鄭莘雪

作文是語文教學(xué)的重要組成部分，一直以來都是語文教學(xué)的重點(diǎn)。小學(xué)是培養(yǎng)寫作能力的初級(jí)階段，在這一時(shí)期打好寫作基礎(chǔ)，能為他們在未來寫出好文章做準(zhǔn)備，并且對(duì)學(xué)生未來的成長和發(fā)展能起到促進(jìn)作用。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制訂寫作教學(xué)計(jì)劃，采用適合學(xué)生的教學(xué)方式，幫助學(xué)生提升寫作能力。

小學(xué)生剛接觸寫作，對(duì)于寫作手法和技巧都還不太熟悉，更不會(huì)運(yùn)用。因此，在作文教學(xué)中，教師可以先從仿寫入手，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，在仿寫中夯實(shí)學(xué)生的寫作基礎(chǔ)，從而讓學(xué)生在寫作時(shí)有方向，有思路。本文從仿寫訓(xùn)練在小學(xué)作文教學(xué)中的重要性以及開展策略兩個(gè)方面，探討了小學(xué)三四年級(jí)的仿寫訓(xùn)練，供同仁參考。

一、仿寫訓(xùn)練在小學(xué)作文教學(xué)中的重要性

1.提供了寫作思路

小學(xué)生剛開始接觸寫作時(shí)主要學(xué)習(xí)的是口語交際，教學(xué)目的是鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。從三年級(jí)開始，語文教學(xué)更進(jìn)一步，對(duì)學(xué)生的要求也更高，要求學(xué)生不僅要會(huì)說，還要會(huì)寫，要能通過文字表達(dá)想法和情感。由于剛接觸寫作，所以三四年級(jí)的學(xué)生所掌握的寫作技巧和表達(dá)技巧很少，在寫作時(shí)不知道怎樣描寫事物，敘述事件，表達(dá)情感，也沒有想法。仿寫訓(xùn)練能有效解決這些問題，學(xué)生在仿寫的過程中，能看到別人是如何描寫事物，如何運(yùn)用寫作手法的;能夠認(rèn)識(shí)到如果要敘述清楚一件事，可以采用怎樣的描寫順序，運(yùn)用什么樣的語言能讓作文更有吸引力。學(xué)生能夠在反復(fù)的仿寫過程中，找到適合自己的寫作方法，從而提升寫作能力，不再懼怕寫作。

2.提供了鍛煉機(jī)會(huì)

仿寫訓(xùn)練有很多優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于提升學(xué)生的寫作能力有重要的促進(jìn)作用。首先，仿寫訓(xùn)練非常簡單，不是只有在上寫作課時(shí)才能進(jìn)行，在日常教學(xué)中，隨時(shí)可以仿寫。例如，在上課過程中可以讓學(xué)生仿寫課文中的句子;在講解試卷過程中，可以讓學(xué)生仿寫試卷題目中的好句;放學(xué)后，可以讓學(xué)生在家仿寫好的段落、文章等。如此能給學(xué)生提供很多寫作機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在不斷的仿寫中總結(jié)寫作技巧，提高寫作能力。

其次，學(xué)生在仿寫不同類型的句子、段落、文章的過程中，能夠了解到不同的寫作風(fēng)格，感受到不同的描寫方法給人帶來的感受。這種鍛煉鑒賞文章的機(jī)會(huì)，能增強(qiáng)學(xué)生的審美能力，提升學(xué)生的寫作能力和思想認(rèn)識(shí)水平。

3.增加知識(shí)儲(chǔ)備

仿寫訓(xùn)練有很多優(yōu)點(diǎn)，能夠幫助學(xué)生有效提升寫作能力，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。首先，學(xué)生在仿寫的過程中，能夠掌握很多寫作技巧，了解更多修辭手法和結(jié)構(gòu)安排方法。例如，讓學(xué)生模仿范文中的排比句，就能鍛煉學(xué)生寫排比句的能力，還能讓學(xué)生掌握這種寫作方法。其次，學(xué)生在仿寫過程中，能夠在范文中摘抄好的詞匯，這些詞匯可以成為寫作素材，運(yùn)用到以后的寫作中，可以讓作文有亮點(diǎn)，提高文章質(zhì)量。最后，仿寫訓(xùn)練能讓學(xué)生接觸到很多好的作品，通過閱讀開闊眼界，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，從而提高對(duì)文章的理解能力，提升語文綜合素養(yǎng)。

