楊玉蓉

摘 要：運(yùn)動(dòng)游戲是好動(dòng)的孩子們的最愛，因此在幼兒園課程活動(dòng)中運(yùn)動(dòng)游戲占了非常大的比重。但是喜愛運(yùn)動(dòng)的孩子缺乏自我保護(hù)能力及一定的力量及技能，有的幼兒在運(yùn)動(dòng)中不懂得保護(hù)自己，容易發(fā)生危險(xiǎn)。我園的省級(jí)課題《“爸爸式+”幼兒園運(yùn)動(dòng)課程建構(gòu)的研究》通過加入爸爸這個(gè)資源，來解決幼兒運(yùn)動(dòng)中產(chǎn)生的一些問題。那么爸爸在幼兒園運(yùn)動(dòng)游戲中可以發(fā)揮什么作用呢？

關(guān)鍵詞：幼兒運(yùn)動(dòng);爸爸

幼兒時(shí)期的特點(diǎn)就是特別好動(dòng)，運(yùn)動(dòng)游戲是孩子們的最愛。因此，在幼兒園課程活動(dòng)中運(yùn)動(dòng)占了非常大的比重，雖然幼兒非常好動(dòng)，但是他們?nèi)狈ψ晕冶Ｗo(hù)能力及一定的力量及技能，有的幼兒在運(yùn)動(dòng)中不懂得保護(hù)自己，容易發(fā)生危險(xiǎn)。幼兒園大部分是女老師，在幼兒運(yùn)動(dòng)中只能提供一些比較簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)的支持，對(duì)于一些具有挑戰(zhàn)性力量型的運(yùn)動(dòng)就有點(diǎn)力不從心了，在此情況下，如果有男老師加入運(yùn)動(dòng)活動(dòng)就更好了。但是在幼兒園男老師是比較稀缺的，于是我園就開發(fā)了爸爸這個(gè)資源，形成了省級(jí)課題《“爸爸式+”幼兒園運(yùn)動(dòng)課程建構(gòu)的研究》。那爸爸在幼兒園運(yùn)動(dòng)游戲中可以發(fā)揮什么作用呢？

一、爸爸參與下幼兒勇敢嘗試意識(shí)的發(fā)展。

在各種運(yùn)動(dòng)中，有的孩子膽大敢于嘗試，有的孩子雖有心但是缺乏運(yùn)動(dòng)能力，有的孩子則不喜歡運(yùn)動(dòng)，特別是小班孩子，有時(shí)候就是不肯去嘗試?！毒V要》指出，幼兒園應(yīng)與家庭、社會(huì)密切配合，共同為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。鑒于此，結(jié)合我園的課題，我們開展了爸爸參與下的系列運(yùn)動(dòng)游戲活動(dòng)，希望能激發(fā)幼兒在運(yùn)動(dòng)中的勇敢嘗試意識(shí)的發(fā)展。

例如在小班游戲“抓尾巴”中，孩子趴在爸爸或者媽媽的背上，互相去抓別的小朋友后面的尾巴，活動(dòng)既需要躲閃，又需要勇敢向前，是個(gè)斗智斗勇，需要充沛體力的游戲。我們分為兩組進(jìn)行，一組是媽媽背孩子，一組是爸爸背孩子，爸爸一組的小朋友明顯要比媽媽背的小朋友更加勇敢大膽，能夠伸出手去抓尾巴。仔細(xì)觀察，爸爸背上的孩子，有時(shí)候整個(gè)上半身都探出去，向前或向后去抓尾巴，爸爸的兩只手根據(jù)孩子身體的變化移動(dòng)位置緊緊護(hù)著孩子。在爸爸背上的孩子顯然感受到了爸爸的力量，所以敢大膽去抓尾巴。在與爸爸的配合中，孩子對(duì)自己在運(yùn)動(dòng)游戲中的自信心顯著提升。而和媽媽一起的孩子，在媽媽背上的運(yùn)動(dòng)范圍明顯比較小。

如果說媽媽是一種小心翼翼的呵護(hù)，那么父愛就是如山的依靠，在爸爸的參與下，孩子們獲得了更多勇敢自信，勇于嘗試的意識(shí)也會(huì)得到快速的提升。

二、爸爸參與下幼兒運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展

《綱要》指出，要開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育運(yùn)動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。我們的戶外分區(qū)晨鍛活動(dòng)正是按照《綱要》的指導(dǎo)開展起來的。但是在開展過程中，有的區(qū)域是具有一定挑戰(zhàn)的難度的，這時(shí)爸爸的參與就體現(xiàn)出幼兒園女老師所不具有的經(jīng)驗(yàn)、力量以及膽識(shí)了。

