李創(chuàng)茂

摘要：初中階段，教師可以通過開展德育教學(xué)，塑造學(xué)生的精神世界，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品格，從而保障學(xué)生的健康成長。新時期，隨著社會的不斷發(fā)展與進(jìn)步，德育教育也發(fā)生了天翻地覆的變化，面對初中德育教育形式的新變化，如何創(chuàng)設(shè)適應(yīng)時代和社會發(fā)展的初中德育教育，是初中德育教師應(yīng)該認(rèn)真思考的課題。本文基于當(dāng)前德育教學(xué)現(xiàn)狀，闡述了新時期開展初中德育教學(xué)的策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：新時期;初中德育教學(xué);策略

引言

德育教學(xué)作為初中素質(zhì)教育的重要組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，保障學(xué)生的心理健康，有著重要的作用。因此，新時期，開展初中德育教育，教師需踐行“立德樹人”理念，借助日常的德育滲透幫助學(xué)生建立高尚的道德品質(zhì)。

一、德育的基本內(nèi)涵及特點

學(xué)校的德育教育指的是學(xué)校及學(xué)校的教師結(jié)合全校學(xué)生的基本情況，有目的、有計劃地對學(xué)生進(jìn)行一系列較為完善和系統(tǒng)的教育。初中階段，德育教師通過在德育課堂中實施這些教育，培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)與道德水平，提高學(xué)生的思想境界和政治覺悟，從而幫助學(xué)生成為更加優(yōu)秀和完美的人。

德育教育的開展形式多樣，德育元素豐富，且符合初中生的心理發(fā)展規(guī)律。而德育教育最普遍，最有效的開展形式是進(jìn)行思想教育。因此，初中德育教師應(yīng)該時刻關(guān)注學(xué)生平時學(xué)生生活中的表現(xiàn)，且了解學(xué)生的心理狀態(tài)，然后與學(xué)生進(jìn)行思想上的交流，讓學(xué)生通過交流，自覺地發(fā)現(xiàn)自身存在的許多問題，并盡可能地采取措施去修正這些問題。

二、初中德育教學(xué)現(xiàn)狀

（一）德育教學(xué)方法單一

目前，許多中學(xué)雖然一直在響應(yīng)素質(zhì)教育，然而還是沒辦法全面落實和貫徹素質(zhì)教育。而德育教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，更是教學(xué)改革出現(xiàn)問題的重災(zāi)區(qū)。在當(dāng)前的初中德育教學(xué)模式中，學(xué)生主要是通過教師在課堂上的傳授，來接受關(guān)于德育的知識。而由于初中德育教學(xué)模式僵硬死板，教師單純的傳授理論知識，不與現(xiàn)實實際相結(jié)合，導(dǎo)致德育教育枯燥乏味，長此以往，學(xué)生就會對德育課程缺乏學(xué)習(xí)興趣，甚至產(chǎn)生厭惡的心理。

（二）學(xué)生沒有積極參與

現(xiàn)如今，社會在飛速發(fā)展，當(dāng)代社會已經(jīng)是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的高速時期，很多中學(xué)生在小學(xué)階段就已經(jīng)接觸開始接觸網(wǎng)絡(luò)。然而，網(wǎng)絡(luò)上的信息魚龍混雜，很多信息都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長和發(fā)展產(chǎn)生不利的影響，甚至很多學(xué)生會去模仿網(wǎng)絡(luò)的不良視頻而學(xué)壞。因此，隨著互聯(lián)網(wǎng)娛樂思想的泛濫和網(wǎng)絡(luò)游戲等娛樂方式在學(xué)生日常生活中的滲透，學(xué)生普遍產(chǎn)生了厭學(xué)情緒和逆反心理，導(dǎo)致對德育教學(xué)缺乏興趣。

（三）教師沒有在日常德育中以身作則，嚴(yán)格要求自己

所謂言傳身教，就是教師通過自己在日常生活中的言行舉止，來貫徹自身的教育理念，通過榜樣作用來教導(dǎo)學(xué)生，因此，教師的以身作則往往比課堂上的德育教育更為重要。而當(dāng)前學(xué)校部分教師對德育教學(xué)缺乏認(rèn)知，不能嚴(yán)格要求自己，不注意自身在學(xué)校中的言行舉止，沒有起到良好的榜樣作用，導(dǎo)致學(xué)生對校園中的德育教育產(chǎn)生了懷疑。