4.滿足新課程改革的要求

“寫作”是新課程改革的重點(diǎn)內(nèi)容，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生在寫作過程中以“文”為美，以“文”感人，作文教學(xué)要貼近學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)更多新鮮元素，在寫作中學(xué)習(xí)借鑒。隨著新課程改革的推進(jìn)，小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)也隨之改變，從固有的知識(shí)、能力、覺悟培養(yǎng)的三維目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)、情感、態(tài)度、價(jià)值培養(yǎng)的三維目標(biāo)，并且更加看重學(xué)生的綜合能力和價(jià)值觀的培養(yǎng)。

5.完善素質(zhì)教育標(biāo)準(zhǔn)

在小學(xué)語文教學(xué)中，開展仿寫訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生的文字表達(dá)能力，讓學(xué)生在語文課堂上表達(dá)觀點(diǎn)、見解，提升他們的語文素養(yǎng)和綜合能力。此外，在仿寫訓(xùn)練的過程中，學(xué)生也可以加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和認(rèn)知，強(qiáng)化記憶，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

6.以人為本的客觀要求

教師在關(guān)注學(xué)生語文素養(yǎng)的同時(shí)，也要重視學(xué)生情感表達(dá)能力的培養(yǎng)以及人生價(jià)值觀的確立，將仿寫訓(xùn)練引入到日常的教學(xué)中，可以讓學(xué)生在寫作過程中與作者產(chǎn)生心靈上的共鳴，進(jìn)行思維上的碰撞，從而樹立正確的價(jià)值觀，促使學(xué)生健康快樂地成長。

二、仿寫訓(xùn)練的種類

1.字詞

字詞是文章中的基礎(chǔ)部分，字詞仿寫是學(xué)生比較容易掌握的，在仿寫的過程中還可以積累素材，強(qiáng)化對(duì)字詞的認(rèn)識(shí)。仿寫字詞不僅是單純抄寫字詞或聽寫字詞，還需要在仿寫過程中學(xué)會(huì)使用AABB、ABB、ABAC等類型的詞語。在教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)文章，畫出文章中可以仿寫的詞語，進(jìn)行整理和歸納，記到筆記本上，以讓學(xué)生掌握字詞仿寫的要求和規(guī)律。

2.句子

句子是完成表達(dá)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)，通過仿寫訓(xùn)練，教師可以正確引導(dǎo)學(xué)生了解句子的主要結(jié)構(gòu)以及組成部分，并且讓其在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中知曉該如何運(yùn)用文字完整闡述。在開展教學(xué)的過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平以及學(xué)習(xí)需求，尋找與教材內(nèi)容相吻合的句子進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。

3.段落

不同文章中涉及到的段落與句子存在一定差異，教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，明確不同段落與句子闡述的內(nèi)容以及表達(dá)的含義，在此基礎(chǔ)上讓其仿寫。不同文章的段落組成方式也各不相同，教師需要講解每個(gè)段落之間的聯(lián)系和作用，讓其全面系統(tǒng)地掌握其中蘊(yùn)含的知識(shí)，從而加強(qiáng)這一部分的訓(xùn)練。

4.文章

文章仿寫即對(duì)閱讀的文章中涉及到的寫作技巧進(jìn)行定向模仿，以提升學(xué)生的作文水平，在此基礎(chǔ)上讓其仿照文章的框架寫作，對(duì)文章的大致內(nèi)容進(jìn)行了解，從而完成仿寫。除此之外，還可以讓其針對(duì)文章中省略的部分進(jìn)行仿寫，充分發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)新能力。

