學(xué)習(xí)科學(xué)視角下的德育微視頻開(kāi)發(fā)

潘燕芳

【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，微視頻因其“短、快、精”、“大眾易參與”的特點(diǎn)，成為初中生新寵。恰好“雙減”政策后，初中生在課后有更多的自主時(shí)間。德育微視頻符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，與“一切為了學(xué)生的發(fā)展” 的理念相契合，初中教師應(yīng)緊緊抓住微視頻這一新媒介，利用好學(xué)生課后的自主時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生參與微視頻的創(chuàng)作。筆者嘗試?yán)脤W(xué)習(xí)科學(xué)的兩個(gè)原理：視覺(jué)思維理論和認(rèn)知負(fù)荷理論，在這兩個(gè)原理的指導(dǎo)下進(jìn)行開(kāi)發(fā)讓學(xué)生更加喜聞樂(lè)見(jiàn)的微視頻，使德育教育更加貼近學(xué)生的實(shí)際并提高教育實(shí)效。

【關(guān)鍵詞】德育微視頻開(kāi)發(fā);學(xué)習(xí)科學(xué)的兩個(gè)原理

隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，微視頻因其“短、快、精”、“大眾易參與”的特點(diǎn)，成為初中生新寵。恰好“雙減”政策后，初中生在課后有更多的自主時(shí)間。德育微視頻符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，與“一切為了學(xué)生的發(fā)展” 的理念相契合，初中教師應(yīng)緊緊抓住微視頻這一新媒體，利用好學(xué)生課后的自主時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生參與微視頻的創(chuàng)作，使德育教育更加貼近學(xué)生的實(shí)際并提高教育實(shí)效，為學(xué)校發(fā)展和學(xué)生健康成長(zhǎng)提供多渠道力量源泉。

如何才能使德育教育更加符合學(xué)生的實(shí)際呢，學(xué)習(xí)科學(xué)“視覺(jué)思維理論，認(rèn)知負(fù)荷理論”能給我們有效的指引，所以筆者嘗試?yán)眠@兩個(gè)原理指導(dǎo)，進(jìn)行開(kāi)發(fā)德育微視頻，讓學(xué)生透過(guò)微視頻學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生思想再認(rèn)識(shí)，從而改變一些不良行為，促使德育教育發(fā)揮更大作用。

一、確定微視頻主題

微視頻的主題內(nèi)容應(yīng)圍繞日常教育生活中常見(jiàn)、典型、有代表性的問(wèn)題，如異性交往問(wèn)題、合作與競(jìng)爭(zhēng)問(wèn)題、親子溝通問(wèn)題等。

選擇德育主題資源時(shí)，要注意突出重點(diǎn)，以符合精悍特點(diǎn);要切近學(xué)生生活，這樣易于學(xué)生接受;要搜索當(dāng)下熱點(diǎn)素材，這樣更加鮮活靈動(dòng);要選取正面材料，這樣利于傳遞正能量。

綜合教育部發(fā)布的中小學(xué)德育工作指南和我校的德育主題，我們確定了微視頻的主題內(nèi)容有：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、生態(tài)文明教育、生涯規(guī)劃教育、感恩教育、安全教育、挫折教育、生命教育、禁毒教育、憲法宣傳教育等。

例如：在開(kāi)展母親節(jié)感恩活動(dòng)，化解親子沖突，要求我們班的同學(xué)用具體的行動(dòng)表達(dá)對(duì)母親的感謝，形式拍照、制作小視頻。有的同學(xué)制作的小視頻“包餃子，祝媽媽節(jié)日快樂(lè)”，內(nèi)容是準(zhǔn)備餃子的過(guò)程、包餃子的過(guò)程、煮熟的過(guò)程，再配上音樂(lè)、文字，最后制作成功;有的同學(xué)把自己的清潔過(guò)程全程錄制下來(lái);有的同學(xué)上傳照片。作為班主任的我就把所有同學(xué)拍照上來(lái)的相片，制作成小視頻，在相片旁邊寫(xiě)上同學(xué)的姓名，幫助家長(zhǎng)做的事情，有的制作小點(diǎn)心，有的炒菜，有的掃地，有的幫家長(zhǎng)做生意，有的制作蛋撻等等。相片很多，一共制作了兩個(gè)小視頻，然后分享在班群上，有的家長(zhǎng)寫(xiě)道：孩子們棒棒的，多才多藝;有的家長(zhǎng)寫(xiě)道：孩子日常所做小事，既分擔(dān)家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，也讓孩子學(xué)會(huì)生活技能。

