如何將澳門的“研學(xué)遊”打造成高質(zhì)素，受內(nèi)地學(xué)生歡迎的研學(xué)旅遊產(chǎn)品？

澳門立法會顏奕恆議員：如上所述，內(nèi)地學(xué)生與澳門學(xué)生存在差異，一個是教育模式、課程內(nèi)容有差別;另一個是可能很多內(nèi)地學(xué)生沒有來過澳門，對澳門知之甚少，所以開闢研學(xué)旅遊產(chǎn)品非常具有競爭力，能讓內(nèi)地學(xué)生提起興趣，參與澳門“研學(xué)遊”。對此，要打造高質(zhì)素、優(yōu)質(zhì)的受內(nèi)地學(xué)生歡迎的研學(xué)旅遊產(chǎn)品，肯定是要對內(nèi)地學(xué)生群體進行了解。不同地方、不同教育階段的學(xué)生間存在差異，要根據(jù)學(xué)生群體特色進行設(shè)計，例如小學(xué)生天性愛玩，可以偏重自然生態(tài)、科技教育，在新奇玩樂中探索自然、科學(xué)的奧秘;中學(xué)生掌握知識更多，可以結(jié)合澳門歷史人文、愛國教育的課程;大學(xué)生則要更加深入，啓發(fā)他們對社會、歷史的思考，甚至與職業(yè)技能相結(jié)合。在課程主題方面，如中華文化可以做成一個大的系列，貫穿所有的教育階段。並且由於他們對澳門不熟悉，所以旅程開展要為他們設(shè)計詳細的背景介紹小冊子，或者在內(nèi)容設(shè)計更全面，如此經(jīng)過反復(fù)探索研究，才能打造出符合內(nèi)地學(xué)生特質(zhì)的研學(xué)旅遊產(chǎn)品。

中國旅行社協(xié)會研學(xué)旅行分會陳自富副會長：首先要明確的是，在內(nèi)地的教育體系，關(guān)於學(xué)生研學(xué)活動，不同的部門對活動的稱呼有區(qū)別，教育部門稱之為“研學(xué)旅行”，研學(xué)旅行被納入了中小學(xué)教育教學(xué)計劃，是必修課，與研學(xué)旅行相關(guān)聯(lián)的教育過程，稱之為“研學(xué)實踐教育”;文旅部門一般稱之為“研學(xué)旅遊”，不論是研學(xué)旅行還是研學(xué)旅遊，研學(xué)是核心，旅行或者旅遊是載體，所以“研學(xué)遊”產(chǎn)品的屬性是更加偏向教育的，本質(zhì)上是社會教育與文旅融合的產(chǎn)物。開發(fā)“研學(xué)游”產(chǎn)品應(yīng)遵循教育性、實踐性、安全性、公益性等基本原則。

在開發(fā)澳門“研學(xué)遊”產(chǎn)品的時候，應(yīng)注重以下幾點：

（1）文化的獨特性，在進行澳門研學(xué)產(chǎn)品的相關(guān)研發(fā)時，要抓住澳門的本土特色，更多的展示澳門的本土特色文化;

（2）活動的實踐性，提升澳門“研學(xué)遊”產(chǎn)品實踐活動的趣味性和實踐性，結(jié)合澳門本地的特色景點，通過體驗探究、動手實踐、問題解決和創(chuàng)意物化等方式，提高活動的趣味性;

（3）接待的穩(wěn)定性，專業(yè)優(yōu)質(zhì)的研學(xué)導(dǎo)師隊伍，健全的安全保障體系，穩(wěn)定良好的接待品質(zhì)，可以緩解內(nèi)地學(xué)生因文化差異而產(chǎn)生的焦慮感，收穫更多的安全感和親切感;

（4）活動的公益性，通過與其他主體合作，各方面資源價格有所優(yōu)惠，控制研學(xué)資源成本，降低參與門檻，增強研學(xué)產(chǎn)品的公益性與社會價值，進而能夠讓更多學(xué)生有參與的機會。

澳門旅遊學(xué)院林寶玉教務(wù)長：澳門擁有世界級一流旅遊酒店度假設(shè)施，夾著美食之都名牌，加上小城藏有豐富的文化底蘊，包括歷史城區(qū)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。澳門旅遊學(xué)院成為“粵港澳大灣區(qū)旅遊教育培訓(xùn)基地”，使澳門進一步發(fā)揮其旅遊教育培訓(xùn)的功能，這建基於其強大的旅遊教育師資團隊，教學(xué)設(shè)施及強勁業(yè)界網(wǎng)絡(luò)。澳門各公立高校出色的專業(yè)學(xué)科及科研優(yōu)勢，歷年為澳門和區(qū)內(nèi)培育不少人才。綜上所述，在出境不出國的情況下，澳門的“研學(xué)遊”旅遊產(chǎn)品極具吸引力，相信能獲得內(nèi)地中學(xué)生、本科生及研究生的垂青。

