孫嘉悅

摘 要：新媒體憑借信息交互性、開放性、多元性等特征，為高校意識形態(tài)安全教育提供新的信息載體及發(fā)展方向，同時也帶來新的挑戰(zhàn)。針對此，應(yīng)從網(wǎng)絡(luò)陣地、大學(xué)生主體、話語權(quán)等幾個層面加強(qiáng)建設(shè)及教育引導(dǎo)，以增強(qiáng)高校意識形態(tài)教育實效性，并促進(jìn)媒體平臺的信息傳播環(huán)境凈化。

關(guān)鍵詞：全媒體;高校意識形態(tài)教育;多元化信息

中圖分類號：D9 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2022.18.086

全媒體時代，亦稱“跨媒體”“新媒體”“多媒體”時代，典型特征表現(xiàn)為全員媒體、全程媒體、全效媒體、全息媒體。由于信息無處不在、無人不用的特性，信息傳播方式逐漸由單一、封閉傳播變?yōu)殚_放、自由傳播，信息載體也從傳統(tǒng)媒介如電視、廣播等拓展為微博、微信、抖音等新興平臺，受眾群體進(jìn)一步擴(kuò)大。全媒體環(huán)境下，其提供的信息便捷性、多元性優(yōu)勢，對高校意識形態(tài)教育帶來新的機(jī)遇，而同時也造成了一定程度的沖擊，如何在此環(huán)境下有效利用這些優(yōu)勢開展好大學(xué)生意識形態(tài)教育，并探尋媒體平臺的環(huán)境優(yōu)化，值得深究。

1 全媒體對高校意識形態(tài)安全教育的影響

1.1 是高校意識形態(tài)教育創(chuàng)新的重要載體

目前各大高校的育人理念仍以“管理、文化、活動”兼并化育人為主，主要通過課堂教授、材料練習(xí)、實驗活動、專家報道等方開展教育，輔以電視、廣播、報紙等多種平臺豐富，以強(qiáng)化教育有效性。值得注意的是，上述方法受時間、場地、受眾等因素所限，覆蓋面不足，且傳播范圍較窄，同時單方面的填鴨式教育容易引發(fā)諸多大學(xué)生的不滿與抵觸，意識形態(tài)教育效果往往不夠理想。

全媒體環(huán)境為大學(xué)生提供了豐富的平臺進(jìn)行意識形態(tài)教育。新媒體信息具有多樣性、交互性與快捷性特點(diǎn)，讓意識形態(tài)教育從靜態(tài)、平臺、一對一傳播走向動態(tài)、立體、一對多或多對多傳播，加強(qiáng)了意識形態(tài)教育的實效性。另外，新媒體的實時交互機(jī)制，讓學(xué)生可以通過渠道更為快捷、方便地傳遞信息，從而主動參與意識形態(tài)教育與價值觀教育，相關(guān)意識形態(tài)教育工作者也可以通過實時反饋的內(nèi)容理解學(xué)生思想情況，從而調(diào)整并改進(jìn)工作方式與內(nèi)容。在如此環(huán)境下，高校意識形態(tài)教育人員與學(xué)生之間的“信息壁壘”被逐步消解，并孕育出開放化、雙向互動性、參與性的意識形態(tài)教育新格局。

1.2 促進(jìn)高校意識形態(tài)安全教育的合力構(gòu)建

高校應(yīng)當(dāng)正確定位全媒體，將其作為現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)新媒體的核心，讓國家主流意識通過自媒體進(jìn)行廣泛傳播。當(dāng)學(xué)生正式進(jìn)入社會，并成為其中一員，能夠直接通過官方指定的自媒體釋放的內(nèi)容，對政治思想、社會生活等多種領(lǐng)域出現(xiàn)的焦點(diǎn)與熱點(diǎn)問題進(jìn)行了解，從正面角度進(jìn)行解讀與闡釋。應(yīng)深化理解官方自媒體的作用是正確引導(dǎo)社會輿論朝向，強(qiáng)化高校生意識形態(tài)建設(shè)，并持續(xù)拓展教育，促進(jìn)線上與線下教育高質(zhì)量結(jié)合。新媒體作為高校意識形態(tài)教育的新興載體，可讓學(xué)生便捷學(xué)習(xí)，因此要結(jié)合傳統(tǒng)課堂教育做好合力育人;可將文化知識作為載體，將意識形態(tài)教育蘊(yùn)含其中，避免思政填鴨式教育的空洞，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在各個新媒體平臺中，借助圖文視頻同存、信息量大且傳播廣等特點(diǎn)，通過豐富教育形式與方式，加快知識獲取，實現(xiàn)了促進(jìn)高校文化傳播、輿情管理，增強(qiáng)意識形態(tài)教育的內(nèi)涵功能，為深化高校學(xué)生對馬中化意識形態(tài)的情理認(rèn)同開辟更廣闊豐富的平臺。