這幾個(gè)微視頻，記錄了同學(xué)們的感恩舉止，傳遞出滿滿的正能量，不斷喚醒、啟發(fā)、鼓舞著大家;記錄了同學(xué)們生活中的點(diǎn)滴感動(dòng)瞬間，既感動(dòng)家長(zhǎng)，也感動(dòng)孩子，還感動(dòng)老師。微視頻，使德育教育凸顯了學(xué)生的主體地位。

二、做好微視頻設(shè)計(jì)

為了能使德育教育起到有針對(duì)、有實(shí)效和時(shí)代感作用，教師應(yīng)努力研發(fā)提高德育教學(xué)質(zhì)量的微視頻。好的微視頻需要有好的設(shè)計(jì)，這個(gè)德育設(shè)計(jì)最好由教師與學(xué)生共同參與，設(shè)計(jì)開(kāi)場(chǎng)、過(guò)程、結(jié)局，包括人物對(duì)話、語(yǔ)言、表情，還包括情境設(shè)置、探討的問(wèn)題等。

這一設(shè)計(jì)需要有目標(biāo)性的指引，需要有故事的情境滲透，從而發(fā)揮微視頻育德過(guò)程的作用。所以德育微視頻設(shè)計(jì)要堅(jiān)持目標(biāo)性、故事性原則。

（一）目標(biāo)性原則

微視頻因?yàn)槎糖揖缘掠虒W(xué)的目標(biāo)要具體、明確，要體現(xiàn)價(jià)值觀教育。

例如：初中德育的目標(biāo)有讓學(xué)生熱愛(ài)班級(jí)，以為集體做好事為榮，愛(ài)護(hù)集體榮譽(yù)。為了實(shí)現(xiàn)這一德育目標(biāo)，我借學(xué)校舉辦紅歌及朗誦比賽活動(dòng)，有效增強(qiáng)了同學(xué)們的集體榮譽(yù)感。

首先，紅歌的選擇通過(guò)全班同學(xué)投票來(lái)決定，最后選擇了最多人投票的歌曲《沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)》，朗誦稿的主題是不忘初心，永遠(yuǎn)跟黨走。

練習(xí)唱歌的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有一部分的同學(xué)思想上不夠重視，覺(jué)得大家一起唱，自己唱不唱或小聲唱都無(wú)所謂。于是我錄下了兩位主持人利用中午休息時(shí)間一遍又一遍練習(xí)的小視頻，其中有大家覺(jué)得不滿意不斷修改的辛苦，也有大家朗誦得流暢而有感情節(jié)奏的歡樂(lè)，這一小視頻體現(xiàn)兩位主持人為這次班級(jí)活動(dòng)的付出。接著我再錄制了其它同學(xué)在練習(xí)合唱《沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)》歌曲時(shí)的小視頻，視頻體現(xiàn)了一些同學(xué)隨意及不認(rèn)真的練習(xí)態(tài)度。我把兩個(gè)小視頻在課堂上播放給大家看，通過(guò)鮮明的對(duì)比，相信大家有所感悟，班級(jí)集體活動(dòng)需要全體同學(xué)的共同參與，并為之付出努力，不是單個(gè)人的孤軍作戰(zhàn)。后來(lái)我私下找了少數(shù)不積極的同學(xué)聊天，他們都能從兩位主持人小視頻中得到啟示，表示在接下來(lái)的排練中，會(huì)主動(dòng)并大聲練習(xí)，爭(zhēng)取取得紅歌比賽好成績(jī)。

