范毅

摘 要：小學(xué)體育創(chuàng)新的有效性對學(xué)生的成長和發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。一方面可以有效地引導(dǎo)學(xué)生的心理，使他們在樹立樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的態(tài)度的同時，具有與困難作斗爭的勇氣和不怕挫折的精神，為學(xué)生的持續(xù)成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另一方面，體育教學(xué)的創(chuàng)新可以激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動的熱情，有效地提高他們的身體素質(zhì)，有益于他們的健康。因此，有必要探索小學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新策略。具體策略總結(jié)如下：

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué);創(chuàng)新策略

引言

在小學(xué)體育教學(xué)研究中，教師要著力優(yōu)化和創(chuàng)新教育環(huán)節(jié)，填補(bǔ)更多新的教育形式，根據(jù)小學(xué)體育的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)推薦教育目標(biāo)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的運(yùn)動積極性， 必須改變傳統(tǒng)的小組教學(xué)模式，向協(xié)作學(xué)習(xí)，引入互動模式、游戲?qū)W習(xí)模式、話題實(shí)踐模式，開展更豐富的情景學(xué)習(xí)活動和補(bǔ)充活動，滿足學(xué)生創(chuàng)新意識提升和研究的基本需求， 最高程度的挖掘個人潛力。在此基礎(chǔ)上，要體現(xiàn)差異化、科學(xué)性、層次性等諸多特征。不斷創(chuàng)新和完善現(xiàn)有的教學(xué)模式。因此，在實(shí)踐中探索具體的教學(xué)模式就顯得尤為重要。

一、基于教材帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)更多的繪本故事

小學(xué)生對外界的認(rèn)識比較單一，對一個事物的理解能力和效率比較低。在這一時期，教師往往很難通過播放單一的體育比賽視頻直接吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛體育的心理和體育精神，極易造成相反的效果。因此，教師必須改善這種狀況，首先要扎扎實(shí)實(shí)地分析學(xué)生的實(shí)際情況，制定合理的培養(yǎng)目標(biāo)，然后以此目標(biāo)為中心，設(shè)計符合學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)和成長情況的教學(xué)計劃，以繪本的形式建構(gòu)有趣的運(yùn)動情境，有效地調(diào)動學(xué)生的探索欲望，讓學(xué)生以全新的視角對運(yùn)動充滿好奇，使教師在向?qū)W生滲透體育知識的同時，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入繪本，使學(xué)生在感性思維的驅(qū)動下有效掌握體育知識，不過在進(jìn)行繪本故事的篩選時，教師要切記以教材作為依托，綜合分析學(xué)生的需求，規(guī)劃科學(xué)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，確保學(xué)生能夠以循序漸進(jìn)的方式逐步地加深理解體育知識內(nèi)容，凸顯出小學(xué)體育教育創(chuàng)新的價值。例如在學(xué)習(xí)到“乒乓球”一課時，教師可以將完整的乒乓球教學(xué)劃分成不同的區(qū)域，并且為每一個教育區(qū)域設(shè)立針對性的目標(biāo)，而后以教材作為基礎(chǔ)針對性地編寫繪本，讓學(xué)生以階段式的學(xué)習(xí)方式逐步攻克乒乓球?qū)W習(xí)的難題。對此，教師可以我國國家乒乓隊(duì)的故事作為原型基礎(chǔ)，利用多媒體工具為每一個國家乒乓球隊(duì)的成員設(shè)計相對應(yīng)的Q版形象，而后為學(xué)生講解這些國家乒乓球隊(duì)員的故事，如給乒乓球拍取名字、觀眾對自己喜歡的乒乓球員的愛稱等，以一個個趣味且真實(shí)的故事調(diào)動學(xué)生對“乒乓球”這項(xiàng)運(yùn)動的興趣，使學(xué)生能夠逐步將關(guān)注點(diǎn)集中在乒乓球上。在營造活躍的課堂氣氛，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣后，教師可以適當(dāng)播放一些乒乓球比賽視頻，以慢節(jié)奏的方式向?qū)W生詳細(xì)講解這些動作的標(biāo)準(zhǔn)要求和使用時的注意事項(xiàng)，讓學(xué)生在他們有趣的例子的推動下有效地記住運(yùn)動，最終有效地掌握乒乓球比賽的規(guī)則和技巧，在體育教學(xué)中表現(xiàn)出優(yōu)異的創(chuàng)新效果。