2 全媒體多元信息傳播環(huán)境下高校意識形態(tài)教育困境

2.1 “泛娛樂化”盛行消解主流意識形態(tài)話語的權(quán)威性

當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)話語的流行特征以調(diào)侃、惡搞為主，對我國傳統(tǒng)文化與主流的意識形態(tài)進(jìn)行變相地解釋。特別是某些由資本邏輯助推的媒體平臺，為爭奪文章或視頻的閱讀率、點(diǎn)擊量、轉(zhuǎn)發(fā)量、評論量等，將傳統(tǒng)文化“異化”為網(wǎng)絡(luò)娛樂文化，以內(nèi)容低俗、格調(diào)低下、趣味低級的文字、圖片、視頻吸引受眾，導(dǎo)致當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息傳播呈現(xiàn)“泛娛樂化”。這一現(xiàn)象核心是享樂主義、消費(fèi)主義，以電視、戲劇、網(wǎng)絡(luò)、電影等現(xiàn)代媒介作為載體，傳播偶像崇拜、娛樂明星崇拜、色情暴力、戲說歷史等內(nèi)容，從而對青少年的價值取向、理想觀念、行為選擇等產(chǎn)生一定的不良影響。而隨著“泛娛樂化”的持續(xù)性泛濫，如今甚至已經(jīng)侵入政治領(lǐng)域，對英雄人物及其事件進(jìn)無底線調(diào)侃、對傳統(tǒng)文化變相戲說、對主流觀點(diǎn)低俗惡搞，這讓主流意識形態(tài)話語的權(quán)威性與嚴(yán)肅性進(jìn)一步下降，嚴(yán)重阻礙主流意識形態(tài)傳播進(jìn)程，腐化大學(xué)生的意識形態(tài)教育。

2.2 碎片化信息傳播，影響高校學(xué)生的主觀思考

當(dāng)前社交網(wǎng)絡(luò)每日可提供數(shù)以萬計的碎片化信息，大學(xué)生通過不全面信息進(jìn)行思考，可能會養(yǎng)成以偏概全的思維慣性，這為高校網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)建設(shè)帶來巨大挑戰(zhàn)。首先關(guān)注信息節(jié)奏，自媒體想要爭奪學(xué)生注意力，就需要利用“喜好推送機(jī)制”，利用不斷更新的一個又一個熱點(diǎn)吸引學(xué)生。由于網(wǎng)絡(luò)空間無時無刻不處于“熱點(diǎn)信息”并存狀態(tài)，大學(xué)生可以在各種熱點(diǎn)信息沖擊下得到持續(xù)而又高飽和的感官刺激，降低對正在進(jìn)行事件的專注度。其次，信息內(nèi)容亦是導(dǎo)致該現(xiàn)象的主要原因，熱點(diǎn)信息之所以吸引學(xué)生注意力，是因為有媒體從客觀事件從提取碎片化而有梗的信息，通過設(shè)計懸念、夸張等方法擬定標(biāo)題，讓學(xué)生帶有強(qiáng)烈情感去接受信息，從而片面地去看待事件真相?！八槠笔降妮浾搨鞑ツＪ?，所產(chǎn)生典型的問題是，大部分觀眾難以對事件真相進(jìn)行調(diào)查核實，并在長時間接受片面化、感性、殘缺的信息影響下，極易產(chǎn)生認(rèn)知偏向，影響客觀思考，甚至不再思考探索或是提出質(zhì)疑。

2.3 “信息亂象”傳播環(huán)境影響大學(xué)生對信息的客觀認(rèn)知

“信息亂象”傳播是指個人或團(tuán)體以自身利益作為目的，通過“炒熱度”等方式吸引受眾，生產(chǎn)迎合觀眾但片面化的信息。由于觀眾對于信息的理解容易受到主觀認(rèn)知的影響，因此在此類不良信息的引導(dǎo)下，各種成見、負(fù)性情緒態(tài)度等則會取代客觀理性的判斷，混淆正確的思維方式。

