內(nèi)地在研學(xué)遊發(fā)展方面有哪些值得澳門借鑒？

澳門立法會顏奕恆議員：內(nèi)地的研學(xué)遊早在2014年明確將研學(xué)旅行納入中小學(xué)生日常教育範疇，並在2016年家發(fā)佈《關(guān)於推進中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》，明確提出將研學(xué)旅行納入中小學(xué)教育教學(xué)計劃，發(fā)展至今已出現(xiàn)了豐富的研學(xué)產(chǎn)品，甚至有的地方建立了研學(xué)旅行活動課程體系，而且在多年探索中不斷完善。我認為澳門政府應(yīng)該多推動旅遊業(yè)界、教育業(yè)界共同合作，參考內(nèi)地研學(xué)旅行的政策規(guī)範設(shè)計研學(xué)遊路線，例如研學(xué)旅行的課程設(shè)計有否考慮學(xué)生的知識儲備、課程目標定位是否清晰、環(huán)節(jié)設(shè)計是否合理、能否啓發(fā)學(xué)生思考探索等等，避免出現(xiàn)“多旅少學(xué)”、“只旅不學(xué)”“流於形式”的現(xiàn)象，推動教育與旅遊的跨界融合，使研學(xué)知識形象化、生動化和時尚化，讓書本里的知識活起來。

中國旅行社協(xié)會研學(xué)旅行分會陳自富副會長：我認爲內(nèi)地在研學(xué)游發(fā)展方面有以下幾點值得澳門參考：（1）政策支持，官方出臺了一系列相關(guān)的政策，推動行業(yè)高速化、多元化發(fā)展。如在本地研學(xué)方面，政策鼓勵支持，推動研學(xué)更好地與當?shù)仄渌呓Y(jié)合，例如，研學(xué)與鄉(xiāng)村振興、文旅融合、傳統(tǒng)文化弘揚等等融合，讓研學(xué)作為展示當?shù)匚幕囊环N方式。

（2）非常注重文化內(nèi)涵的深入挖掘，“十里不同風(fēng)，百里不同俗”，內(nèi)地在進行研學(xué)活動的時候，更加注重的是某地背後的文化，更強調(diào)讓同學(xué)們能夠體會到不同文化的獨特魅力。

（3）機制體制已逐步健全，內(nèi)地研學(xué)活動，多主體聯(lián)合推動，除了學(xué)校、學(xué)生、家長之外，往往會聯(lián)動研學(xué)地的多社會主體，比如高校、政府、博物館等等，都有自主研學(xué)課程，研學(xué)實踐課程從路線豐富逐步走向點面相結(jié)合的矩陣式課程體系，非常豐富;同時，讓更多的社會力量參與，讓學(xué)生的研學(xué)更加趨向教育生活化。

（4）研學(xué)呈多樣化和多元化發(fā)展態(tài)勢，內(nèi)地研學(xué)除了傳統(tǒng)的研學(xué)地點之外，很多民營、官方企業(yè)投建了很多營地、基地，也能提供很豐富的營地教育課程供學(xué)生選擇;內(nèi)地的營地實踐教育活動經(jīng)過了這幾年的迅猛發(fā)展，為研學(xué)實踐活動提供了更多多元化的選擇。

（5）研學(xué)專業(yè)人才隊伍建設(shè)快速發(fā)展，研學(xué)從業(yè)人員專業(yè)化發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展方面已具備一定的實力。內(nèi)地很多高校、職業(yè)院校，都意識到了研學(xué)在培養(yǎng)人方面的作用，開設(shè)研學(xué)相關(guān)專業(yè)和豐富的課程，培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的研學(xué)人才，為中小學(xué)生研學(xué)活動的開展，提供了更加堅實的實施保障。

澳門旅遊學(xué)院林寶玉教務(wù)長：內(nèi)地遊學(xué)的規(guī)劃力、理解力、執(zhí)行力還有待加強，但發(fā)展情況已趨向系統(tǒng)化，學(xué)術(shù)體系日漸豐滿，經(jīng)市研學(xué)實踐教育基地評分標準評審出合資格的基地單位。而澳門方面至今仍以各高校為主導(dǎo)，各自按需求開設(shè)研習(xí)班，如澳門政府相關(guān)部門也能統(tǒng)籌各高校開發(fā)和合力推廣研學(xué)遊產(chǎn)業(yè)，有助促進打造澳門成為研學(xué)基地。

