黃艷

【摘要】班主任是一個班級的靈魂、核心，也是班級管理的主要責(zé)任人。如何做好班級建設(shè)，如何做好日常管理，如何管理學(xué)生的日常學(xué)習(xí)，如何與學(xué)生做好溝通輔導(dǎo)，無處不體現(xiàn)著班主任的管理能力、溝通能力、共情能力。初中學(xué)生在心理、生理各方面都有很多變化和成長，班主任在學(xué)生成長中扮演的角色尤為重要，應(yīng)該學(xué)會與學(xué)生換位思考，做好學(xué)生分析，在管理學(xué)生的過程中更好地提升自己。為了面對學(xué)生的變化成長，初中班主任是否需要從包容的角度出發(fā)，面對學(xué)生的叛逆給予適當(dāng)?shù)陌?，是否更有助于班級管理，更能促使班主任開展德育工作。

【關(guān)鍵詞】初中;班主任;管理工作

中學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長、發(fā)育的重要時期，青春期、叛逆期伴隨著這個陽光又敏感的時期。學(xué)生生理的變化、心理的成熟，需要家長的陪伴，更需要老師的指點。學(xué)生人生觀、價值觀、性格都在這個階段初步成形。這時，班主任對學(xué)生德育就顯得格外重要。新中國的改革開放、經(jīng)濟發(fā)展走到今天，我們的教育事業(yè)也一定要符合中國特色社會主義新時期，這無疑是對我們中學(xué)班主任提出的更新、更高的要求。初中班主任作為德育的生力軍，在工作方式、方法上需要不斷的創(chuàng)新和改進，要打破過去的模式，需要學(xué)會包容，在包容中看自己，在包容中看學(xué)生，通過包容，通過創(chuàng)新，更好地提高初中德育工作效率。

一、初中班主任管理的難點

隨著時代的發(fā)展與變遷，在經(jīng)歷了80、90、00之后，我們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的德育模式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今的學(xué)生了。如今的初中生，他們出生在新世紀，他們更加獨立，更加敏感，更加需要老師和家長的理解和包容。但是，現(xiàn)實中，很多學(xué)校里初中班主任還在默守陳規(guī)，守著學(xué)校的規(guī)章制度，守著過去的條條框框，還在用過去的方法管理班級，還是只重視考試成績，還是希望把學(xué)生埋在題海題庫里面。這就讓正值青春期的學(xué)生更加逆反起來。這樣的結(jié)果只能讓班主任和學(xué)生都倍感壓力，進入一個惡性循環(huán)。初中生有非常明確的特征，青春、叛逆、沖動、年少輕狂，非常容易與老師、家長發(fā)生沖突。在管理班級的過程中，對學(xué)生進行思想溝通、交流的時候，班主任一定要先從自己出發(fā)，換位思考，先想自己是否能接受。同時，在日常班級管理中，班主任一定要嚴格要求自己，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，以身作則，為學(xué)生樹立一個正面的形象，給學(xué)生一個榜樣、一個模范。很多初中班主任只重視學(xué)習(xí)成績，與學(xué)生之間幾乎沒有學(xué)習(xí)之外的交流和互動，這是非常可怕的。德育工作要滲透到日常教學(xué)和日常管理中，做到潤物細無聲。及時了解學(xué)生的想法和需求，把問題消滅在萌芽狀態(tài)，從最開始的時候就把學(xué)生引入正途，這樣才會事半功倍。不要等到學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)了問題，家長、老師才恍然大悟，為時已晚。

學(xué)生成長到初中階段，生理上的變化讓他們更像一個大人，他們開始盼望獨立，盼望以一個大寫的“人”出現(xiàn)在各種場合。這就要求班主任要用更加合理、更加科學(xué)的方法與學(xué)生溝通交流，洞察學(xué)生的心理活動，及時掌握學(xué)生的狀態(tài)、問題、困難，進而才能幫學(xué)生解決問題和困難。

二、班級管理班主任需要注意的問題

1.尊重學(xué)生的訴求

班級管理民主管理是一個常態(tài)話題，班主任作為班級管理者，經(jīng)常會遇到各種各樣的問題。最為常見的就是當(dāng)班主任發(fā)現(xiàn)了犯錯的學(xué)生，是訓(xùn)斥、責(zé)罵，還是換位思考、尊重理解，會有完全不同的效果。初中生在生理上已經(jīng)很像一個小大人，訓(xùn)斥和責(zé)罵只會讓他更加反感，甚至對抗。這時候，班主任首先要尊重學(xué)生，然后換位思考，站在學(xué)生的立場去思考問題，真正做到尊重和理解學(xué)生，這樣才能事半功倍，才能讓學(xué)生信服，這才是真正的班級民主管理制度。