三、小學(xué)作文教學(xué)仿寫訓(xùn)練的有效策略

1.讓學(xué)生仿寫好的句子

小學(xué)三四年級(jí)的學(xué)生剛開始接觸寫作，對(duì)寫作還沒有充分的認(rèn)識(shí)，仿寫能力還比較弱，因此，在仿寫訓(xùn)練的過程中，教師可以從小的仿寫練習(xí)開始。讓學(xué)生仿寫句子就是仿寫訓(xùn)練中的基礎(chǔ)練習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生對(duì)仿寫訓(xùn)練有基本認(rèn)識(shí)，能夠熟悉仿寫訓(xùn)練，這樣在以后進(jìn)行更高層次的仿寫訓(xùn)練時(shí)，才能順利地開展教學(xué)活動(dòng)。句子仿寫比較容易，可以隨時(shí)在課堂上讓學(xué)生練習(xí)。在學(xué)習(xí)課本時(shí)，如果有好的、容易仿寫的句子，教師就可以將這個(gè)句子作為例句，讓學(xué)生在課堂上仿寫，然后將仿寫的句子分享出來。這種練習(xí)能夠讓學(xué)生及時(shí)得到鍛煉，幫助學(xué)生快速學(xué)會(huì)新的寫作方法，也能夠幫助學(xué)生了解所學(xué)文章的內(nèi)容。其次，在學(xué)生做試卷的過程中，試卷的閱讀理解中也會(huì)有很多好句子，教師在講解試卷的過程中就可以讓學(xué)生仿寫閱讀理解中寫得好的句子，提升學(xué)生的寫作能力，擴(kuò)展他們的知識(shí)儲(chǔ)備。

例如，學(xué)習(xí)部編教材三年級(jí)下冊第三課《荷花》，文章中有句描寫荷葉的句子，是“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤”，這是個(gè)很好的比喻句，教師可以此為例句，讓學(xué)生仿寫，選擇自己想描寫的事物，用比喻修辭寫句子。

2.讓學(xué)生仿寫課文

小學(xué)語文課本中的文章都是經(jīng)過專業(yè)人士層層篩選的，非常適合小學(xué)生，無論是從寫作手法，理解難度上都符合小學(xué)生的認(rèn)知水平。因此，在語文教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇課文，讓學(xué)生仿寫?？梢苑聦懻n文段落，可以模仿寫作風(fēng)格，可以讓學(xué)生在寫作過程中引用課文，豐富自己的作文內(nèi)容。這些仿寫課文的訓(xùn)練，能夠有效提升學(xué)生的作文水平，因?yàn)榉聦懙牟皇且粋€(gè)片段，所以學(xué)生在仿寫時(shí)，既能學(xué)會(huì)如何開頭，又能學(xué)會(huì)如何結(jié)尾，從而提升寫作的綜合能力。

例如，在學(xué)習(xí)部編教材三年級(jí)上冊第五單元的寫作訓(xùn)練“我們眼中的繽紛世界”時(shí)，由于第五單元學(xué)習(xí)了很多描寫生活中事物的課文，第15課寫了鳥，第16課寫了草地，教師在進(jìn)行這個(gè)單元的作文教學(xué)時(shí)，就可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)第15、16課中的寫作方法。如果學(xué)生想寫的主題是動(dòng)物，就可以讓他們仿寫第15課;如果學(xué)生要寫植物，就可以讓他們仿寫第16課，這樣能幫助學(xué)生打開寫作思路，教會(huì)學(xué)生寫作技巧，幫助他們打好寫作基礎(chǔ)。

3.定期進(jìn)行仿寫訓(xùn)練

在小學(xué)作文教學(xué)中，仿寫訓(xùn)練是提升學(xué)生寫作能力的有效方法，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長有很大幫助，如果利用不好這一辦法，則會(huì)阻礙學(xué)生寫作能力的提升。例如，如果在作文教學(xué)過程中，一直使用仿寫法開展教學(xué)，那么就會(huì)讓學(xué)生形成固定的思維模式，在寫作時(shí)只會(huì)模仿，不會(huì)自主創(chuàng)作，沒有自己的寫作思路，不能形成屬于自己的寫作風(fēng)格;在遇到新穎的作文題目時(shí)，就會(huì)無從下手，不能很好地完成寫作任務(wù)。所以，教師應(yīng)該定期進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，讓學(xué)生既能在仿寫中學(xué)會(huì)新的寫作方法，又不至于影響學(xué)生的寫作思維?？梢栽诿總€(gè)周五布置仿寫任務(wù)，周末時(shí)間比較多，學(xué)生有足夠的時(shí)間思考，能夠進(jìn)行高質(zhì)量的仿寫，也有時(shí)間研究例文的寫法，汲取有用的寫作知識(shí)。

