陳小鳳

摘 要：在現(xiàn)代化教育理念與教育思想的滲透之中，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生綜合能力而言，已經(jīng)成為各科教師開(kāi)展教學(xué)創(chuàng)新與改革的重要發(fā)展方向。初中美術(shù)學(xué)科教師在進(jìn)行日常教學(xué)活動(dòng)之中，應(yīng)盡可能培養(yǎng)初中學(xué)生形成良好的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，這也是初中學(xué)生開(kāi)展藝術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)所具備的基本要素。美術(shù)學(xué)科是一門(mén)能夠充分挖掘初中學(xué)生藝術(shù)天賦的學(xué)科，因此，本文分析研究在初中美術(shù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)之下，如何針對(duì)學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力的現(xiàn)象給予一定關(guān)注，并提出多元化的培養(yǎng)舉措，增強(qiáng)初中學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)教育;培養(yǎng)學(xué)生;創(chuàng)新能力

初中美術(shù)學(xué)科在初中教育體系之中，往往占據(jù)著重要地位，但是受到傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)理念的影響，大部分初中美術(shù)教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)之時(shí)，過(guò)于刻板和單一，對(duì)于學(xué)生藝術(shù)天分的挖掘不夠深刻，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)科的認(rèn)知處于一種相對(duì)膚淺的狀態(tài)，認(rèn)為美術(shù)課程可有可無(wú)。所以初中美術(shù)教師在新時(shí)代教學(xué)理念的影響之下，應(yīng)首先盡可能推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的發(fā)展，以此激發(fā)學(xué)生形成良好的想象力和創(chuàng)造力，促使學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)而能夠有效發(fā)散學(xué)生的藝術(shù)思維。

一、發(fā)揮想象空間，增強(qiáng)創(chuàng)新能力

初中學(xué)生想象力的發(fā)展是推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新力形成的重要?jiǎng)恿?，兩者存在緊密相連的關(guān)系，初中美術(shù)學(xué)科本身具有想象與創(chuàng)造的特點(diǎn)，在推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造能力發(fā)展之時(shí)，能夠更好的幫助學(xué)生延伸想象空間，探究藝術(shù)內(nèi)涵。所以，初中美術(shù)教師應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的同時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的發(fā)展，這也是未來(lái)初中美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的重要方向，在放棄傳統(tǒng)單一性的教學(xué)模式之下，初中美術(shù)教師應(yīng)盡可能減少對(duì)于學(xué)生繪畫(huà)條框要求，在給予學(xué)生展示平臺(tái)的同時(shí)，讓學(xué)生能夠盡可能發(fā)揮個(gè)性化的思維特征，進(jìn)行有效的想象與創(chuàng)造。

比如，初中美術(shù)教師開(kāi)展水墨畫(huà)教學(xué)，以水墨動(dòng)畫(huà)片《小蝌蚪找媽媽》為教材實(shí)例，通過(guò)欣賞水墨的基本特點(diǎn)，從中對(duì)水墨畫(huà)產(chǎn)生一定的概念認(rèn)識(shí)，再依次導(dǎo)入名家作品感受我國(guó)水墨畫(huà)獨(dú)特的藝術(shù)韻味與美感，從水墨的線條變化、墨色濃淡層次的搭配、蘸墨的干濕對(duì)比等進(jìn)一步學(xué)習(xí)水墨的基本技巧。學(xué)生在掌握水墨語(yǔ)言的多種技法之后，美術(shù)教師積極創(chuàng)設(shè)展示平臺(tái)，讓學(xué)生自由創(chuàng)作、自由構(gòu)思，并且在過(guò)程中適當(dāng)?shù)亟o予激勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的發(fā)揮想象，嘗試不同的新技法。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高審美意識(shí)

在初中學(xué)生眼中繪畫(huà)內(nèi)容所呈現(xiàn)的真實(shí)含義，可能與成年人觀看的存在一定差異，在初中學(xué)生眼中繪畫(huà)內(nèi)容，視覺(jué)形象多數(shù)是以直覺(jué)和想象綜合在一起，在隨著年齡的不斷增長(zhǎng)之下，才會(huì)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇X(jué)與理解的綜合，變成再創(chuàng)作的形式。想要真正幫助初中學(xué)生陶冶情操，則需要盡可能培養(yǎng)學(xué)生形成良好的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力，進(jìn)而提升初中學(xué)生的審美意識(shí)。因此，在初中美術(shù)課堂教學(xué)創(chuàng)新和優(yōu)化之下，初中美術(shù)教師應(yīng)盡可能放低要求，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致化的評(píng)價(jià)，學(xué)生在觀察繪畫(huà)作品之時(shí)，需要真實(shí)反映出內(nèi)心的感受，這也是呈現(xiàn)新穎性與獨(dú)特性的重要表現(xiàn)形式之一。初中美術(shù)教師在給予學(xué)生更多表?yè)P(yáng)的同時(shí)，應(yīng)轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)思想和教學(xué)觀念，盡可能聯(lián)系其他學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容，在跨學(xué)科教學(xué)結(jié)合之中將美術(shù)內(nèi)容體現(xiàn)在學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)里，這樣不單單能夠提升初中美術(shù)教師自身的審美能力，還能夠激發(fā)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)興趣，在增強(qiáng)學(xué)生審美意識(shí)的同時(shí)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基本目的。