二、運(yùn)用互動式的游戲教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)的創(chuàng)新

對于小學(xué)生來說，他們的大部分社會交往活動都是在游戲中開始、進(jìn)行和發(fā)展的，所以可以說體育游戲是小學(xué)生社會交往的開始。在體育游戲中，小學(xué)生會與老師和同伴進(jìn)行雙向交流和互動。他們需要獨(dú)立表達(dá)和說出自己的意愿，同時需要耐心傾聽別人的想法和意見，表達(dá)自己的觀點(diǎn)并做出回應(yīng)。在這個過程中，學(xué)生會潛移默化地得到了社會的發(fā)展。因此，小學(xué)體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生能力發(fā)展的特點(diǎn)，積極為學(xué)生設(shè)計互動式體育游戲，使學(xué)生在游戲過程中獲得良好的情感體驗(yàn)和娛樂體驗(yàn)，同時促進(jìn)學(xué)生的社會性發(fā)展。例如，在對學(xué)生展開跳躍這一動作的教學(xué)時，教師就可以為學(xué)生設(shè)計“接力蛙蛙蛙”的互動式體育游戲。游戲以小組競賽的形式進(jìn)行，學(xué)生需要組成5人小組，并挑選出一名隊(duì)長。在比賽前，隊(duì)長從教師所準(zhǔn)備的盲盒中抽出接力畫畫的題目，如抽到的題目是“豬”，學(xué)生就必須從起點(diǎn)青蛙跳到終點(diǎn)，并在終點(diǎn)的黑板上繪畫出豬的圖案，然后青蛙跳到起點(diǎn)，第二名學(xué)生拿到接力的信物——粉筆之后重復(fù)第一名學(xué)生的動作，五個學(xué)生輪流進(jìn)行，最終用時最短且畫得最生動的小組獲得勝利。在這種互動游戲中，學(xué)生需要在小組中互相交流，決定接力的順序和繪畫的分配，在潛移默化中得到社交能力的發(fā)展。而且，這種活動形式能迅速引起學(xué)生對游戲的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在快樂的游戲氛圍中學(xué)習(xí)和掌握運(yùn)動技能，最終有效提高教學(xué)質(zhì)量。

三、重視線下與線上體育教學(xué)整合

在小學(xué)開展體育課堂教學(xué)時，由于課堂時間有限，教師通常只能簡單地向?qū)W生演示幾次體育技術(shù)動作，并要求學(xué)生課后練習(xí)體育活動。但是，很多小學(xué)生在課后練習(xí)的過程中，往往很難完全回憶起老師演示的運(yùn)動技術(shù)動作。由于學(xué)生課后缺乏老師的指導(dǎo)，不確定動作是否規(guī)范，從而限制了學(xué)生體育學(xué)習(xí)效果的提高。為了有效解決這一問題，教師應(yīng)在信息技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用中注意改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式，借助信息技術(shù)強(qiáng)大的信息傳遞功能，成功營造課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合的小學(xué)體育學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)模式的創(chuàng)新， 借助信息技術(shù)成功打破傳統(tǒng)小學(xué)體育課堂教學(xué)的時空限制，豐富體育課后教學(xué)資源，提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。 一方面，小學(xué)體育教師可以將課堂上演示的運(yùn)動技術(shù)動作錄制成微課視頻，通過班級的QQ群發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生課后觀看視頻進(jìn)行模仿練習(xí)，從而進(jìn)一步加深學(xué)生對運(yùn)動標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)動作的理解。另一方面，學(xué)生可以將自己的動作視頻實(shí)時上傳給老師，老師可以及時在線回復(fù)學(xué)生，評價學(xué)生的動作是否準(zhǔn)確規(guī)范，并提出相應(yīng)的改進(jìn)建議，這樣老師就不需要在下節(jié)課花大量時間幫助學(xué)生復(fù)習(xí)記憶，可以直接進(jìn)入新的體育動作教學(xué)，從而有效提高了小學(xué)體育課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語

綜上所述，隨著時代的發(fā)展，學(xué)生的訴求也在不斷變化。為了呈現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)效果，教育必須與時俱進(jìn)。因此，小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)高度重視創(chuàng)新教學(xué)策略的設(shè)計和實(shí)施，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的觀察，不斷做出調(diào)整，為學(xué)生提供更好的教育和服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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