內(nèi)地如珠海市已對評選研學(xué)實踐教育基地設(shè)定了詳細且嚴謹?shù)脑u分標準，指標涵蓋資質(zhì)要求、基礎(chǔ)條件、課程和師資、組織保障、安全保障和品質(zhì)評估數(shù)個領(lǐng)域，相信澳門定能通過各項指標。除院校自身宣傳外，建議透過澳門政府官方渠道宣傳“研學(xué)遊”，建立澳門高質(zhì)素“研學(xué)遊”的形象，必定為內(nèi)地家長及學(xué)生對澳門的“研學(xué)遊”旅遊項目建立信心。

華南師範大學(xué)旅遊管理學(xué)院劉俊教授：澳門特殊的政治地位和獨特的文化氛圍為其提供了豐富的研學(xué)產(chǎn)品內(nèi)容。自回歸以來，以愛國愛澳為核心價值的社會政治基礎(chǔ)堅實，特區(qū)維護國家主權(quán)、安全、發(fā)展利益的憲制責(zé)任得到有效落實，澳門走出了一條具有自身特色“一國兩制”實踐的道路，是目前唯一可以同時滿足“一國兩制”國情教育和內(nèi)地青少年境外研學(xué)的旅遊目的地?！痘浉郯拇鬄硡^(qū)發(fā)展規(guī)劃綱要》提出要“強化內(nèi)地和港澳青少年的愛國教育，加強憲法和基本法、國家歷史、民族文化的教育宣傳。開展青少年研學(xué)旅遊合作，共建一批研學(xué)旅遊示範基地”。澳門是我國“一國兩制”實踐的典範，對澳門研學(xué)資源進行研究和梳理，開發(fā)一批適應(yīng)內(nèi)地青少年境外研學(xué)的研學(xué)課程，推動內(nèi)地與澳門青少年之間的文化交流，助力澳門融入粵港澳大灣區(qū)和國家發(fā)展大局，具有重要意義。

具體來說，首先深化澳門研學(xué)產(chǎn)品的教育性和實踐性，力求促進書本知識和生活經(jīng)驗的深度融合。研學(xué)旅行重在“研學(xué)”，追求知識建構(gòu)的過程，在這樣的學(xué)習(xí)過程中，教學(xué)不再是解讀教科書然後把知識傳遞給學(xué)生，而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個情境讓學(xué)生以自己的理解方式去認知世界。

其次，澳門的“研學(xué)遊”以學(xué)校組織為主，旅行社或研學(xué)旅遊公司為輔，提升學(xué)校參與研學(xué)定制的程度，由教師和學(xué)生確立研學(xué)主題，並讓學(xué)生組成研究團隊自主設(shè)計旅行路線，結(jié)合旅行公司解決另外的交通選擇、食宿以及安全等問題。增加研學(xué)遊的教育意蘊，提升產(chǎn)品品質(zhì)以及活動實施的效果。

第三，要讓研學(xué)旅遊回到教育的本位意義，教育管理部門應(yīng)當制定相關(guān)政策，推進研學(xué)旅行的課程化，必須制訂具體的研學(xué)旅行課程實施計劃，以及課程的特徵、性質(zhì)、目標等，編寫相應(yīng)的課程標準，改變研學(xué)旅行隨意性和無序狀態(tài)。

第四，還要結(jié)合不同年級學(xué)生的身心特點，把研學(xué)旅行課程總目標分解成年級階段目標，設(shè)計與制訂實施方案，做到各階段研學(xué)旅行目標內(nèi)容與組織實施相互銜接，細化年級研學(xué)旅行課程標準、內(nèi)容、途徑，建構(gòu)學(xué)校研學(xué)旅行課程體系。相關(guān)部門還應(yīng)當根據(jù)研學(xué)課程的標準，審查監(jiān)督市場上的研學(xué)旅遊產(chǎn)品，是否符合相關(guān)政策。

最後，為了保證研學(xué)旅行有效開展，還應(yīng)當制訂嚴格的考核方案，對研學(xué)旅行的效果等方面評價和考核。從學(xué)校、學(xué)生、家長和社會等不同方面收集資訊，以形成全面客觀評價，重點關(guān)注學(xué)生在研學(xué)旅行過程中的體驗與感悟，對研學(xué)旅行結(jié)果進行檢測，以便進一步優(yōu)化研學(xué)旅行，以將澳門的“研學(xué)游”打造成高質(zhì)素，受內(nèi)地學(xué)生歡迎的研學(xué)旅遊產(chǎn)品。