首先，在“信息亂象”環(huán)境中，真實事實的理性信息會受到情緒化、臆斷化信息的影響，讓主觀化思考失去學(xué)生支持。“信息亂象”的傳播環(huán)境表現(xiàn)為去中心化的特點(diǎn)，官方媒體的信息權(quán)力分散到普通媒體與網(wǎng)民中，導(dǎo)致網(wǎng)民（包括學(xué)生）接收的信息不僅包括事件真相，也包括一系列有待考證的噪音信息。這些信息通過普通媒體刻意的情感設(shè)計后，學(xué)生通過情緒化解讀就會得到歪曲的信息，經(jīng)過平臺推送與轉(zhuǎn)發(fā)后，此類信息就會增長為體量更大、帶有較強(qiáng)主觀色彩的信息，隨著輿論發(fā)酵逐漸引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)知，成為事實判斷的風(fēng)向標(biāo)，而大學(xué)生由于認(rèn)知不足在此“信息亂象”環(huán)境中極容易被誤導(dǎo)。其次，主觀思維在學(xué)生認(rèn)同中起到引導(dǎo)作用，信息傳播的價值體系明顯異化，如現(xiàn)階段某一信息數(shù)據(jù)的優(yōu)劣評判標(biāo)準(zhǔn)是評論量、點(diǎn)贊量、轉(zhuǎn)發(fā)量、瀏覽量等數(shù)量的多少，但這些指標(biāo)通常會受到主觀情緒的影響是由主觀情緒放大而產(chǎn)生，是其在眾多情緒中得到的自我認(rèn)同感，并非是基于事實真相的理性分析。這就導(dǎo)致學(xué)生基于喜好推送機(jī)制會接收眾多的具有相同價值取向的信息，個人意識不斷被模糊化，隨著越來越多的群體意識支持，其會嘗試糾正、抨擊、排斥一切不同的聲音，在這種觀念的引導(dǎo)下，大學(xué)生會越來越以己為重，漠視權(quán)威，無視社會主流價值，這無疑對高校建設(shè)網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)及開展教育造成嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

3 全媒體環(huán)境下提升高校意識形態(tài)教育有效性的對策

3.1 加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)主流文化陣地建設(shè)，筑造優(yōu)質(zhì)思政環(huán)境

第一，平臺應(yīng)當(dāng)明確自身適宜度，做好尺度監(jiān)管，對于黃賭毒、污蔑化、曲解化、惡意調(diào)侃化等不良信息做到堅決抵制，避免其進(jìn)入平臺。其次，堅持質(zhì)量與內(nèi)容第一的原則，從供給角度，確保內(nèi)容的導(dǎo)向正確、內(nèi)涵深刻、寓教于樂，提供豐富且有層次性的網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容，引導(dǎo)大學(xué)生攝取健康的精神文化，避免泛娛樂化內(nèi)容荼毒其思想。因此，平臺自身或可聯(lián)合其他文化傳播公司培育正能量專項團(tuán)隊，結(jié)合社會熱點(diǎn)制作具有社會價值的有用信息。如“傳統(tǒng)文化活動”——深化審美、弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化、銘記悠久歷史;“正確愛國行為”——避免“公知”化、指導(dǎo)如何做、強(qiáng)化公民意識。最后，強(qiáng)調(diào)主流媒體的權(quán)威地位，做好健康的引導(dǎo)作用，讓其成為學(xué)生的風(fēng)向標(biāo)，讓娛樂審美文化的發(fā)展有目標(biāo)，告知大學(xué)生什么是低俗娛樂，什么是有價值的娛樂，認(rèn)識到“低俗、欲望、單純感官娛樂并不代表精神富裕”。

第二，優(yōu)化高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容傳播體系。首先，全面推動官方媒體技術(shù)升級與革新。官方媒體是大學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)的重要陣地，其作為算法技術(shù)的領(lǐng)跑者，利用核心技術(shù)引領(lǐng)時代潮流、強(qiáng)化思想教育、傳播傳統(tǒng)文化具有先天優(yōu)勢，因此維持技術(shù)領(lǐng)先也可以確保官方媒體具有權(quán)威的影響力。其次，做好議程設(shè)置的引導(dǎo)作用。掌握當(dāng)前流行文化的方向，確定其是否偏離主流價值觀，及時引導(dǎo)議程設(shè)置。最后，合理利用意見領(lǐng)袖的影響力，利用在圈群內(nèi)有較高領(lǐng)導(dǎo)力與信任度的領(lǐng)袖發(fā)布信息，引導(dǎo)圈群文化價值觀朝向正確的方向發(fā)展，充分結(jié)合主流內(nèi)容，傳播正能量內(nèi)容，適時開展相應(yīng)文化活動，積極邀請學(xué)生參與，陶冶文化情操，提升個人品位。

