陸莉

摘要：我們知道體育教學(xué)是體育教學(xué)是一種有組織、有目標(biāo)、有目的的、有計(jì)劃的、有計(jì)劃的教學(xué)過程，它對(duì)于學(xué)生順利地完成體育學(xué)習(xí)具有重大的意義，是學(xué)生素質(zhì)教育中不可取代的重要角色。但是，由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)生往往會(huì)陷入“說得重要，做得次要，做得不要”的消極情況。為了更好地滿足素質(zhì)教育的需要，克服應(yīng)試教育帶來的負(fù)面效應(yīng)，使其能夠更好地進(jìn)行改革，就必須對(duì)這些問題進(jìn)行深入的研究和分析，以達(dá)到針對(duì)性的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;教學(xué)現(xiàn)狀;對(duì)策

引言

當(dāng)前的教育思想是：對(duì)學(xué)生進(jìn)行德智、體、美、育五個(gè)方面的培養(yǎng)，只有做到這五個(gè)方面，學(xué)生的身體和精神都會(huì)得到很大的改善。這五種教育都是相互影響、互相制約的，不管哪個(gè)更重要，都會(huì)影響到孩子的成長(zhǎng)。而體育作為五項(xiàng)教育之一，在促進(jìn)學(xué)生的身體和心理素質(zhì)的同時(shí)，也起到了很好的促進(jìn)作用。也因此，在我們的學(xué)習(xí)生涯中，體育教育和培訓(xùn)都是伴隨著的。

一、小學(xué)體育教學(xué)的必要性

小學(xué)生是祖國(guó)的花朵，是中國(guó)未來的偉大建設(shè)者，他們的健康成長(zhǎng)才能讓我們的國(guó)家在日后變得越來越強(qiáng)盛，這就要求我們一定要認(rèn)真關(guān)注并解決小學(xué)生的身體健康問題。而對(duì)于小學(xué)的體育課程，就是根據(jù)他們的生理和心理開展體育鍛煉的教學(xué)，有助于學(xué)生們養(yǎng)成生理和心理領(lǐng)域方面的保健常識(shí)。學(xué)生利用體育課能夠科學(xué)合理地運(yùn)動(dòng)，從而保證身心地蓬勃發(fā)展。同時(shí)，教育部也根據(jù)中國(guó)當(dāng)前教育的實(shí)際狀況最新制定了相應(yīng)的教學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)，而關(guān)于小學(xué)生運(yùn)動(dòng)教學(xué)的課程新標(biāo)準(zhǔn)則突出地強(qiáng)調(diào)要重視老師和學(xué)生對(duì)課程的選擇權(quán)，并強(qiáng)調(diào)了課程評(píng)價(jià)的多樣性，讓體育課程能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育鍛煉興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)的良好習(xí)慣。養(yǎng)成英勇頑強(qiáng)精神和堅(jiān)韌的意志品質(zhì)，對(duì)促使學(xué)生在體魄、心靈和社會(huì)的適應(yīng)等領(lǐng)域方面健康地、良好地蓬勃發(fā)展、進(jìn)而為提升廣大國(guó)人的整體健康水準(zhǔn)起到了關(guān)鍵作用。所以，體育課是小學(xué)生在小學(xué)義務(wù)教育中必不可少的一種必修課，是訓(xùn)練學(xué)生綜合素養(yǎng)的必要手段，保證他們身心健康發(fā)展的重要前提。

二、當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)存在的不足

1.小學(xué)生的自律能力有限

小學(xué)素質(zhì)教育發(fā)展階段也是學(xué)生身心健康蓬勃發(fā)展的時(shí)期，但是由于學(xué)生的年齡尚小，對(duì)體育鍛煉的重要性認(rèn)識(shí)不足，在體育課上當(dāng)教師沒有嚴(yán)格監(jiān)督時(shí)會(huì)出現(xiàn)走思、小動(dòng)作的情況。對(duì)各種指導(dǎo)動(dòng)作敷衍了事、態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)。這就要求學(xué)校對(duì)體育教師面面俱到的關(guān)心與指導(dǎo)，使學(xué)生逐步建立自律意識(shí)，在老師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)下，通過主動(dòng)訓(xùn)練體育技能提高自己的身體素質(zhì)。

2.傳統(tǒng)教學(xué)模式單一

傳統(tǒng)的小學(xué)在體育教學(xué)模式中，由老師循規(guī)蹈矩地按照課本規(guī)定教學(xué)，教師只規(guī)定每個(gè)學(xué)生動(dòng)作的整齊劃一程度，在教學(xué)中往往忽視了學(xué)生的個(gè)人差別，而進(jìn)行填鴨式的教學(xué)，內(nèi)容比較死板、單調(diào)，只注重理論知識(shí)的教學(xué)而不注重課堂教學(xué)實(shí)際，在課堂教學(xué)中缺乏教授課外內(nèi)容的傾向，學(xué)生自主實(shí)踐的形式也較為單純，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較差，體育課堂效率無法保障。

