拓展游戲在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用研究

王梁賓

中圖分類號：G807.4? ?文獻(xiàn)標(biāo)識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）06-153-02

摘? ? 要? 高職體育課相較于傳統(tǒng)的體育課，更加關(guān)注學(xué)生的興趣，學(xué)生可以針對自己感興趣的活動，在自己課表允許的范圍內(nèi)選擇自己想要上的體育課。在體育教學(xué)中，成績僅僅只占一部分，更重要的是讓同學(xué)們能夠強身健體，德智體美勞全面發(fā)展。但是由于學(xué)業(yè)壓力和生活水平的提高，并沒有帶來學(xué)生的身體素質(zhì)的提高，所以體育教學(xué)受到了越來越多的關(guān)注。本文將分析在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中所存在的問題以及將拓展游戲帶入高職體育教學(xué)中，改進(jìn)傳統(tǒng)體育教學(xué)。

關(guān)鍵詞? 拓展游戲? 高職體育教學(xué)? 應(yīng)用研究

在之前所接觸到的體育課大多是千篇一律的。因為體育課的時間有限，如果老師重視理論部分的講授，則沒有時間去實踐，反之亦然，學(xué)生還在一定的程度上被分?jǐn)?shù)所影響，厭煩上體育課。所以要及時調(diào)整上課的方式方法，將拓展游戲引入到課堂中去，這不僅能夠加強學(xué)生之間的合作意識，還能提高學(xué)生參與度，更能夠改善傳統(tǒng)的教學(xué)方式。

一、對拓展游戲的認(rèn)識

拓展游戲與傳統(tǒng)的游戲之間有很大的區(qū)別。傳統(tǒng)的游戲以比賽為主，講求勝負(fù)，但是拓展游戲主要以體驗為主，不會帶領(lǐng)學(xué)生比賽。而是在老師的帶領(lǐng)下，小組的合作下，互相幫助，信任和團隊一起完成，在過程中培養(yǎng)團隊合作精神，學(xué)會和他人相處，并且學(xué)會欣賞別人，提高自己分析解決問題的能力，使小組中每一個人都能完成自己的任務(wù)。拓展游戲重視結(jié)果的同時也注重完成任務(wù)的過程，學(xué)生可以從擴展中得到感知，從而帶到實際生活中。

二、拓展游戲在高職體育教學(xué)中的作用

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的課堂中一般都是在上課之前老師對一些理論知識的講解，比較嚴(yán)肅，上課的氛圍壓抑，長時間的上課，容易讓學(xué)生對體育課產(chǎn)生厭煩心理，這對學(xué)生的身心發(fā)展很不利，而且還不利于學(xué)生的個性發(fā)展。拓展游戲是一種互動式和體驗式的游戲，其是通過結(jié)合多種場景所設(shè)計的一款體驗式游戲。通過參加游戲來體驗游戲所帶來的學(xué)識，每一個參與者的體驗都會是獨一無二的，所以將拓展游戲帶入到體育課堂中可以提高學(xué)生的參與度，對學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，學(xué)生可在體驗的過程中歸納發(fā)掘知識。

（二）培養(yǎng)團隊合作精神

無論是學(xué)習(xí)還是在生活中都要學(xué)會和別人合作，“合作共贏”就是在合作的基礎(chǔ)上才能實現(xiàn)共贏。當(dāng)代大學(xué)生是國家和民族的希望，是建設(shè)祖國的重要力量，合作意識不僅僅關(guān)系到自身的成長，還關(guān)系到國家的未來，對整個民族的發(fā)展也有很大的意義。在進(jìn)行拓展游戲時，要以小組為單位，大家推選出來一個人作為小組的組長，每個人都有自己的角色，每一個人都要參與其中，還有屬于自己的任務(wù)，角色可以輪流互換，每個人都可以體驗一次領(lǐng)導(dǎo)和被領(lǐng)導(dǎo)者。拓展游戲需要小組之間存在互相配合的觀念，運用自己的智慧，借助團隊的力量，來完成指定的任務(wù)。當(dāng)困難來臨時，無法逃避時，只能選擇面對。所以老師要設(shè)置較多的問題，以加強成員之間的溝通能力。最后通過解決老師所提出的問題，在這個過程中培養(yǎng)學(xué)生團隊合作的意識和團隊之間的溝通能力。

（三）提高教學(xué)質(zhì)量

老師在體育課上一般會采用“灌溉式”的教學(xué)方式，學(xué)生被迫接受一系列的相關(guān)知識，這樣大大降低了學(xué)習(xí)的主動性，然后時間久了會給學(xué)生造成一定的厭煩心理，打擊了學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情，這樣教學(xué)質(zhì)量會降低，學(xué)生所接收的效率也會降低。如果將拓展游戲加入體育教學(xué)中，可以讓學(xué)生參與到課堂中去，學(xué)生的積極性增強，這樣就可以感受到學(xué)習(xí)的樂趣，使學(xué)生的良好品質(zhì)得到發(fā)展，在學(xué)習(xí)的過程中感受到非常愉快。對于一部分比較內(nèi)向的同學(xué)來說，拓展游戲可以幫助他們和別的同學(xué)之間的交流，鼓勵他們參與到游戲中去，這樣對他們的內(nèi)向的性格有一定的改善，還可以讓他們學(xué)會如何與別人一起合作共同完成一件事情。

