王秀成

摘 要：音樂(lè)是一門(mén)情感藝術(shù)，它能促進(jìn)學(xué)生在感知、情感、聯(lián)想等方面的成長(zhǎng)。作為一門(mén)藝術(shù)，它能夠促使學(xué)生形成一定的審美能力，樹(shù)立正確的審美觀，更能夠促進(jìn)學(xué)生智力、思維的發(fā)展。聲樂(lè)教學(xué)是緩解學(xué)生壓力的重要方式。本文對(duì)如何進(jìn)行聲樂(lè)課教學(xué)進(jìn)行以下探究：首先聲樂(lè)發(fā)音教學(xué)中融入情感，使學(xué)生深刻理解作品內(nèi)涵，與作品形成共鳴;其次情境再現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的敏感性和思維活躍度。最后自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性和創(chuàng)造力，提升學(xué)生音樂(lè)學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：聲樂(lè);教學(xué);情感; 情境再現(xiàn);自主與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合

聲樂(lè)課教學(xué)是教學(xué)方法、形式、思想維、原理等方面的一種高度概括。在聲樂(lè)教學(xué)中，科學(xué)合理的教學(xué)能夠融洽師生關(guān)系使師生在課堂上密切配合，對(duì)于學(xué)生潛質(zhì)的發(fā)揮以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)都具有重要的作用。好的教學(xué)模式對(duì)提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)活動(dòng)具有一定的參考價(jià)值。對(duì)聲樂(lè)技能、技巧的培養(yǎng)也具有重要作用，對(duì)指導(dǎo)聲樂(lè)教學(xué)具有十分重要的意義。

一、聲樂(lè)教學(xué)當(dāng)下的現(xiàn)狀

（一）不重視理論，只重視技能。長(zhǎng)期以來(lái)聲樂(lè)教學(xué)對(duì)基礎(chǔ)性聲樂(lè)理論的發(fā)展重視和研究不夠，經(jīng)驗(yàn)性教學(xué)方式占主導(dǎo)地位，輕理論、重技能的現(xiàn)象不同程度地存在著，導(dǎo)致學(xué)生雖然掌握了一些歌唱的技能，但是具有很大的盲目性，不知其所以然的情況仍然存在。例如，口傳心授教學(xué)模式便于學(xué)生體驗(yàn)和模仿，因此，在傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)占有很大比重，是聲樂(lè)教學(xué)慣用的一種工具和方法，但這種方法卻阻礙了學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和思考問(wèn)題的能力。

（二）講解式教學(xué)忽視了學(xué)生的自學(xué)環(huán)節(jié)。講解式教學(xué)目前在聲樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用也非常廣泛。教師在教學(xué)中的分析聲樂(lè)作品、對(duì)于樂(lè)理知識(shí)的講解、新內(nèi)容的傳授等教學(xué)活動(dòng)，都需要通過(guò)講解。但講解式教學(xué)在一定程度上強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，忽視了學(xué)生的自學(xué)環(huán)節(jié)，不利于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和掌握。

（三）問(wèn)題式教學(xué)忽視了學(xué)生的參與問(wèn)題式教學(xué)是一種組織學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行提問(wèn)和相互進(jìn)行討論的教學(xué)活動(dòng)，這種教學(xué)要遵循創(chuàng)造性思維活動(dòng)的規(guī)律和特點(diǎn)，讓學(xué)生的思維在有目的討論過(guò)程中得到充分發(fā)散并且通過(guò)有意識(shí)、有目的地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。

（四）教育觀念與價(jià)值統(tǒng)一

以前的應(yīng)試教育和現(xiàn)在提倡的素質(zhì)教育，在一定意義上是兩種不同的教育觀念與價(jià)值取向的深刻表現(xiàn)。實(shí)際上，教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)在某種層面上就是教育觀念與價(jià)值取向的統(tǒng)一和有機(jī)結(jié)合，因而我們實(shí)施的聲樂(lè)教學(xué)也自然地就是為實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育觀念和價(jià)值兩者的統(tǒng)一而進(jìn)行實(shí)踐的，這也將會(huì)影響聲樂(lè)教學(xué)的效果。

二、聲樂(lè)課程教學(xué)方法

（一）聲樂(lè)發(fā)聲教學(xué)中融入情感，使學(xué)生達(dá)到情感共鳴。

多數(shù)聲樂(lè)教學(xué)者在指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展發(fā)聲練習(xí)時(shí)，對(duì)氣息、共鳴、咬字吐字等環(huán)節(jié)的訓(xùn)練過(guò)于機(jī)械化。因此，聲樂(lè)教學(xué)中可使用以聲帶情的方法展開(kāi)訓(xùn)練，從而滿(mǎn)足聲音技巧訓(xùn)練的要求。例如：開(kāi)展連音訓(xùn)練時(shí)，多數(shù)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)發(fā)生不連貫的情況，這時(shí)，教師采用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行陰道，將每個(gè)音節(jié)比喻為粒粒珍珠，聲音猶如采用一條線將珍珠串起來(lái)，如果這條線斷開(kāi)，珍珠就會(huì)全部灑落。這種比喻極為簡(jiǎn)單且形象，學(xué)生能夠快速掌握連音發(fā)生技巧，從而完美地表達(dá)出來(lái)。進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)過(guò)程中，老師要指導(dǎo)學(xué)生一同插上想象的翅膀，在腦海中想象自己想要表達(dá)的意境和畫(huà)面，確保發(fā)聲練習(xí)達(dá)到最佳的效果。