自2016年下半年起，教育部為澳門學(xué)生開放“內(nèi)地與港澳大中小學(xué)師生交流計劃（萬人計劃）”。內(nèi)地院校每年為港澳學(xué)子精製了不少訪學(xué)和文化交流的機會，課題包括國情教育、歷史、語言、文化遺產(chǎn)、藝術(shù)、自然生態(tài)、經(jīng)濟發(fā)展、科技創(chuàng)新等各方面，讓師生們認識其專業(yè)以外的知識和國家發(fā)展的歷程，廣受澳門師生們的歡迎。內(nèi)地在設(shè)定國情教育課題有較多經(jīng)驗，澳門高?？梢源藶閰⒖?，設(shè)計出具有澳門特色（如澳門研究課題）的研學(xué)遊方案，吸引內(nèi)地學(xué)生來澳。

華南師範大學(xué)旅遊管理學(xué)院劉俊教授：首先，建立“澳門研學(xué)”的目的地品牌和整合行銷體系。在目的地品牌塑造方面，充分發(fā)揮專家學(xué)者的力量，加大對澳門文化的研究，甄選出具有澳門特色的文化符號。在整合行銷體系方面，一方面要搭建全方位的行銷矩陣，加強與內(nèi)地政府部門、行業(yè)協(xié)會和企業(yè)等單位合作，從自上而下和自下而上兩個角度推進行銷工作，比如官方組織研學(xué)遊推介會，民間企業(yè)開展合作交流等;另一方面，要考慮新媒體技術(shù)在行銷方面的作用，鼓勵通過短視頻、直播等方式將更多澳門研學(xué)遊的產(chǎn)品呈現(xiàn)出來，讓潛在受眾更好地感受到澳門研學(xué)遊的魅力。

其次，形成一套高品質(zhì)的研學(xué)服務(wù)標準體系，包括研學(xué)導(dǎo)師、研學(xué)服務(wù)、研學(xué)基地建設(shè)和運營。澳門要根據(jù)自身的基地資源、人才隊伍等情況，從頂層設(shè)計角度制定一套多維的研學(xué)服務(wù)標準。研學(xué)服務(wù)標準要對研學(xué)導(dǎo)師的從業(yè)要求進行規(guī)定、對研學(xué)服務(wù)的流程和品質(zhì)進行要求、對研學(xué)基地的建設(shè)與管理進行規(guī)範，充分發(fā)揮研學(xué)服務(wù)標準體系的指引作用。

第三，依託本地院校建立專業(yè)的研學(xué)人才培養(yǎng)體系。依託澳門旅遊學(xué)院、澳門大學(xué)等高校的科研和人才培養(yǎng)優(yōu)勢，探索澳門的研學(xué)人才培養(yǎng)體系，建立一支涵蓋政府、高校、行業(yè)的專業(yè)研學(xué)人才隊伍，具體又可以分為高校研學(xué)教育人才、研學(xué)基地管理人才、研學(xué)導(dǎo)師等。

第四，認證一批代表澳門研學(xué)水準的高品質(zhì)研學(xué)基地，可以充分考慮以教育部門和旅遊部門的口徑聯(lián)合認定一批資源稟賦高，且具有研學(xué)遊接待能力的研學(xué)基地，並對研學(xué)基地的類型進行劃分，比如世界遺產(chǎn)類、國情教育類、多元文化類、自然生態(tài)類等。教育部門和旅遊部門要對研學(xué)基地開展針對性的指導(dǎo)和監(jiān)督工作，推動研學(xué)基地的高品質(zhì)發(fā)展。

第五，研發(fā)一套獨具澳門特色的研學(xué)課程體系。在課程適應(yīng)對象上，針對不同年齡階段的學(xué)生群體開發(fā)符合他們心智特徵的研學(xué)課程。在形式上，要考慮形式上的有趣、高質(zhì)、安全，比如職業(yè)體驗、勞動教育、沉浸式體驗等。

第六，形成強有力的政府跨部門統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)保障體系。研學(xué)行業(yè)是教育與旅遊的跨界融合，它涉及到吃住行學(xué)等多個方面，可以考慮成立澳門研學(xué)遊發(fā)展委員會，抽調(diào)教育、旅遊、交通等部門政府單位人員組建澳門研學(xué)游工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強各部門的溝通協(xié)作，促進各項資源的有效對接。