三、高職體育教學(xué)中存在的問題

（一）拓展游戲教學(xué)沒有落到實處

在傳統(tǒng)的觀念中游戲?qū)τ谝徊糠趾⒆觼碚f會導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)專注力下降，學(xué)生成績降低。所以很多的高職院校還是采用之前的上課方式，成績考核的方式也還是遵循之前的方式，學(xué)生并沒有主動接受，對學(xué)生的興趣還有一定的打擊。尤其是在考試時，為了成績的提高，會開設(shè)比較容易的課程，這樣不利用學(xué)生的全面發(fā)展。在上課的過程中，老師講完理論知識后，就會對學(xué)生處于“散養(yǎng)”的狀態(tài)，在課堂中并沒有學(xué)到東西，會浪費學(xué)生時間。

（二）教學(xué)內(nèi)容陳舊單調(diào)

時代在不斷進(jìn)步，但是體育課的方式并沒有發(fā)生變化，還是沿用傳統(tǒng)的方法，沒有新奇的地方，難以吸引學(xué)生的眼球。學(xué)生還是會被迫接受知識，忽略了與以學(xué)生為主體的學(xué)生觀，不符合新課改的要求和目標(biāo)。教學(xué)方法沒有創(chuàng)新，學(xué)生只是在為了成績而學(xué)習(xí)，缺乏創(chuàng)意，不利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)。學(xué)生之間存在差異性，老師的這種教學(xué)方式忽視了學(xué)生之間接受知識參差不齊的能力，缺乏教學(xué)的針對性，還采用傳統(tǒng)的“講授，示范，模仿，練習(xí)”的教學(xué)過程，教學(xué)質(zhì)量直線下降。

（三）高職院校忽視體育課的重要性

大多數(shù)高職院?；旧隙紩褜I(yè)課程的培養(yǎng)和學(xué)生的具體的操作能力當(dāng)成教學(xué)重心，但是忽略了學(xué)生關(guān)于體育方面的全面發(fā)展，忽視了其重要意義。并且，高職學(xué)校的同學(xué)自己也沒有對體育課重視過，上課時基本都是懶懶散散得過且過，更有甚者直接逃課，導(dǎo)致了學(xué)生的身體素質(zhì)變得越來越差。現(xiàn)今社會，越來越多出現(xiàn)關(guān)于學(xué)生體育課猝死這樣的新聞，這就是對于體育鍛煉的不重視導(dǎo)致的后果。由于傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)校往往都是把重點都放在了專業(yè)能力上，對于體育鍛煉方面，花費的經(jīng)歷和資金很少，對于相關(guān)的資源就導(dǎo)致相對的落后。體育方面的師資力量薄弱，而且還有經(jīng)常被占課的情況，也就造成了老師也沒有教學(xué)熱情，學(xué)生也更不重視體育鍛煉，身體素質(zhì)越來越差。

四、拓展游戲在高職體育教學(xué)中應(yīng)用措施

（一）做好課前準(zhǔn)備

老師在上課的過程中要充分準(zhǔn)備上課所要開展的活動，要根據(jù)學(xué)生的特點準(zhǔn)備形式豐富有趣味的拓展活動。在上課之前要準(zhǔn)備好場地，老師要充分了解活動中的規(guī)則以及流程，對場所布置相應(yīng)的安全措施，這樣就可以減少時間的浪費，還可以讓學(xué)生提前熟悉游戲場地，知曉游戲規(guī)則。

（二）注意拓展游戲與教學(xué)內(nèi)容搭配

在體育教學(xué)過程中，還是要以傳授知識為主，可以將拓展游戲作為體育課的輔助教學(xué)，所以拓展游戲與教學(xué)內(nèi)容相匹配，從而讓學(xué)生集中注意力，在能夠接受知識的基礎(chǔ)為前提，還要與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起，發(fā)散學(xué)生的思維，讓每個人都參與在其中，都可以感受到體育課的愉快還能掌握相關(guān)的知識。

（三）教師要及時總結(jié)

在上完課后，教師要總結(jié)學(xué)生的上課表現(xiàn)，然后根據(jù)總結(jié)看到需要更改的地方。在不同階段要有不同的教學(xué)過程，每個階段都要有反思，拓展游戲的引入是在提高學(xué)生上課的興趣的同時還能提高教學(xué)質(zhì)量。還要在一定的時間要讓學(xué)生主動提出在體育課上需要改進(jìn)的地方，尊重學(xué)生的興趣點，及時改正自己的不足之處，協(xié)調(diào)與學(xué)生之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生思考，從而使他們反思出一些人生道理。