爸爸們是以陽光爸爸的志愿者身份參與的，每天都有幾個(gè)爸爸前來參與。以我負(fù)責(zé)的攀爬區(qū)以及我?guī)У陌嗉?jí)為例。攀爬區(qū)內(nèi)有攀巖墻，小班時(shí)大部分孩子不敢嘗試攀巖墻，最多小手抓一抓，小腳踩一踩，爸爸參與后情況就發(fā)生了變化。爸爸看見小朋友不敢向上爬，就會(huì)說“不要怕，爸爸來幫助你。”他們會(huì)托住小朋友的小屁股，這樣孩子們有了安全感，就能向上攀登，雖然還是爬不上去，但是明顯感興趣了，會(huì)經(jīng)常光顧攀爬區(qū)，在活動(dòng)中孩子們對(duì)攀爬區(qū)不再害怕，攀爬能力也得到了提高。

進(jìn)入中班后，有的孩子能爬三四格。這時(shí)又遇到問題，一些有探索精神的孩子不敢爬到最上面，但是又很想，他們說“老師，來幫助我一下，我想爬到最高處，看看我們幼兒園的風(fēng)景”?？墒俏蚁胛覜]有那個(gè)力量來保護(hù)他們，心有余而力不足，有時(shí)候孩子們就不了了之，比較失望。陽光爸爸參與進(jìn)來后，情況就獲得了大大的轉(zhuǎn)變。

升入大班，隨著身體發(fā)育的加快，孩子們?cè)谂蕩r活動(dòng)中展示出了更高、更強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)愿望和興趣，他們會(huì)爬到最高處，并且開始嘗試抓住橫桿，雙手交替懸空向前，這是需要手臂力量以及全身肌肉協(xié)調(diào)的力量型運(yùn)動(dòng)，因?yàn)槔蠋熑狈ο鄳?yīng)的保護(hù)能力，以前一直禁止孩子玩，現(xiàn)在隨著陽光爸爸的到來，這種力量型的活動(dòng)也能夠開展起來，深受孩子們的喜愛。

《指南》指出，幼兒階段是兒童身體發(fā)育和技能發(fā)展極為迅速的時(shí)期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。陽光爸爸們的加入，讓孩子們的一些運(yùn)動(dòng)愿望得以實(shí)現(xiàn)，安全感和樂觀的態(tài)度也得到了增強(qiáng)。

三、爸爸參與下運(yùn)動(dòng)中幼兒自我保護(hù)能力的發(fā)展。

《指南》健康領(lǐng)域目標(biāo)指出：幼兒要喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作靈敏協(xié)調(diào)靈活，要用幼兒感興趣而又安全的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

孩子們?cè)隗w育運(yùn)動(dòng)游戲中是忘我的，在愉快的奔跑攀爬投擲追逐等游戲中盡情釋放自己的天性，但是在此過程中容易忘記保護(hù)自己，容易出現(xiàn)碰撞摔跤等安全隱患，老師們一般都是擔(dān)心孩子受到傷害，從而過度保護(hù)孩子，不能這樣不能那樣，不敢讓孩子嘗試具有挑戰(zhàn)性的運(yùn)動(dòng)。而爸爸就不同了，在力量和膽識(shí)的加持下，爸爸們往往是鼓勵(lì)孩子們?nèi)L試的。

還是以我負(fù)責(zé)的攀爬區(qū)為例，有一個(gè)活動(dòng)是孩子們可以從梯子上爬上去，再在橫著的下面是空的大約2米高的高度上爬過。這種近似空中運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)是男孩子們向往的，但是我一直是不讓孩子們嘗試的。陽光爸爸來了以后，站在梯子下面，氣定神閑的鼓勵(lì)著孩子們向上爬，爬過去，并且告訴孩子們應(yīng)該用什么方法爬過去，手、腳、眼睛身體姿勢(shì)都是有方法的。有一個(gè)爸爸還自己上去做了示范。孩子們?cè)诎职值墓膭?lì)和支持下手腳并用，摒心靜氣小心翼翼爬過，下來后都?xì)g呼雀躍祝賀自己的成功。

在這個(gè)運(yùn)動(dòng)過程中，爸爸不僅幫助孩子們嘗試了高難度的過梯子游戲，還教會(huì)了孩子們?cè)谶M(jìn)行高難度運(yùn)動(dòng)游戲中自我保護(hù)的方法。

在幼兒園的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中，爸爸能用自己的力量和勇敢探索的行為影響著孩子們對(duì)于運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知，能使孩子們更加喜愛運(yùn)動(dòng)，并知道在運(yùn)動(dòng)中如何保護(hù)自己。

參考文獻(xiàn)

[1]中華人民共和國教育部.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.

[2]中華人民共和國教育部.3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2012.