3.對(duì)體育課程的重視程度不夠

長(zhǎng)期以來，體育教學(xué)一直都處在相當(dāng)尷尬的境地，在不少學(xué)校、家長(zhǎng)眼中甚至是可有可無的，在特別臨近期中、期末考試之際，很常見的被數(shù)學(xué)、語文等主科所占用。你占、我占很難保持學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)的連續(xù)性，而產(chǎn)生這個(gè)現(xiàn)象的主要因素也是非一朝一夕的，更歸結(jié)為重要方面是學(xué)校體育的教學(xué)地位不高、重視程度不足，這也是在我們今后小學(xué)體育教學(xué)中必須進(jìn)行改進(jìn)的。

三、創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)策略分析

1.招收體育教育專業(yè)教師，構(gòu)建專業(yè)的體育教師隊(duì)伍

想要搞好小學(xué)體育教學(xué)管理工作，學(xué)校首先必須進(jìn)行體育老師梯隊(duì)建設(shè)，一方面教師必須從專門院校渠道來招收體育學(xué)科或體育教育的畢業(yè)生，從而來提高體育教師梯隊(duì)的年輕化和專業(yè)性;另一方面，學(xué)校加大對(duì)基礎(chǔ)體育教學(xué)設(shè)施的建設(shè)和管理工作，特別是要做好對(duì)學(xué)校基本教育儀器與教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)所的管理和拓展工作，使得體育課程能夠具有更強(qiáng)的專業(yè)性和參與性。

2.掌握現(xiàn)代化的體育教學(xué)理念和訓(xùn)練方法，積極進(jìn)行體育教學(xué)

在建立體育教師團(tuán)隊(duì)的同時(shí)，學(xué)校需要根據(jù)小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐來進(jìn)行學(xué)校體育教學(xué)研究活動(dòng)，特別是必須加強(qiáng)老師對(duì)現(xiàn)代體育教育理念，如終身運(yùn)動(dòng)理念、運(yùn)動(dòng)專業(yè)化課程理念、快樂課堂理念等學(xué)科教育核心理念以及游戲教學(xué)法、分組合作教學(xué)法、器材教學(xué)法等現(xiàn)代化體育教學(xué)模式進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和研究，使現(xiàn)代化的體育教學(xué)模式方法與體育課程充分融合，建立起高效的體育教學(xué)方法和多樣化體育課程情境。

3.設(shè)計(jì)多樣的體育活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)練習(xí)興趣

老師能夠通過具體的體育教學(xué)來創(chuàng)造多樣的體育教學(xué)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)練習(xí)積極性。例如老師可在熱身活動(dòng)教學(xué)時(shí)融入傳球接力跑、兔子跳等運(yùn)動(dòng)游戲形式，使孩子更好地加入體能活動(dòng)當(dāng)中。又例如，老師可以用"相反動(dòng)作游戲"來增強(qiáng)學(xué)生的體育應(yīng)變能力、用拔河比賽來提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、用"課代表輪流制"來提高孩子的運(yùn)動(dòng)與學(xué)習(xí)融合感，從而全方位優(yōu)化了學(xué)生的全領(lǐng)域運(yùn)動(dòng)素質(zhì)。

4.保證基本的教學(xué)設(shè)備

學(xué)校必須明確的是硬件設(shè)施是進(jìn)行教育的基石，只有保證基本的體育課程和設(shè)施才能保證學(xué)校體育課程成功地實(shí)施。這也要求學(xué)校逐步轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)，要為體育教學(xué)投入一定的人力、財(cái)力和物力，并根據(jù)一定的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)校配置體育課程的必要設(shè)施設(shè)備。同時(shí)，這也要求國(guó)家加強(qiáng)對(duì)學(xué)校的財(cái)政投入，并從公共財(cái)政的視角保障學(xué)校體育課程的逐步發(fā)展。

5.進(jìn)行因材施教

小學(xué)生既有共性，又有不同之處，就拿身體素質(zhì)而言，多數(shù)小朋友身軀瘦弱，素質(zhì)低下，不適宜劇烈體育運(yùn)動(dòng)，但是全班中又有部分體格比較強(qiáng)壯。如果要求身體健壯的學(xué)生和體格柔弱的學(xué)生同時(shí)進(jìn)行輕松的運(yùn)動(dòng)練習(xí)，對(duì)身體健壯的學(xué)生的成績(jī)提高就沒多大意義。但體育老師懂得針對(duì)不同學(xué)生的身體特點(diǎn)，實(shí)施不同的教育方法。

結(jié)語

當(dāng)前的體育課程有著一定的缺點(diǎn)和漏洞，許多學(xué)校還不能切實(shí)注重體育課程，使得教育的質(zhì)量和效益相對(duì)較低。為更加適應(yīng)學(xué)校教育發(fā)展趨勢(shì)，并適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新趨勢(shì)，要求廣大老師必須在小學(xué)的體育教學(xué)實(shí)施過程中進(jìn)行不斷地總結(jié)與反思，并提出更有針對(duì)性的教學(xué)改革對(duì)策，以解決當(dāng)前的體育課程的落后狀況，并實(shí)現(xiàn)其逐步發(fā)展和建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李國(guó)慶.淺析小學(xué)體育教育的現(xiàn)狀及發(fā)展策略[J].教育，2016（11）：39.

[2]閔淼，唐俊.小學(xué)體育教育的發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].教育現(xiàn)代化，2018（4）.