三、新時期初中德育教學(xué)策略

（一）轉(zhuǎn)變德育觀念，提高對德育工作的重視

德育教學(xué)的開展對初中學(xué)生的健康成長有著重要的作用。因此，為了改變當(dāng)前初中院校，德育工作死板僵硬，教學(xué)理念腐朽落后的現(xiàn)狀。初中德育教師應(yīng)創(chuàng)新教育理念，采取積極的教學(xué)措施，幫助學(xué)生抵制腐朽思想的侵蝕，樹立正確的三觀。首先，學(xué)校要重視德育工作的開展，增加德育課程的課時，強(qiáng)化德育教師的培訓(xùn)，完善德育課程的后勤保障。其次，教師要改變德育教學(xué)的評價體系，在考核時要以學(xué)生為本，重視學(xué)生的思想品德。最后，學(xué)校、家長和教師加強(qiáng)溝通和交流，三方合力營造德育教學(xué)氛圍。

（二）借助多媒體技術(shù)，引導(dǎo)德育教育

德育教育是貫穿學(xué)生一生的終身教育，如果想要取得一個巨大的成效，需要經(jīng)歷一個非常漫長的道德洗禮的過程，需要學(xué)生一開始就從內(nèi)心理解德育教育。因此，教師需要創(chuàng)新德育教學(xué)形式，通過多媒體技術(shù)來激發(fā)學(xué)生的德育學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中感受德育教學(xué)。

例如，教師可以結(jié)合初中生的思想狀況和現(xiàn)實情況，在課堂上播放正能量的愛國影片，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義。筆者就曾通過播放《我不是藥神》、《長津湖》等正能量的電影，讓學(xué)生通過觀看電影，體會電影中所表達(dá)的愛國主義以及對社會的反思，從而提高自身的思想道德修養(yǎng)。

（三）教師要以身作則，實施人性化德育教育

初中生處于成長發(fā)育的敏感階段，心理狀態(tài)比較不穩(wěn)定，情緒也容易失控，如果教師非常強(qiáng)制性地用德育教育的要求束縛他們，那么他們會越來越反抗和叛逆。因此，教師在德育教育的實施過程中，要換位思考，尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，開展人性化教育。

例如，在初中德育課堂的教學(xué)中，教師如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯了錯誤，或者存在問題，不要馬上去批評他們，可以采取一種比較委婉的方式去感化教育。在比如，有些學(xué)生看到校園里的垃圾后視而不見，那么教師可以以身作則，一定不把垃圾隨便亂丟，且每次都丟進(jìn)垃圾桶里，那么學(xué)生看到一定會覺得羞愧，進(jìn)而會產(chǎn)生微妙的心理變化，這時教師就可以抓住這個機(jī)會和他們談心，灌輸?shù)掠逃?/p>

（四）開展多樣化的德育活動

開展德育教學(xué)最有效的教學(xué)方式，是教師結(jié)合生活實際，言傳身教。因此，教師一定要在日常的學(xué)習(xí)和生活中時刻滲透德育教育，通過舉辦德育活動來調(diào)動學(xué)生的熱情，使學(xué)生在活動中提高人際交往能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。

例如，在春天來臨之際，教師可以帶著學(xué)生去踏青，在踏青過程中教師可以讓學(xué)生吟誦與春天或者清明節(jié)有關(guān)的詩句。再比如，教師還可以在班級里舉辦學(xué)雷鋒活動，讓學(xué)生在班級里講述自己學(xué)雷鋒的種種事件，或者自己對學(xué)雷鋒這種行為的感悟。通過種種實踐活動，可以使學(xué)生的德育修養(yǎng)得到很大的提高。

結(jié)束語

綜上所述，新時期開展初中德育教育，可以提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的三觀，因此，初中德育教師在開展德育教學(xué)的過程中，一定要融入豐富的德育元素，創(chuàng)新德育教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)德育的熱情，從而保障學(xué)生的快樂成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬耀孔.新時期初中德育工作探析[J].學(xué)周刊，2019（15）：96.

[2]程守民.新時期初中班主任如何開展德育教育工作[J].華夏教師，2019（21）：87.

[3]孫遜.新時期農(nóng)村初中德育工作的方法和途徑分析[J].教書育人，2019（10）：11.