最后，在全體同學(xué)的共同努力下，我們班表演結(jié)束時(shí)，臺(tái)下響起雷鳴般的掌聲，并獲得一等獎(jiǎng)的稱號(hào)。

（二）故事性原則

柏拉圖說(shuō)：“誰(shuí)會(huì)講故事，誰(shuí)就擁有世界”。微視頻想吸引學(xué)生，就要有故事情節(jié)。故事，借助于“人”、“命運(yùn)”，設(shè)置懸念的情節(jié)，放進(jìn)人的元素，顯示人性特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生對(duì)故事中的內(nèi)容具備了“意義感”，讓學(xué)生理解及領(lǐng)悟故事背后的“理”，以小見(jiàn)大，由表及里，把故事背后的“理”講明白、講清楚。

當(dāng)有的學(xué)生出現(xiàn)一些違紀(jì)行為，選用有故事性的微視頻進(jìn)行輔助教育，比起簡(jiǎn)單的說(shuō)教，更能觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心深處，讓“理”進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界。

例如，我們班上有的同學(xué)出現(xiàn)了一些現(xiàn)象：學(xué)習(xí)三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)。于是我制作了“徐夢(mèng)桃怎樣取得奧運(yùn)金牌”的小視頻在班會(huì)課上播放，故事的內(nèi)容是徐夢(mèng)桃4歲開(kāi)始練體操，12歲才轉(zhuǎn)向“雪上體操”，至2009年她取得世界級(jí)的獎(jiǎng)牌達(dá)到20多個(gè)，2010年參加溫哥華冬奧會(huì)，只得第6名成績(jī)，但是她沒(méi)放棄，2014年，她以最好的狀態(tài)再戰(zhàn)冬奧會(huì)，但只得銀牌，這時(shí)她還是不甘心，2018年，她又出征冬奧會(huì)，這次出現(xiàn)很大失誤，只得第9名，連續(xù)三次參加冬奧會(huì)都沒(méi)有拿到金牌，徐夢(mèng)桃心理和生理都承受著巨大的創(chuàng)傷，但她堅(jiān)持要拿冬奧金牌，于是調(diào)整心態(tài)，勤奮訓(xùn)練，最終今年在家門口圓夢(mèng)。這段微視頻是我根據(jù)徐夢(mèng)桃的個(gè)人經(jīng)歷剪輯與制作的，加入了激動(dòng)人心的音樂(lè)和深情感性的配聲，表達(dá)徐夢(mèng)桃用奮斗、拼命、堅(jiān)持，完成了自己夢(mèng)想的過(guò)程。

通過(guò)這個(gè)微視頻，讓同學(xué)們明白學(xué)習(xí)是把簡(jiǎn)單的事情千百次地做好，需要持之以恒的行動(dòng)，才能實(shí)現(xiàn)中考?jí)粝搿?/p>

三、借助軟件制作微視頻

（一）妙用PPT

PPT簡(jiǎn)單、易學(xué)，是一種具有藝術(shù)和美感的表現(xiàn)形式，清晰、簡(jiǎn)潔的視覺(jué)化表達(dá)，讓同學(xué)們對(duì)我們要表達(dá)的意思印象深刻。當(dāng)然PPT內(nèi)容還需要體現(xiàn)嚴(yán)密、創(chuàng)新、獨(dú)到、邏輯的思想本質(zhì)，更能起到德育教育的意義。

首先，把微視頻設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為劇本，并且有感情的朗讀，確保錄制時(shí)語(yǔ)音流暢、聲情并茂 、抑揚(yáng)頓挫。

其次，制作PPT，文字表達(dá)要精練濃縮、突出重點(diǎn)，避免大段的文字出現(xiàn)，提練關(guān)鍵字，強(qiáng)化文字中的重點(diǎn)字，把PPT多拆幾頁(yè)，把版面的信息變得更簡(jiǎn)潔。制作完成后，在“幻燈片放映”中選“錄制幻燈片演示”，一邊播放PPT，一邊旁白配音。錄制完成，按下確認(rèn)完成。

