安鑫龍 申淑琦 楊超 李雪梅

摘? 要：海洋生態(tài)修復是海洋環(huán)境科學本科生一門非常重要的專業(yè)課。為落實立德樹人根本任務，在構(gòu)建完整的課程內(nèi)容基礎上，文章主要從精心打造思政素養(yǎng)和專業(yè)知識過硬的教師隊伍“主力軍”、精雕細琢課程建設“主戰(zhàn)場”、精準占位課堂教學“主渠道”三方面進行課程思政建設探索和實踐。結(jié)果表明，通過上述“三精”途徑探索課程思政建設，能夠有效挖掘課程思政元素并將其有機融入課程建設和教學全過程，實現(xiàn)專業(yè)教育與思政教育有機融合。海洋生態(tài)修復課程思政建設對推進我國海洋生態(tài)文明建設、加快建設海洋強國具有重大意義。

關鍵詞：高等學校;課程思政;海洋生態(tài)修復;線上線下混合式教學模式;教學實踐

中圖分類號：G642? ? ? ?文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2022）20-0181-04

Abstract： Marine Ecological Protection and Rehabilitation is a very important professional course for marine environmental science undergraduates. In order to implement the fundamental task of strengthening morality education， creating the "main force" of the ideological and political literacy and professional knowledge of the teacher team， meticulously crafting the "main battlefield" of curriculum construction， precisely occupying classroom teaching "main channel" were explored and practiced on the basis of constructing a complete course content. The results show that the exploration of curriculum ideological and political construction through the above-mentioned "three-essence" approach can effectively explore curriculum ideological and political elements and integrate them into the whole process of curriculum construction and teaching， and realize the organic integration of professional education and ideological and political education. The ideological and political construction of Marine Ecological Protection and Rehabilitation is very important to promote the construction of marine ecological civilization and accelerate the construction of a maritime power.

Keywords： college and university; ideological and political education in courses; Marine Ecological Protection and Rehabilitation; online and offline mixed teaching model; teaching practice

《高等學校課程思政建設指導綱要》指出，課程思政建設是全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要任務，全面推進課程思政建設是落實立德樹人根本任務的戰(zhàn)略舉措[1]。海洋生態(tài)修復課程是海洋環(huán)境科學本科生的一門重要的專業(yè)核心課，肩負著培養(yǎng)海洋生態(tài)保護修復專門人才的重要使命，課程思政建設對推進我國海洋生態(tài)文明建設、加快建設海洋強國意義重大。

一、海洋生態(tài)修復課程思政建設的背景

2014年12月28日至29日，第二十三次全國高等學校黨的建設工作會議召開，習近平總書記作出重要指示，辦好中國特色社會主義大學，要堅持立德樹人，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教書育人全過程[2]。2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)“高校思想政治工作關系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人”[3]。2018年9月10日，習近平總書記在全國教育大會上強調(diào)堅持把立德樹人作為根本任務，思想政治工作是學校各項工作的生命線[4]。2019年3月18日，習近平總書記主持召開學校思想政治理論課教師座談會，強調(diào)要堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現(xiàn)全員全程全方位育人[5]。2019年8月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》（以下簡稱《若干意見》），強調(diào)堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，以政治認同、家國情懷、道德修養(yǎng)、法治意識、文化素養(yǎng)為重點，以愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體為主線，堅持愛國和愛黨愛社會主義相統(tǒng)一，系統(tǒng)開展馬克思主義理論教育，系統(tǒng)進行中國特色社會主義和中國夢教育、社會主義核心價值觀教育、法治教育、勞動教育、心理健康教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育[6]。為深入貫徹落實習近平總書記關于教育的重要論述和全國教育大會精神，貫徹落實《若干意見》，把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，全面推進高校課程思政建設，發(fā)揮好每門課程的育人作用，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，教育部于2020年5月28日印發(fā)了《高等學校課程思政建設指導綱要》[1]（以下簡稱《指導綱要》）。為深入領會《指導綱要》，全面推進課程思政建設，我們進行了海洋生態(tài)修復課程思政建設研究和實踐。

