陳穎

【摘要】革命文化，是新中國成立的重要源泉。革命烽火年代，中國共產(chǎn)黨、先進(jìn)的知識分子和億萬人民群眾一道共同奮斗創(chuàng)造出了新中國的輝煌，他們的付出、他們創(chuàng)造的革命文化是永垂不朽的。目前，統(tǒng)編版小學(xué)語文系列教科書中安排了一些關(guān)于革命文化的好文章，學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)深刻地理解革命文化的精髓，接受革命文化的熏陶，感受革命人物的偉大。無數(shù)的革命先烈為新中國的崛起起到了至關(guān)重要的作用，他們用鮮血筑起了新中國，他們就像天上的璀璨繁星，閃耀在中國的夜空中，照耀著我們向前的道路。與革命文化有關(guān)的課文真實、確切地記載著我國人民面對侵略者時堅強(qiáng)不屈、誓死捍衛(wèi)祖國的精神和意志。

【關(guān)鍵詞】中國革命文化;小學(xué)語文;革命情懷;教學(xué)策略與實踐

在統(tǒng)編教材中，教師要將革命文化的內(nèi)容和精神通過實踐教授給學(xué)生，以此激勵學(xué)生，讓學(xué)生也擁有堅強(qiáng)意志，培養(yǎng)學(xué)生勇于承擔(dān)使命的毅力，教師的引導(dǎo)非常關(guān)鍵。如何在教學(xué)實踐中讓學(xué)生更好地接受革命文化教育呢？下面是筆者在教學(xué)實踐中的觀點和方法：

一、立足于語文文本，深入探討，設(shè)計具有直觀性的課堂活動

在具體課堂語文教學(xué)活動中，筆者始終以原教材內(nèi)容作為基本參考，圍繞該教材加入了具有革命文化內(nèi)涵的優(yōu)秀作品或者光榮的人物事跡，使其表現(xiàn)更加準(zhǔn)確、生動、直觀，更加有利于促進(jìn)小學(xué)生的語言理解。在課文中，有幾幅歷史圖片，但不能讓低年級學(xué)生直接形象、具體地去觀察、理解一些革命運動人物活動的真實場景。因此，筆者運用多媒體課件與視頻，讓學(xué)生能更加理解革命先輩的艱辛，進(jìn)一步了解革命背景，讓學(xué)生激發(fā)出強(qiáng)烈的愛國情懷，從而理解得更通透，以達(dá)到事半功倍的效果。

在《小英雄雨來》的課文中，筆者從開始的引入部分中播放了《小英雄雨來》的電影片段，準(zhǔn)備到高潮部分時，筆者按下了暫停的按鈕，學(xué)生紛紛露出了驚訝的表情。筆者知道他們都非常渴望知道接下來發(fā)生的事情，筆者心中暗喜，“計劃”成功，因為筆者的目的就是要把學(xué)生深深地吸引到文章中來。筆者設(shè)計的教學(xué)重點設(shè)在高潮部分，這一部分的內(nèi)容講述的是小英雄雨來用他堅強(qiáng)不屈和奮不顧身的精神頑強(qiáng)地與日本鬼子作斗爭，最后卻慘遭日本鬼子殺害，壯烈犧牲。一步一步，讓人心驚膽戰(zhàn)。學(xué)生在筆者設(shè)計的教學(xué)中，深刻地理解了小英雄雨來的偉大。課后，所有學(xué)生眼中泛有一絲淚光，筆者知道他們是出于對小英雄雨來的敬佩。在小學(xué)階段的語文教學(xué)中，教師對革命傳統(tǒng)教育題材的講解存在一定的難度，由于時代久遠(yuǎn)，當(dāng)今學(xué)生生活在和平的國度，無法感同身受。如何讓年齡尚小、思想上不成熟的學(xué)生對百年前無數(shù)仁人志士揮灑熱血、救國救民的壯烈事跡產(chǎn)生共鳴，需要教師用心設(shè)計有效的課堂教學(xué)活動。

二、精讀課文，挖掘深度，讓課堂活動具有激勵性

在小學(xué)語文教學(xué)中，許多文章都可以用來激勵學(xué)生，增強(qiáng)他們的韌性和毅力。比如，“軍神”劉伯承，在完全沒有打麻醉藥的情況下進(jìn)行手術(shù)，一共動了72刀，但他全程堅忍疼痛，始終一聲不吭，這種超強(qiáng)的意志與毅力是常人無法想象的;又如，“為中華之崛起而讀書”是我們敬愛的周恩來總理從小就立下的偉大志向，講述了周總理小時候艱巨的生活與讀書窘境，盡管環(huán)境及其惡劣，但他沒有放棄，沒有言敗，始終默默堅守著自己的信念：為中華之崛起而讀書。最后他做到了，不僅如此，他還成為建立新中國的關(guān)鍵人物;“南昌起義”“和平相處五大原則”……種種革命事跡永遠(yuǎn)深刻在每一代中國人的心中。小學(xué)語文教科書革命文化內(nèi)容是必不可少的，學(xué)生們從小就要培養(yǎng)堅強(qiáng)的品質(zhì)與毅力，作為教師，我們要在教學(xué)實踐中抓住課文中的細(xì)節(jié)描寫，引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)品讀，領(lǐng)會文章的表達(dá)效果和內(nèi)容的精神深度，強(qiáng)化學(xué)生對語言藝術(shù)的審美體驗。我們要正確引導(dǎo)祖國未來的花朵，讓他們成為時代的強(qiáng)者、祖國的棟梁、民族的驕傲。

