摘要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，以往的財務(wù)管理方式已不能滿足新時代的需求，逐步被財務(wù)共享模式所取代，隨之而來的是財務(wù)工作程序的規(guī)范化、經(jīng)營費(fèi)用的減少和財務(wù)監(jiān)管力量增加等財務(wù)改革，而為了能夠更好地面對財務(wù)共享帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，中職會計(jì)教育改革勢在必行。本文從財務(wù)共享中心背景下中職會計(jì)教育改革的必要性出發(fā)，分析了當(dāng)前中職會計(jì)教育的現(xiàn)狀，提出了幾點(diǎn)改革策略。

關(guān)鍵詞：財務(wù)共享中心;中職會計(jì)教育;改革;探索

引言

財務(wù)共享中心是能夠滿足新時代財務(wù)工作要求的一種新型模式，越來越多地被社會企業(yè)所采用，其轉(zhuǎn)變了以往的財務(wù)工作模式，使企業(yè)減少了運(yùn)營成本，促進(jìn)了企業(yè)的運(yùn)營管理和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。因此，財務(wù)共享中心背景下的中職會計(jì)教育改革很有必要，中職學(xué)校會計(jì)教育要立足于長遠(yuǎn)，轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，注重對教師隊(duì)伍專業(yè)素質(zhì)的建設(shè)，實(shí)行“崗課賽證”融通，加強(qiáng)校企合作，促進(jìn)學(xué)生綜合能力和職業(yè)素質(zhì)的發(fā)展，以更好地符合新時代企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)。

一、財務(wù)共享中心背景下中職會計(jì)教育改革的必要性

以往中職會計(jì)教育主要培育能夠滿足小型工廠或公司用人需求的基礎(chǔ)財務(wù)工作人員，而這已經(jīng)不能達(dá)到當(dāng)前財務(wù)共享中心背景下對會計(jì)人才的崗位要求。財務(wù)共享中心背景下的財務(wù)工作要求會計(jì)工作者具備出眾的業(yè)務(wù)能力和優(yōu)秀的職業(yè)道德，而初入社會的中職會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生很難達(dá)到這個標(biāo)準(zhǔn)[1]。所以，中職會計(jì)教育改革勢在必行，要在培育學(xué)生專業(yè)技能的同時注重對學(xué)生優(yōu)秀職業(yè)道德的培養(yǎng)，使學(xué)生成為符合新時代財務(wù)共享中心背景下會計(jì)用人標(biāo)準(zhǔn)的高質(zhì)量人才。

二、當(dāng)前中職會計(jì)教育的現(xiàn)狀

當(dāng)前中職會計(jì)教學(xué)的主要目標(biāo)是培育學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力，使學(xué)生在會計(jì)專業(yè)范圍內(nèi)具備一定的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能，能夠達(dá)到相關(guān)用人單位的要求，一定程度上減緩了學(xué)生的就業(yè)壓力，但仍有著明顯的單一性，學(xué)生的能力發(fā)展并不全面，而即使中職會計(jì)教學(xué)理念和模式在這幾年已有了一定的轉(zhuǎn)變，但在財務(wù)共享中心背景下依然有很多弊端，影響了中職會計(jì)教學(xué)的順利開展。隨著時代的進(jìn)步，社會所需人才的標(biāo)準(zhǔn)和要求在逐步提高，經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況和就業(yè)趨勢具有明顯的階段性特征，因此中職會計(jì)教育要認(rèn)清形勢，緊跟時代發(fā)展步伐，為社會培養(yǎng)符合要求的會計(jì)專業(yè)人才。但是就目前形勢來看，中職會計(jì)專業(yè)教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容明顯達(dá)不到社會發(fā)展的要求，教學(xué)模式的陳舊使學(xué)生所學(xué)理論知識不能達(dá)到財務(wù)共享中心背景下的財務(wù)工作要求，制約了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

目前中職會計(jì)教育教學(xué)中比較重視對學(xué)生專業(yè)技能的教學(xué)，忽視了學(xué)生職業(yè)道德的培育，而提高職業(yè)道德對于中職會計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說具有非常重要的意義，良好的職業(yè)道德能夠使學(xué)生具備正確的職業(yè)認(rèn)知，更好地融入新時代的財務(wù)工作，還有助于學(xué)生自身能力的發(fā)展[2]。而當(dāng)前中職會計(jì)教育中對培育學(xué)生職業(yè)道德的不重視，制約了學(xué)生綜合能力的提升，不利于學(xué)生順利地開展學(xué)習(xí)和工作。

三、財務(wù)共享中心背景下的中職會計(jì)教育改革策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式

當(dāng)前財務(wù)共享中心背景下，若想培育出符合新時代用人標(biāo)準(zhǔn)的高素質(zhì)會計(jì)人才，中職學(xué)校會計(jì)教學(xué)就要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，大膽改革教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，不再單一地只傳授會計(jì)專業(yè)知識，而是在原有基礎(chǔ)上重置和完善會計(jì)專業(yè)課程，恰當(dāng)?shù)貙⒐芾怼⒕W(wǎng)絡(luò)、金融、運(yùn)營等多學(xué)科知識融合進(jìn)會計(jì)教學(xué)中，利用全新的教學(xué)方式使學(xué)生得到理論知識、專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的全方位提高。