第三，當(dāng)前《構(gòu)建清朗網(wǎng)絡(luò)文化生態(tài)自律公約》中對網(wǎng)絡(luò)傳播內(nèi)容進(jìn)行了約束，基于此，還應(yīng)加大算法研發(fā)開發(fā)的力度，提高信息的審核技術(shù)與效率，著力優(yōu)化內(nèi)容，立足于從根源上杜絕不良信息的發(fā)布、傳播以及影響的擴(kuò)大。同時還應(yīng)優(yōu)化算法關(guān)鍵詞篩選技術(shù)，增強(qiáng)推薦靈活性，拓展關(guān)鍵詞篩選的相關(guān)性、范圍。如教育類，可拓展成長、心理學(xué)、國家安全等模塊，不僅接觸教育相關(guān)知識，還可觀看到更深層次的知識;共青團(tuán)與黨建類，可拓展愛國、公民、普法、公益等關(guān)鍵詞。不僅可了解到當(dāng)下國際、社會熱點(diǎn)新聞等，還可進(jìn)一步深化正能量傳播，有助于強(qiáng)化意識形態(tài)建設(shè)，并構(gòu)建綠色媒體平臺。諸如此類做法，擴(kuò)增信息涉及的范圍、深度、主流度，以豐富并凈化傳播的信息。

第四，加強(qiáng)傳播內(nèi)容審核。

3.2 重視大學(xué)生受眾的需求差異，優(yōu)化教育方式及內(nèi)容

話語傳播的目標(biāo)對象是根據(jù)受眾群體的身心特點(diǎn)、傳播內(nèi)容、傳播方式等決定的，因此，要確保主流意識形態(tài)話語能夠精細(xì)化投放和精準(zhǔn)化傳播，就要做到以下兩點(diǎn)。

一是準(zhǔn)確把握大學(xué)生心理特點(diǎn)與成長規(guī)律，可對大學(xué)生表達(dá)習(xí)慣、接受心理、主流意識形態(tài)話語傳播信息進(jìn)行調(diào)研，特別是對于自詡為“網(wǎng)絡(luò)原住民”的“95后”“00后”大學(xué)生，單方面的填鴨式思想政治教育難以深入學(xué)生的內(nèi)心。因此要把握大學(xué)生身心特點(diǎn)，采取其愿意且樂意接受的方式進(jìn)行主流意識形態(tài)話語的傳播，即是先解決“說了有人聽、聽了有人信”的問題，方可有效提高主流意識形態(tài)傳播的實效性。這就要求教育管理人員以客觀為原則，站在事實基礎(chǔ)與大學(xué)生受眾立場上，從入腦、入心、入行下功夫，強(qiáng)化文章的針對性與親和力，提高主流意識形態(tài)引導(dǎo)的質(zhì)量和水平。

二是以社會實踐強(qiáng)化意識價值觀教育?？赏ㄟ^積極組織社會實踐活動，開展理論宣講（例如艾躍進(jìn)教授對社會問題的分析）、社會調(diào)研活動、革命紅色基地服務(wù)活動、公益類服務(wù)活動等，加強(qiáng)大學(xué)生的理論學(xué)習(xí)力度，擴(kuò)展視野，如實了解國情、社情，提高辨別是非的能力、發(fā)現(xiàn)問題的能力、解決問題的能力，勇敢地向網(wǎng)絡(luò)虛假信息作斗爭，消解虛擬“泛娛樂化”對思想行為的麻痹，更切身的感受現(xiàn)實世界的美麗與問題，激發(fā)其探索，實現(xiàn)對主流意識信息所要傳播的內(nèi)容的認(rèn)可、重視、參與，起到多種價值觀的培育。

3.3 創(chuàng)新話語體系，把握高校意識形態(tài)教育話語權(quán)

一是轉(zhuǎn)換話語表達(dá)方式。運(yùn)用幽默詼諧、契合大學(xué)生話語特點(diǎn)的語言講，用嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的語言來闡釋理論知識，也利用巧妙生動的話語呈現(xiàn)思政課教學(xué)內(nèi)容。將大眾信息、學(xué)術(shù)知識、政治語言充分結(jié)合，實現(xiàn)高度統(tǒng)一。二是創(chuàng)新話語傳播方式。應(yīng)綜合運(yùn)用圖畫、視頻、聲音、文字等多種要素宣傳主流意識形態(tài)，將“報、網(wǎng)、微、端”等平臺納為一體。此外，有條件下課利用AI、大數(shù)據(jù)技術(shù)，依托互聯(lián)網(wǎng)、連接移動終端建設(shè)信息資源交流平臺，讓個人信息需求與互聯(lián)網(wǎng)海量信息進(jìn)行有效接軌，引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿論，以更有效引導(dǎo)主流意識形態(tài)，強(qiáng)化引導(dǎo)力與凝聚力。

參考文獻(xiàn)

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