三、創(chuàng)新實踐，形式靈活，巧妙設(shè)計課堂教學(xué)中角色扮演環(huán)節(jié)

在小學(xué)語文革命文化的教學(xué)實踐中，教師如何去引導(dǎo)是至關(guān)重要的。如，學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》時，筆者在沒有授課前，提前一個星期讓班里的幾個學(xué)生先把這篇課文演練成小品，在授課的時候，所有的學(xué)生都全神貫注地觀看小品，并在小品中得到非常大的啟示，每一個學(xué)生在觀看完后都陷入了沉思，甚至有學(xué)生感慨：“現(xiàn)在的幸福生活真的來之不易啊！今后我要加倍珍惜，好好讀書！”筆者認(rèn)為，這一次的教學(xué)實踐是成功的，不僅教授了革命文化，還讓學(xué)生從中得到了啟發(fā)。多組織學(xué)生參演革命文化內(nèi)容的相關(guān)節(jié)目，這樣能直接地讓學(xué)生理解與接受學(xué)習(xí)，從而得到熏陶。

四、感受文本畫面，創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的共情力和感受力

美國當(dāng)代心理學(xué)家、人本主義創(chuàng)始人羅杰斯提出“共情”理念，即為移情、同感、同理心、投情等。筆者在講解小學(xué)四年級上冊祁念曾先生的《延安，我把你追尋》時，提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，搜集相關(guān)資料，對中國偉大革命者們的歷史事跡有大致了解?！堆影玻野涯阕穼ぁ芬晃闹?，作者生動形象地?zé)崆橹幐?、贊揚了延安革命精神，表達(dá)了作者努力追尋著延安革命精神的迫切心情，充滿愛國深情，教育我們要好好珍惜今時今日自由的、幸福的生活，繼承與發(fā)揚中國共產(chǎn)黨人和中國勞動人民在延安革命時期所形成的革命精神、革命傳統(tǒng)，要為建設(shè)美好繁榮的中國而努力。在講授過程中，筆者引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，品味語言之美，感受延安的革命情懷?！跋耵骠鏆w來的燕子，在追尋昔日的春光;追尋你，延河叮咚的流水，追尋你，棗園梨花的清香，追尋你，南泥灣開荒的镢頭，追尋你，楊家?guī)X講話的會場……卻忘不了延安窯洞溫?zé)岬耐量?。我們毫不猶豫丟掉老牛破車，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁?！弊x毛主席和其他革命者在延安度過的歲月故事，學(xué)生們深有感觸、百感交集。中國人民在極其艱苦的對敵斗爭活動中，形成了共產(chǎn)主義光芒的革命斗爭精神，如，全心全意為人民服務(wù)的公仆精神，為共產(chǎn)主義事業(yè)勇于拼搏的革命精神，自力更生、艱苦奮斗、實事求是的共產(chǎn)主義精神，等等。“一排排高樓大廈像雨后春筍，一件件家用電器滿目琳瑯。航天飛機(jī)探索字宙的奧秘，電子計算機(jī)奏出美妙的交響……”延安精神，吃苦耐勞的精神，堅持不懈的精神，正是一代又一代的中國人，延續(xù)了延安精神，讓中國發(fā)展成科技強(qiáng)國，百姓安居樂業(yè)。筆者讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，各抒己見，交流和分享科技對我們的生活和學(xué)習(xí)有什么重要意義和影響。

文章的最后——“?。⊙影?，我把你追尋，追尋信念，追尋金色的理想;追尋溫暖，追尋明媚的春光;追尋光明，追尋火紅的太陽！”是情感的強(qiáng)烈迸濺，是革命情懷的高度升華。我們反復(fù)吟唱，體會情感，提高語言審美能力，我們贊美偉大的祖國，歌唱美好的生活。

綜上所述，統(tǒng)編版小學(xué)語文教科書革命文化內(nèi)容的教學(xué)實踐的艱巨任務(wù)落在了教師的肩上，我們需要用更多的方法去教育與引導(dǎo)學(xué)生，用心探討一切有利于革命文化實踐的方式，讓學(xué)生繼承和發(fā)揚革命精神。同時，教師也要進(jìn)一步傳承革命傳統(tǒng)精神，讓祖國的花朵有頑強(qiáng)拼搏的精神、勇敢接受各種挑戰(zhàn)的無畏精神。通過教師正確的引導(dǎo)與教育，讓每一代學(xué)生煥發(fā)出不一樣的精神狀態(tài)。為祖國的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的一份力量，是教師的使命;努力把教科書中的革命文化內(nèi)容教授給學(xué)生，是筆者堅定不移的目標(biāo)。

責(zé)任編輯? 陳? 洋