2.保證與學(xué)生的溝通

在班級管理的過程中，班主任需要建立各種溝通渠道，確保學(xué)生能夠及時把自己的心理狀態(tài)、問題需求反饋給老師。班主任有責(zé)任為學(xué)生開通暢通的溝通渠道、創(chuàng)造自然輕松的溝通環(huán)境，促使談話成為對學(xué)生有益、對班級有益的溝通模式。班主任可以充分利用學(xué)生對科技產(chǎn)品的興趣，利用網(wǎng)絡(luò)時代的優(yōu)勢，通過微信、微博、QQ等網(wǎng)絡(luò)渠道加強與學(xué)生的聯(lián)絡(luò)，了解學(xué)生的興趣、需求和建議，采納學(xué)生的合理建議，通過這樣的形式，促進班級民主管理模式的發(fā)展。

3.平等對待每個學(xué)生

在集體生活和學(xué)習(xí)過程中，班主任應(yīng)該鼓勵每一個學(xué)生都積極參與，給每個學(xué)生參與班級管理的機會，不以成績論英雄，不以分數(shù)論高低，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀、世界觀。班級管理，班主任是靈魂，班級生活學(xué)生才是聚光燈下真正的主角。讓學(xué)生成為班級的管理者，讓學(xué)生有主動權(quán)，建立新的班級管理模式。這樣才能真讓讓學(xué)生感到民主、自由的班級氛圍。在學(xué)生融入班級生活，管理班級事務(wù)的過程中，學(xué)生們會慢慢體會和理解，在獲取民主權(quán)利的時候，也要承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù);在享受班級利益的同時，也要為班級付出。

三、初中班主任管理方法與策略

1.加強與學(xué)生之間的交流

班主任不僅要教育學(xué)生，還要與學(xué)生建立良好的、穩(wěn)定的、平等的關(guān)系。班主任不能因為嚴厲而讓學(xué)生疏遠自己，更不能把問題歸罪于學(xué)生身上;當(dāng)學(xué)生遇到困難時，班主任要盡自己最大的努力幫助學(xué)生解決問題;當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時候，班主任要主動敞開心扉，與學(xué)生做好溝通交流，讓學(xué)生有親切感，建立信任。只有這樣學(xué)生才愿意把自己的心里話告訴班主任。曾經(jīng)，班里有個特困生，他非常自卑，學(xué)習(xí)成績也不好;平時不喜歡說話，不愛與老師、同學(xué)交流。其他的同學(xué)很難包容他。這個情況，班主任的作用就格外重要。家庭的困難，讓學(xué)生感覺未來沒有希望，他也拒絕向別人求助。剛開始班主任對他親近，他也非常不習(xí)慣。教師是護花使者，班主任更是應(yīng)該以寬容之心、包容之心、仁愛之心去開導(dǎo)學(xué)生、呵護學(xué)生。慢慢地，學(xué)生逐漸打開自己的心扉，慢慢地開始信任老師，接近同學(xué)，慢慢地不再自卑，融入班級生活。

2.加強家校聯(lián)動

花朵的成長不光需要陽光雨露，同樣需要大地土壤。學(xué)生的成長過程離不開學(xué)校，更需要家庭。家是學(xué)生人生中的第一所學(xué)校，父母親在學(xué)生品德、性格形成中發(fā)揮著重要的作用。想培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，家長和老師必須共同重視，攜手合作，倡導(dǎo)包容的教育，才能保證良好的效果。

3.構(gòu)建德育環(huán)境

環(huán)境造就人，所有人的成長都離不開環(huán)境的熏陶。初中班主任要充分認識到環(huán)境的重要性，加強班級文化建設(shè)，讓良好的班級環(huán)境助力學(xué)生的成長。班主任應(yīng)在班級內(nèi)開展特色的、科學(xué)的德育活動，進而構(gòu)建適合學(xué)生心理和學(xué)生狀態(tài)的的班級文化氛圍。讓學(xué)生在班級生活中，建立正確的思想觀念。在實踐過程中，班主任給學(xué)生樹立良好的榜樣，提高德育課堂的教學(xué)效率。

初中班主任任重而道遠，在學(xué)生最叛逆，最青春，最陽光，最關(guān)鍵的階段，在德育工作中，要包容學(xué)生，鼓勵學(xué)生，建立一個輕松、健康、科學(xué)的德育環(huán)境。讓學(xué)生在更健康的班級生活中，在更科學(xué)的指導(dǎo)下，享受更全面更積極的德育。班主任一定要抓住初中階段德育的學(xué)習(xí)機會，提高自己的教育教學(xué)能力。初中班主任在管理班級、與學(xué)生溝通上確有難點，面對學(xué)生的叛逆期，承受巨大的壓力，很多時候很多新的嘗試、新的辦法也不被家長和學(xué)生理解，但是還是需要堅定地去努力克服這些困難，讓學(xué)生健康茁壯地成長，陪伴學(xué)生走過青春期、叛逆期，給學(xué)生撐起一片美麗的天空。當(dāng)看到學(xué)生成長、成才的那一刻，所有的努力都是值得的。

參考文獻：

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