教師可以結(jié)合課文布置仿寫任務(wù)，在學(xué)習(xí)部編教材四年級(jí)上冊時(shí)，可以把第六單元的作文“記一次游戲”作為周末的寫作任務(wù)布置下去，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況寫作。

4.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，增加他們的知識(shí)儲(chǔ)備

在作文教學(xué)中，想提升學(xué)生的寫作能力，就要讓學(xué)生在寫作時(shí)有寫作素材，寫作素材的來源可以是生活中的現(xiàn)象，可以是課文中的內(nèi)容。豐富的寫作素材可以在閱讀過程中獲得，所以，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣非常重要。教師應(yīng)該布置相應(yīng)的閱讀任務(wù)，讓學(xué)生閱讀課外書籍，并做讀書筆記。學(xué)生在閱讀過程中，既能學(xué)到好的寫作方法，又能開闊眼界，同時(shí)還能提高思想水平。

教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，給他們推薦相應(yīng)的書籍，讓他們做好閱讀計(jì)劃，進(jìn)行閱讀。要告訴學(xué)生，在閱讀時(shí)如果遇到喜歡的句子，就抄寫下來。對(duì)于寫作能力強(qiáng)的學(xué)生，可以讓他們在抄寫的句子或者段落下仿寫，這樣既能幫學(xué)生積累相應(yīng)的知識(shí)和素材，又能鍛煉學(xué)生的仿寫能力，有助于提高學(xué)生的語文綜合能力。

5.養(yǎng)成仿寫習(xí)慣，提高作文水平

教師可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)自行積累素材，課堂上涉及到的寫作內(nèi)容是無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求的，因此教師要定期布置仿寫任務(wù)，這樣才能讓學(xué)生養(yǎng)成仿寫的習(xí)慣，從而提升他們的寫作能力。在教學(xué)過程中，教師可以布置半命題作文，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，補(bǔ)全文題，然后尋找合適的仿寫對(duì)象，完成仿寫任務(wù)。在仿寫的過程中，可以讓學(xué)生先認(rèn)真分析和解讀文章，了解后續(xù)需要仿寫的內(nèi)容，這對(duì)學(xué)生寫作能力的提升有著很大的促進(jìn)作用。除此之外，教師可以結(jié)合寫作內(nèi)容和題目出示相關(guān)的仿寫資料和信息，讓學(xué)生閱讀，思考資料中表達(dá)的內(nèi)容，再圍繞相應(yīng)的主題寫作。在學(xué)生明確寫作內(nèi)容和主題后，教師要讓學(xué)生對(duì)寫作資料進(jìn)行探討，說出寫作方法和思路，并在交流過程中獲得相應(yīng)的寫作感悟。

6.借助作文評(píng)改，提高綜合素養(yǎng)

仿寫訓(xùn)練結(jié)束，教師要對(duì)學(xué)生仿寫的作文進(jìn)行評(píng)改，在評(píng)改的過程中及時(shí)反饋，讓學(xué)生改進(jìn)不足，提高寫作能力。要深入發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果要給予肯定和尊重，鼓勵(lì)他們大膽寫作，表達(dá)想法和見解。在此基礎(chǔ)上，也要提供給他們足夠的時(shí)間和空間，通過仿寫周記、日記等方式，讓他們真正掌握仿寫的技巧，積累豐富的寫作素材和寫作知識(shí)，為后續(xù)的寫作奠定基礎(chǔ)。除此之外，教師可以將學(xué)生的仿寫作品展示出來，讓學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)和借鑒，從而能發(fā)現(xiàn)自身存在的不足和缺陷，進(jìn)而改進(jìn)和完善，提升寫作能力和語文綜合素養(yǎng)。

在小學(xué)語文教學(xué)中，仿寫訓(xùn)練是幫助學(xué)生打好寫作基礎(chǔ)，練習(xí)寫作技巧的有效途徑，教師應(yīng)該重視并加以應(yīng)用。要讓學(xué)生在仿寫的過程中積累知識(shí)，學(xué)習(xí)技巧，提升寫作能力，從而提升作文教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。