接著，在“文件”中導(dǎo)出，創(chuàng)建視頻，或者“加存為”視頻。

（二）手機(jī)錄像

如果是發(fā)生在學(xué)生身上的真實(shí)事例，選擇學(xué)生作為主角來(lái)進(jìn)行表演，采用手機(jī)錄像就最直接了。

（三）萬(wàn)彩動(dòng)畫(huà)大師

制作步驟安裝萬(wàn)彩動(dòng)畫(huà)大師軟件。選擇場(chǎng)景、人物、配音等，按教學(xué)設(shè)計(jì)的流程制作，完成后保存，發(fā)布成mp4，就可以了。

（四）運(yùn)用Camtasia

微視頻制作好后，可以運(yùn)用Camtasia進(jìn)行剪輯或者添加字幕，邊看邊有文字的分析，可以增強(qiáng)學(xué)生的理解力和記憶力。

德育微視頻的制作可以是老師，也可以是學(xué)生。我們鼓勵(lì)學(xué)生將身邊的事情進(jìn)行演繹，通過(guò)“尋找主題——分析問(wèn)題——提煉思想——傳播價(jià)值觀”的思想過(guò)程制作，教會(huì)學(xué)生微視頻創(chuàng)作的基本技術(shù)和技巧。

四、解釋開(kāi)發(fā)德育微視頻要遵循的原理

（一）視覺(jué)思維理論

美國(guó)心理學(xué)家魯?shù)婪颉ぐ⒍骱Ｄ坊诟袷剿睦韺W(xué)理論提出了“視覺(jué)思維”這一概念，他認(rèn)為視知覺(jué)不是對(duì)外界刺激的被動(dòng)復(fù)制，而是一種理性思維活動(dòng)，認(rèn)為思想是借助于一種更加合適的媒介—視覺(jué)意象—進(jìn)行的。這種意象的形成，其實(shí)是心靈對(duì)感性事物之本質(zhì)的解釋的產(chǎn)物，而且是對(duì)其總體結(jié)構(gòu)特征的積極主動(dòng)的把握。

所以教師利用微視頻進(jìn)行德育教育，就是通過(guò)視覺(jué)觀看，形成意象，把感性視覺(jué)和理性思維聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)感性的表象視覺(jué)效果追求更深層次的聯(lián)系思維本質(zhì)，實(shí)現(xiàn)德育主題教育的效果。而且微視頻具有直覺(jué)性、表象性的特點(diǎn)，使得德育教學(xué)變得直觀、生動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)教育內(nèi)涵的理解，提高學(xué)生感性與理性、感知與思維的認(rèn)知及行為能力，創(chuàng)新德育教育的新方式。所以，開(kāi)發(fā)的德育微視頻是可看見(jiàn)的、可感知的、可思維的。

（二）認(rèn)知負(fù)荷理論

認(rèn)知負(fù)荷理論是由澳大利亞的認(rèn)知心理學(xué)家約翰·斯威勒（John Sweller）提出來(lái)的。該理論假設(shè)人類的認(rèn)知結(jié)構(gòu)由工作記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶組成。工作記憶中它的容量有限，一次只能存儲(chǔ)5—9條基本信息，處理兩到三條信息。

對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，認(rèn)知的容量更是有限，如果微視頻的設(shè)計(jì)內(nèi)容多而且復(fù)雜，就會(huì)超出學(xué)生的認(rèn)知負(fù)荷。所以德育微視頻的主題要單一，內(nèi)容是小的，理解的是一個(gè)道理，使德育滲透到學(xué)生的心間，

初中德育微視頻的開(kāi)發(fā)，需要確立主題，做好設(shè)計(jì)，借助軟件制作，遵循“兩個(gè)理論”，這個(gè)開(kāi)發(fā)過(guò)程，教師和學(xué)生一起參與，既能提升教師與學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力，也能有效提升德育教育的效果，更好地落實(shí)立德樹(shù)人的目標(biāo)。

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