三、強(qiáng)化思維創(chuàng)造，優(yōu)化創(chuàng)新能力

初中學(xué)生本身具有一定的創(chuàng)新思維能力，而初中美術(shù)教師在開(kāi)展課程教學(xué)活動(dòng)之時(shí)，則需要對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力進(jìn)行細(xì)致性的優(yōu)化，通過(guò)思維的多角度訓(xùn)練方式，讓學(xué)生能夠在參與實(shí)際訓(xùn)練之時(shí)，不斷優(yōu)化自身的創(chuàng)新與創(chuàng)造能力，從而在深化學(xué)生藝術(shù)思維的同時(shí)，讓學(xué)生能夠在思維創(chuàng)造之下提升自身的創(chuàng)新能力。

比如，初中美術(shù)教師在講解人物頭像的繪畫(huà)和超現(xiàn)實(shí)主義的表現(xiàn)方法時(shí)，教學(xué)的主要目的在于通過(guò)創(chuàng)新能力開(kāi)拓思維。人物頭像繪畫(huà)重點(diǎn)是通過(guò)肖像圖、五官圖的方法讓學(xué)生把握“形”與“神”的技巧，運(yùn)用細(xì)節(jié)手法強(qiáng)化思維創(chuàng)造。通過(guò)展示超現(xiàn)實(shí)主義畫(huà)派的視覺(jué)形象，以其不符合實(shí)際、夢(mèng)幻怪異的畫(huà)面引導(dǎo)學(xué)生引發(fā)聯(lián)想，再結(jié)合探討時(shí)空重組、體驗(yàn)適形造型、賞析聯(lián)想創(chuàng)意等系列活動(dòng)進(jìn)一步拓展學(xué)生創(chuàng)造作品的能力，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘藝術(shù)的獨(dú)特魅力。

四、有效拓寬學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展

初中美術(shù)學(xué)科能夠最大程度上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，因?yàn)槊佬g(shù)學(xué)科是一門(mén)情感與思想聯(lián)系較為緊密的學(xué)科，初中學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)課程之時(shí)，自身的思維必然能夠得到激活。初中美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科存在一定差異性，更講究理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而在開(kāi)發(fā)學(xué)生大腦的同時(shí)，讓學(xué)生能夠?qū)γ佬g(shù)內(nèi)容形成不一樣的體會(huì)和感受。初中美術(shù)課程活動(dòng)的開(kāi)展主要目的，是激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，這對(duì)于正處于青春期發(fā)育關(guān)鍵時(shí)期的學(xué)生而言，深受喜愛(ài)，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣的重要方式，讓學(xué)生在不斷想象和創(chuàng)造之中感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。不管是任何一個(gè)主題的美術(shù)教學(xué)，學(xué)生都能夠從自身的角度去展開(kāi)想象，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的重要原則之一，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造里的同時(shí)要給與學(xué)生充分的想象空間和想象的自由，不限制學(xué)生的思維發(fā)展。

綜上所述，初中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要初中美術(shù)教師在長(zhǎng)期教學(xué)引導(dǎo)之下，逐漸從量變達(dá)到質(zhì)變。初中美術(shù)教師在積極引導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容之時(shí)，應(yīng)盡可能挖掘?qū)W生不同的內(nèi)心特點(diǎn)，在采取相對(duì)應(yīng)的教學(xué)舉措之時(shí)，通過(guò)正確的教學(xué)訓(xùn)練方式，強(qiáng)化學(xué)生自身的創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新性思維，保證學(xué)生在美術(shù)課程的不斷學(xué)習(xí)和探究之下，形成良好的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

[1]毛靈.探析初中美術(shù)與美育教學(xué)[J].速讀旬刊，2016，（3）.

[2]楊永強(qiáng).淺談新課程背景下初中美術(shù)的創(chuàng)新教學(xué)模式[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011，（36）：19-19.

[3]李旭穎.怎樣在初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力[J].赤子，2017（35）.