二、海洋生態(tài)修復課程思政建設的構(gòu)想與實踐

（一）海洋生態(tài)修復課程思政建設的構(gòu)想

海洋生態(tài)修復課程通過理論講授和實驗等教學環(huán)節(jié)，使學生了解海洋環(huán)境污染和海洋生態(tài)破壞狀況，培養(yǎng)學生修復受損海洋生態(tài)系統(tǒng)的能力。人類共有一片海洋，人海和諧促進健康、實現(xiàn)海洋可持續(xù)發(fā)展是我們學習這門課程的最終目標。我們要始終堅持以海洋生態(tài)文明建設為主線，不斷強化海洋生態(tài)文明意識，提高海洋生態(tài)保護修復水平。課程組以海洋生態(tài)修復課程為例，從精心打造思政素養(yǎng)和專業(yè)知識過硬的教師隊伍“主力軍”、精雕細琢課程建設“主戰(zhàn)場”、精準占位課堂教學“主渠道”三方面探索課程思政建設，深入挖掘課程思政元素并將其有機融入課程建設和教學全過程中，實現(xiàn)專業(yè)教育與思政教育有機融合、專業(yè)課程與思政課程同向同行，落實立德樹人根本任務。

（二）海洋生態(tài)修復課程思政建設的實踐

1. 精心打造思政素養(yǎng)和專業(yè)知識過硬的教師隊伍“主力軍”

2018年9月10日，習近平總書記在全國教育大會上強調(diào)，教師承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任，堅持把教師隊伍建設作為基礎工作。教師隊伍“主力軍”是課程思政建設的主攻手，本課程組教師全部是共產(chǎn)黨員，他們不忘初心、牢記使命，積極學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀、習近平新時代中國特色社會主義思想，重視學習和貫徹黨的路線方針政策和國家法律法規(guī)，堅定理想信念，踐行社會主義核心價值觀，不斷增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，在思想上、政治上、行動上同以習近平總書記為核心的黨中央保持高度一致，堅持不懈用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人;課程主講教師長期從事海洋生態(tài)修復基礎理論教學和科學研究，專業(yè)知識豐富、教學本領過硬，組織編寫了第一本《海洋生態(tài)修復學》教材，加之長期從事新生班主任、專任班主任工作，思想覺悟高、政治素養(yǎng)強，對學生思想動態(tài)和情感世界有深入了解，這樣有利于將價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體，寓價值觀引導于知識傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀，落實立德樹人根本任務。

2. 精雕細琢課程建設“主戰(zhàn)場”

課程建設“主戰(zhàn)場”是課程思政建設的綠茵場，精雕細琢“主戰(zhàn)場”對課程思政建設成效起著決定性作用。海洋生態(tài)修復課程建設主要依據(jù)課程組編寫的《海洋生態(tài)修復學》教材[7]，在習近平總書記“綠水青山就是金山銀山”理念指引下[8]，推進海洋生態(tài)文明建設邁上新臺階，把綠水青山即海洋生態(tài)系統(tǒng)修復得更美，把金山銀山即優(yōu)質(zhì)海洋生物資源（藍色糧倉）和海洋環(huán)境資源（藍色耕地）做得更大，讓藍色成為我國海洋發(fā)展最動人的色彩。

（1）海洋生態(tài)修復課程思政元素的挖掘

在課程思政建設過程中，必須立足于課程本身的知識結(jié)構(gòu)充分挖掘其蘊含的思政元素，將其有機融入課程建設過程中，達到課程內(nèi)容中專業(yè)知識和思政元素的完美結(jié)合。

海洋生態(tài)修復課程中，習近平新時代中國特色社會主義思想、社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、憲法法治、職業(yè)理想和職業(yè)道德等思政教育資源蘊含豐富，挖掘其思政元素有機融入課程建設和課程教學過程對于堅定學生理想信念，激發(fā)學生愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體的熱情，協(xié)同提升大學生政治認同、家國情懷、文化素養(yǎng)、憲法法治意識、道德修養(yǎng)等具有極其重要作用。