五、拓展游戲在體育教學(xué)中的開發(fā)與利用

（一）利用教師資源開發(fā)拓展游戲

新課改強調(diào)老師要成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和課程學(xué)習(xí)的開發(fā)者?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上面資源比較豐富，是一筆無形的財富，所以在很大程度上說，教師要采用靈活多變的上課方式來指導(dǎo)教學(xué)。老師本身就可以作為上課的資源，老師可以作為資源的傳授者，所以要充分利用教師資源開發(fā)拓展游戲。

（二）拓展其他課程中的游戲資源

課程之間是相互獨立又相互依存的，體育課程也不例外。所以我們就可以借助其他課程相關(guān)的知識找到許多值得作為拓展游戲的案例，老師要對游戲有一定的了解程度，這樣才能作為游戲的主導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入游戲也更快。這樣有利于學(xué)生理解到體育課程和其他課程之間是相互聯(lián)系的，更有助于理解課堂教學(xué)內(nèi)容。

（三）將拓展訓(xùn)練項目游戲化引入課堂

拓展游戲要求團隊之間的合作，是一種體驗性的游戲，風(fēng)險較小，采用簡易的工具，使學(xué)生可以充分投入到游戲中。其教育理念主要是注重團隊精神，增強解決問題的能力，所以深受團隊、企業(yè)的喜愛。老師在選擇項目時，要選擇一些具有明顯的、有感知一時的活動，以體驗式的學(xué)習(xí)方法，通過親身經(jīng)歷來感受游戲帶給自己的感受。通過總結(jié)，讓學(xué)生將這些體驗運用在生活中，培養(yǎng)良好的團隊意識。

六、開發(fā)與利用拓展游戲時應(yīng)注意的問題

1.學(xué)生的身心發(fā)展在一定的時間存在差異性。依據(jù)身心發(fā)展規(guī)律，在開發(fā)游戲時要與學(xué)生的身心發(fā)展結(jié)合在一起，對所選擇的游戲要對學(xué)生有啟發(fā)性和創(chuàng)新性的作用，要對學(xué)生有積極的促進(jìn)作用，使絕大部分學(xué)生可以在游戲中收獲到知識，而不是游戲結(jié)束后沒有一點收獲。

2.活動的內(nèi)容的選擇要有助于學(xué)生的健康發(fā)展，拓展游戲在體育教學(xué)中要對學(xué)生產(chǎn)生正確的教育觀，達(dá)到強身健體的目標(biāo)，還要符合新課程改革的理念。

3.由于網(wǎng)絡(luò)的普及，一些傳統(tǒng)的游戲已經(jīng)滿足不了學(xué)生的需求，所以老師在選擇游戲時，一定要側(cè)重那些熱度比較高的游戲。這類游戲新穎、可行，還可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

4.無論開發(fā)拓展什么游戲，教師一定要以學(xué)生的安全作為前提，不能讓學(xué)生為了游戲而全然不顧安全。當(dāng)老師看到如果有像這種情況產(chǎn)生，應(yīng)該立即停止游戲的進(jìn)行，雖然游戲需要創(chuàng)造性、冒險性，但還是要把安全放在第一位。體育教學(xué)的意圖是想要學(xué)生可以結(jié)合理論知識強身健體，但如果缺乏安全的前提，則游戲再精彩也失去了意義。

七、結(jié)語

拓展游戲主要體現(xiàn)在拓展訓(xùn)練上面，可以將拓展游戲引入高校傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計中，與體育教學(xué)結(jié)合起來，這樣可以激發(fā)學(xué)生對體育課程的興趣，使他們能從體驗中獲得感知，遷移到生活的方方面面中去。此外，拓展游戲還可以促進(jìn)學(xué)生的健康，增強教學(xué)質(zhì)量，增強學(xué)生的心理素質(zhì)，從而充分發(fā)揮拓展游戲在體育教學(xué)中的積極作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾偉.拓展游戲在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用與設(shè)計分析[J].運動，2017（10）：75-76.

[2]范劉鋒.中職體育教學(xué)中開展拓展游戲的意義及可行性[J].江蘇教育，2010（27）：52-53

[3]許佳.拓展游戲應(yīng)用于高校體育教學(xué)的實踐性思考[J].當(dāng)代體育科技，2014，4（34）：85-87.

[4]孟文硯.體育教學(xué)拓展游戲[M].廣州：廣東高等教育出版社，2005.

[5]張振豐.新課程理念下對體育課程資源的開發(fā)與利用[J].山西師大體育學(xué)院學(xué)報，2006，21（02）：65-68.