。另外，定期組織幼兒和家長排練和表演舞臺劇，劇本以民間傳說為主，在實現(xiàn)教學目標的同時拉近了師幼、幼兒以及家長之間的距離。除了舞臺劇以外，也可以定期舉辦民族舞蹈賽、民族音樂賽等活動。借助這些活動為幼兒成長和學習打造一個舒適的藝術(shù)文化環(huán)境氛圍，培育孩子的文化自信和民族自信，激發(fā)幼兒對中國傳統(tǒng)歷史文化的興趣，勉勵幼兒努力學習，將來為繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)藝術(shù)文化做貢獻。

總的來說，把幼兒園教育和傳統(tǒng)藝術(shù)文化相結(jié)合，能有效激發(fā)幼兒的學習興趣，讓幼兒親身感受傳統(tǒng)藝術(shù)文化的魅力所在。教師應不斷改進和優(yōu)化教學方式，利用我國傳統(tǒng)文化資源豐富幼兒園教學內(nèi)容，為幼兒學習和成長創(chuàng)造一個良好的文化環(huán)境，增強傳統(tǒng)藝術(shù)與幼兒園教學之間的契合度。教師還應注重不同傳統(tǒng)藝術(shù)間的差別，選取最合適的方式，讓傳統(tǒng)藝術(shù)和幼兒教學課程高度匹配，提高幼兒的傳統(tǒng)藝術(shù)文化素養(yǎng)，為未來成長打下堅實的基礎(chǔ)。