課程第一部分為緒論，講授海洋生態(tài)修復的概念、研究對象和研究內(nèi)容，海洋生態(tài)修復學發(fā)展簡史，我國海洋生態(tài)修復學領域的研究現(xiàn)狀以及海洋生態(tài)修復學與其他課程間的關系，我們挖掘“世情、國情、黨情、民情[1]”“節(jié)約優(yōu)先、保護優(yōu)先、自然恢復為主[8-9]”“愛國、敬業(yè)、誠信、友善[8]”“家國情懷[1]”“綠水青山就是金山銀山”“集中力量辦大事”“我國社會主義制度的優(yōu)越性”“統(tǒng)籌山水林湖田草系統(tǒng)治理”“建設美麗中國[8]”和“我們的學習應該是全面的、系統(tǒng)的、富有探索精神的”“堅持學習、學習、再學習，堅持實踐、實踐、再實踐[10]”和“科學家精神[11]”等思政元素。

課程第二部分為海洋生態(tài)修復背景，講授海洋環(huán)境污染和海洋生態(tài)破壞，我們挖掘“新發(fā)展理念”和“人與自然和諧共生[8]”等思政元素。

課程第三部分為海洋生態(tài)修復學理論，講授海洋生態(tài)修復的基本任務、基礎理論、基本程序和判定標準，我們挖掘“綠水青山就是金山銀山”“節(jié)約優(yōu)先、保護優(yōu)先、自然恢復為主”“統(tǒng)籌山水林湖田草系統(tǒng)治理[8-9]”等思政元素。

課程第四部分為海洋生態(tài)修復具體內(nèi)容，講授海洋生境修復、海洋生物資源養(yǎng)護、海洋生態(tài)系統(tǒng)修復和海洋生態(tài)系統(tǒng)管理，我們挖掘“世情、國情、黨情、民情”“綠水青山就是金山銀山”“節(jié)約優(yōu)先、保護優(yōu)先、自然恢復為主”“統(tǒng)籌山水林湖田草系統(tǒng)治理”“陸海統(tǒng)籌”“以人民為中心”“全面依法治國”“工匠精神”“科學家精神[10]”和“遵紀守法、愛崗敬業(yè)、無私奉獻、誠實守信、開拓創(chuàng)新[8-9]”等思政元素。

（2）海洋生態(tài)修復課程思政元素融入課程內(nèi)容建設

與專業(yè)課程相關的思政元素挖掘后高質(zhì)量有機融入課程內(nèi)容建設是體現(xiàn)專業(yè)教師思政素養(yǎng)和專業(yè)知識水平的重要衡量標準，可以有效解決好專業(yè)教育和思政教育“兩張皮”問題，落實立德樹人根本任務。本節(jié)以緒論部分和海洋生態(tài)系統(tǒng)修復部分為例，介紹本課程思政元素融入課程建設的實踐。