改革中職會計(jì)教學(xué)模式，就要堅(jiān)持以學(xué)生為核心的教學(xué)觀念，在實(shí)際教學(xué)中合理地加入新穎的課堂教學(xué)方式，吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)和參與教學(xué)，可以利用多媒體設(shè)備和信息化2.0軟件提高會計(jì)教學(xué)的生動性，實(shí)行分組學(xué)習(xí)機(jī)制促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，還可以為學(xué)生提供更多的互動交流機(jī)會，提高學(xué)生各方面的能力。通過全新的教學(xué)方式使學(xué)生更好地體驗(yàn)會計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)，同時也促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的提高。

（二）提高教師隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)，更好地開展教學(xué)

教師在中職會計(jì)教育中起著至關(guān)重要的作用，學(xué)生能否得到高標(biāo)準(zhǔn)的會計(jì)專業(yè)技能和職業(yè)道德的培養(yǎng)，很大程度上受到了教師素質(zhì)和能力的制約[3]。因此，財務(wù)共享中心背景下的中職會計(jì)教學(xué)要注重對教師隊(duì)伍專業(yè)素質(zhì)的培訓(xùn)，合理利用多方資源，加大教師培訓(xùn)力度，提高教師專業(yè)能力和素質(zhì)，以促進(jìn)中職會計(jì)教學(xué)的順利開展。具體來說，中職學(xué)?？梢远嘟M織校內(nèi)技能交流活動，使教師多接觸和學(xué)習(xí)財務(wù)共享知識，同時促進(jìn)教師間互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，使教師始終保持先進(jìn)的教學(xué)觀念開展教學(xué)活動。另外，還可以利用社會資源對教師隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行提升，例如可以促進(jìn)校企合作，引進(jìn)企業(yè)中工作閱歷和經(jīng)驗(yàn)充足的專業(yè)財務(wù)人員對教師進(jìn)行培訓(xùn)，傳授實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，讓教師真正體會財務(wù)共享的優(yōu)點(diǎn)，了解更多的實(shí)踐操作技能，以更好地開展會計(jì)教學(xué)活動。

（三）實(shí)行“崗課賽證”融通，以證促學(xué)

響應(yīng)國家教育部的號召，實(shí)行1個畢業(yè)證+X個職業(yè)技能證的“1+x”人才培養(yǎng)模式，中職學(xué)校會計(jì)教育可以組織學(xué)生參加財務(wù)共享服務(wù)職業(yè)技能考證，根據(jù)財務(wù)共享服務(wù)初級考證內(nèi)容和崗位職責(zé)，把考證內(nèi)容分模塊地融入到相應(yīng)的專業(yè)學(xué)科教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)“崗課賽證”融通，以證促學(xué)，以考證平臺提升學(xué)生財務(wù)共享職業(yè)技能水平。

（四）促進(jìn)和企業(yè)的合作關(guān)系，鍛煉學(xué)生實(shí)際操作技能

財務(wù)共享中心和中職會計(jì)教育有機(jī)融合的有效途徑之一便是加強(qiáng)中職學(xué)校和企業(yè)的聯(lián)系，基于此，中職學(xué)校要重視對學(xué)生實(shí)踐操作能力的鍛煉，促進(jìn)學(xué)校和企業(yè)間的合作關(guān)系，并將校企合作合理地融入會計(jì)教學(xué)中。具體來說，中職學(xué)?？梢院拖嚓P(guān)企業(yè)單位達(dá)成合作意向，重點(diǎn)是已經(jīng)實(shí)現(xiàn)財務(wù)共享的企業(yè)，定向培養(yǎng)并輸出會計(jì)人才。通過校企合作，為學(xué)生提供理論運(yùn)用于實(shí)際操作的機(jī)會，同時也為企業(yè)引進(jìn)高素質(zhì)會計(jì)人才提供了便利條件;另一方面，和企業(yè)之間保持密切聯(lián)系，也可以通過企業(yè)優(yōu)秀財務(wù)工作人員在校內(nèi)對學(xué)生和教師進(jìn)行實(shí)踐技能培訓(xùn)，如經(jīng)驗(yàn)交流會、座談會、講座等各種形式，以此鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，以財務(wù)共享中心為背景的中職會計(jì)教育改革很有必要，通過創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)模式，加強(qiáng)教師隊(duì)伍專業(yè)素質(zhì)建設(shè)，實(shí)行“崗課賽證”融通，促進(jìn)和企業(yè)的合作關(guān)系，鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作技能，以此來提高學(xué)生的綜合能力和職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生的能力符合新時代社會用人標(biāo)準(zhǔn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]秦雯.中職院校搭建財務(wù)共享服務(wù)中心的探討[J].今日財富，2019（23）：135.

[3]任啟哲，黃珍.財務(wù)共享環(huán)境下高校會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改進(jìn)思考[J].國際商務(wù)財會，2017（07）：60-63.

作者簡介：

姓名：何華姿，出生年月日：1980.6.25，性別：女，民族：漢，籍貫：江西玉山縣，學(xué)歷：大學(xué)本科，職稱：會計(jì)講師，研究方向：會計(jì)實(shí)踐教學(xué)，工作單位：清遠(yuǎn)工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)校。