（二）深入理解作品表達(dá)的內(nèi)涵，體會(huì)其感情

開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生深入了解每一部作品的內(nèi)涵，掌握作品的處理方法，理解創(chuàng)作者想要表達(dá)的感情，成為開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)必不可少的部門(mén)。一首歌曲的長(zhǎng)短，均凝聚著作曲者強(qiáng)烈的情感，歌唱者要充分挖掘并體會(huì)所表達(dá)的情感。演唱者對(duì)作品的理解深度，對(duì)表達(dá)作品情感具有重要影響。因此，教師在實(shí)施聲樂(lè)教學(xué)時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生正確分析作品、理解及處理作品，讓自身的情感融入音樂(lè)作品中，采用放松且充滿(mǎn)激情的狀態(tài)進(jìn)入演唱意境，從而完美表達(dá)作品的真實(shí)感情。

（三）情境再現(xiàn)式教學(xué)

在教學(xué)過(guò)程中，利用計(jì)算機(jī)營(yíng)造情境，帶動(dòng)聲樂(lè)與多媒體之間互動(dòng)。刺激人聽(tīng)覺(jué)的包括聲音的不同和大小、味覺(jué)的強(qiáng)烈與否和視覺(jué)的沖擊力、嗅覺(jué)的靈敏度、觸覺(jué)的強(qiáng)與弱等各種介質(zhì)的綜合運(yùn)用與互動(dòng)，在氣氛活躍的課堂環(huán)境中攝取多媒體反饋的信息，師生在多媒體的氛圍中都能全身心投入。教師可以在計(jì)算機(jī)上通過(guò)多媒體技術(shù)模擬某些現(xiàn)象的發(fā)生或再現(xiàn)時(shí)，讓學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程與自然更接近，可提供豐富的感性材料。

聲樂(lè)蘊(yùn)涵著鮮活的生命力和感染力，在教學(xué)中，學(xué)生喜歡輕松、愉快、平等的情境氛圍，只有教師能夠充分把握聲樂(lè)情境，通過(guò)師生互動(dòng)，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，還給學(xué)生自由想象的空間，創(chuàng)造輕松、和諧、愉悅的意境，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。愉悅的氛圍有利于學(xué)生積極的情感體驗(yàn)和感悟，學(xué)生的注意力，把學(xué)生的求知欲激發(fā)出來(lái)，使學(xué)生處于活躍、興奮的狀態(tài)，這對(duì)于學(xué)生潛能的發(fā)揮和創(chuàng)造力的提高具有重要作用，也能夠引導(dǎo)他們?cè)诒容^輕松的氣氛中主動(dòng)地參與到音樂(lè)實(shí)踐的課堂中，提高學(xué)生反應(yīng)的敏感性和思維活躍性

（四）自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合

自主學(xué)習(xí)就是在以學(xué)生為中心的聲樂(lè)活動(dòng)中，讓學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力得到充分展示，利用學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，把學(xué)生感興趣的話題或歌曲引入聲樂(lè)課堂，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解創(chuàng)編歌詞或旋律，讓學(xué)生以喜歡的方式恰當(dāng)?shù)匮堇[所學(xué)歌曲等。在聲樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，增強(qiáng)了學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的能力，運(yùn)用了在課堂中掌握的聲樂(lè)基本技能、基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)幽默地、有意識(shí)地開(kāi)展活動(dòng)和表演，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)聲樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，使其能積極主動(dòng)，有效地參與到聲樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)。聲樂(lè)課的特征是讓學(xué)生全員參與活動(dòng)從而能夠直接體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)合作并相互交流，其組織結(jié)構(gòu)包括小組活動(dòng)和集體活動(dòng)，活動(dòng)形式既可以是交流、討論、調(diào)查等多種形式。這種模式要求教師根據(jù)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)，其活動(dòng)方法要符合所教學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)。教學(xué)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種手段，目的是使他們精力集中，以更好地完成教學(xué)任務(wù)。

總之，音樂(lè)專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)課程教學(xué)方法的選擇運(yùn)用，都要緊緊圍繞學(xué)生的聲樂(lè)學(xué)能力發(fā)展。教學(xué)方法運(yùn)用的效果，必須是學(xué)生具有一定的獨(dú)立演唱能力，又要培養(yǎng)學(xué)生的聲樂(lè)綜合修養(yǎng)。相信在音樂(lè)教育者的共同努力下，聲樂(lè)教學(xué)能夠不斷完善，為學(xué)生的音樂(lè)興趣營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，能夠綜合提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

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