緒論講授海洋生態(tài)修復的概念、研究對象和研究內(nèi)容，海洋生態(tài)修復學發(fā)展簡史，我國海洋生態(tài)修復學領域的研究現(xiàn)狀以及海洋生態(tài)修復學與其他課程間的關系。開篇我們設計海洋生態(tài)保護修復是統(tǒng)籌推進“加快生態(tài)文明體制改革，建設美麗中國”戰(zhàn)略部署的重要內(nèi)容;生態(tài)文明建設是中國特色社會主義事業(yè)“五位一體”總體布局的重要組成部分，是經(jīng)濟建設、政治建設、文化建設和社會建設的基礎;必須樹立和踐行“綠水青山就是金山銀山”的理念，“統(tǒng)籌山水林湖田草系統(tǒng)治理”“建設美麗中國”;作為海洋大國，海洋生態(tài)文明建設是生態(tài)文明建設的重點內(nèi)容之一，也是海洋強國建設的重點內(nèi)容之一。海洋生態(tài)修復概念設計時，我們遵循“節(jié)約優(yōu)先、保護優(yōu)先、自然恢復為主”，認為海洋生態(tài)修復是指在充分發(fā)揮海洋生態(tài)系統(tǒng)自我修復功能的基礎上，采取適當工程或非工程措施等必要人工手段，促使受損海洋生態(tài)系統(tǒng)恢復到可持續(xù)發(fā)展的自然、健康、穩(wěn)定和能夠自我維持狀態(tài)，從而改善增強其生態(tài)完整性和可持續(xù)性并最終恢復其服務功能的一種海洋生態(tài)環(huán)境保護行動。設計海洋生態(tài)修復學時強調(diào)，海洋生態(tài)修復學是基于海洋環(huán)境污染和海洋生態(tài)破壞背景下誕生的一門年輕學科，黨中央和國家政府高度重視海洋生態(tài)修復工作并出臺若干政策，人民群眾熱切期盼海洋生態(tài)修復早見成效，科技工作者愛國敬業(yè)全身心投入到海洋生態(tài)修復事業(yè)中來，促使這門年輕學科蓬勃發(fā)展，希望同學們認真學習本門課程，為建設海洋強國貢獻力量。海洋生態(tài)修復學發(fā)展源于20世紀50年代，尤其是日本水俁病事件給人們敲響了警鐘，70年來沿海國家人民為了更好地生存和發(fā)展，不斷進行海洋生態(tài)修復研究;為了養(yǎng)護海洋生物資源，我國科技工作者和管理部門于20世紀70年代末、80年代初在廣西欽州開始了人工魚礁投放，隨后結(jié)合科研和管理過程先后出版了多部與海洋生態(tài)修復相關的學術著作和教材并發(fā)表了大量科技論文，這些前期工作促成了海洋生態(tài)修復學形成，海洋生態(tài)修復學發(fā)展過程充分體現(xiàn)了“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”和“家國情懷”。我國海洋生態(tài)修復，是在黨中央和國家政府高度重視、頂層設計指導下進行的全方位生態(tài)修復，各方面專家學者和工作人員投入到各自崗位兢兢業(yè)業(yè)、開拓創(chuàng)新，體現(xiàn)了“世情、國情、黨情、民情”“政治認同”“集中力量辦大事”和“我國社會主義制度的優(yōu)越性”。海洋生態(tài)修復學與其他課程間關系密切，課程建設時鼓勵同學們充分利用教材、網(wǎng)絡課程等進行全面、系統(tǒng)、富有探索精神的學習，多了解、多體驗，做到“堅持學習、學習、再學習，堅持實踐、實踐、再實踐”。

海洋生態(tài)系統(tǒng)修復講授海草場生態(tài)系統(tǒng)修復、海藻場生態(tài)系統(tǒng)修復、紅樹林生態(tài)系統(tǒng)修復、珊瑚礁生態(tài)系統(tǒng)修復、濱海鹽沼生態(tài)系統(tǒng)修復、入海河口生態(tài)系統(tǒng)修復和海島生態(tài)系統(tǒng)修復。每一類型生態(tài)系統(tǒng)修復章節(jié)設計時遵循該類型生態(tài)系統(tǒng)概念、受損現(xiàn)狀和原因、保護措施和修復方法這一順序，其中受損現(xiàn)狀和原因體現(xiàn)“世情、國情”思政元素，保護措施體現(xiàn)“黨情、民情”“以人民為中心”“全面依法治國”“節(jié)約優(yōu)先、保護優(yōu)先、自然恢復為主”和“綠水青山就是金山銀山”等思政元素，修復方法體現(xiàn)“統(tǒng)籌山水林湖田草系統(tǒng)治理”和“陸海統(tǒng)籌”等思政元素并附加國內(nèi)著名學者的典型修復案例來體現(xiàn)“遵紀守法、愛崗敬業(yè)、無私奉獻、誠實守信、開拓創(chuàng)新”和“科學家精神”。

3. 精準占位課堂教學“主渠道”

海洋生態(tài)修復課程采用線上線下混合式教學模式，理論課線上資源包括課件和視頻，通過線上學習有效增強學生自主學習能力，充分發(fā)揮學生作為學習過程主體的主動性、積極性與創(chuàng)造性;理論課線下授課采用講授和研討形式，通過講授和討論能夠當面解決學生線上學習過程中遇到的各種問題，有利于教師知識傳遞和因材施教[12]。課堂教學“主渠道”是課程思政建設的領獎臺，如何占位課堂教學“主渠道”決定著課程思政建設成效的優(yōu)劣。本課程組線上線下混合式教學過程中融入思政元素的途徑主要體現(xiàn)在線下授課過程和線上視頻資料。這樣，通過“線上理論+思政、線下授課融思政”的教學形式，將思政元素有機融入課程教學過程，落實立德樹人根本任務。本節(jié)以珊瑚礁生態(tài)系統(tǒng)修復為例，介紹精準占位課堂教學“主渠道”教學實踐過程。

線上教學資源包括教學課件和四個典型視頻，教學課件內(nèi)容包括珊瑚礁生態(tài)系統(tǒng)及其破壞狀況、珊瑚礁生態(tài)系統(tǒng)受損原因和珊瑚礁生態(tài)系統(tǒng)保護與修復方法，這些課件內(nèi)容簡單明了、概括性強，體現(xiàn)出了珊瑚礁生態(tài)系統(tǒng)保護修復的前沿技術;第一個典型視頻是“廣西潿洲島珊瑚礁”用來讓學生了解珊瑚苗圃，然后是“張浴陽：我在南海種珊瑚”“廖寶林：深圳大澳灣種植珊瑚”和“李秀保-南海珊瑚”三個典型珊瑚礁生態(tài)系統(tǒng)修復視頻，用來讓學生體驗水下珊瑚種植的全過程。

線下授課時，首先讓同學們說出線上學習過程中遇到的各種問題及觀看視頻后的感受。通過觀看珊瑚種植視頻，有些同學提出來一些問題：這些珊瑚苗是如何固定在白色人工托盤里面的？托盤里面的紅色基質(zhì)是什么？珊瑚苗直接插入托盤基質(zhì)內(nèi)穩(wěn)定性如何？珊瑚礁上鉆孔后，人工托盤直接放入孔內(nèi)穩(wěn)定性如何，能不能被海水沖走？有些同學提出來一些感受：這些科技工作者精益求精的大國“工匠精神”、舍生忘死的“攻堅克難”精神、踐行“綠水青山就是金山銀山”理念的實際行動深深打動了我們。從同學們提出的問題和感受可以看出，他們帶著問題認真觀察了視頻，對珊瑚礁生態(tài)系統(tǒng)保護修復有了深刻了解，因此表明“線上理論+思政”取得可喜效果。

一一解答完同學們的問題，我們基于珊瑚礁生態(tài)系統(tǒng)受損原因，按照“方法全面、重點突出”原則將保護和修復方法進行講述。講述珊瑚礁生態(tài)系統(tǒng)保護時，強調(diào)加強宣傳教育、預防海水污染、禁止礁區(qū)捕魚、禁止開采珊瑚、文明旅游、自然保護區(qū)建設等保護措施，融入“以人民為中心”“全面依法治國”“節(jié)約優(yōu)先、保護優(yōu)先”和“綠水青山就是金山銀山”等思政元素，讓學生知道珊瑚礁生態(tài)系統(tǒng)保護的重要性以便付諸實際行動。講述珊瑚礁生態(tài)系統(tǒng)修復時，通過黃暉、廖寶林和李秀保等典型修復案例，融入“統(tǒng)籌山水林湖田草系統(tǒng)治理”“陸海統(tǒng)籌”“遵紀守法、愛崗敬業(yè)、無私奉獻、誠實守信、開拓創(chuàng)新”和“科學家精神”等思政元素，讓學生學會珊瑚礁生態(tài)系統(tǒng)的修復方法以便為珊瑚礁生態(tài)系統(tǒng)修復貢獻力量。通過講解過程中融入思政元素，同學們心潮澎湃，紛紛表示線下教學不僅獲得了專業(yè)知識，更懂得海洋生態(tài)修復的偉大意義，增強了其建設“海洋強國”的責任感和使命感，因此表明“線下授課融思政”獲得很大成功。

三、結(jié)束語

海洋生態(tài)修復是統(tǒng)籌推進中國特色社會主義事業(yè)“五位一體”總體布局、協(xié)調(diào)推進“四個全面”戰(zhàn)略布局的重要內(nèi)容，是實現(xiàn)“在本世紀中葉建成富強民主文明和諧美麗的社會主義現(xiàn)代化強國”“全體人民共同富裕”“完善和發(fā)展中國特色社會主義制度、推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化”“建設中國特色社會主義法治體系、建設社會主義法治國家”和“建設海洋強國”等的重要舉措。通過“三精”途徑打造的海洋生態(tài)修復課程思政建設實踐，同學們豐富了學識、增長了見識，將更加牢記“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，更有助于其塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀，為我國海洋生態(tài)修復事業(yè)和中國特色社會主義事業(yè)努力奮斗。

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