馬綺徽

每個(gè)學(xué)生都是一顆獨(dú)一無(wú)二的星星，我應(yīng)該用愛守護(hù)每一顆星，也要盡全力幫助他們，讓他們都散發(fā)屬于自己的光芒。

——馬東花

作為東鄉(xiāng)族自治縣柳樹學(xué)區(qū)的區(qū)長(zhǎng)，學(xué)區(qū)中心校柳樹小學(xué)的校長(zhǎng)、臨夏回族自治州人大代表馬東花每天都很忙?！安皇窃趯W(xué)校，就是在去學(xué)校的路上”是她每日工作的真實(shí)寫照。

對(duì)于剛剛榮獲“全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆?，馬東花笑稱自己都“沒顧上想”。這話不假，身為東鄉(xiāng)族自治縣柳樹學(xué)區(qū)的區(qū)長(zhǎng)、中心校柳樹小學(xué)的校長(zhǎng)、臨夏州人大代表，馬東花每天都忙得不可開交。

與她一番交流下來(lái)，馬東花高調(diào)做事、低調(diào)做人的印象已經(jīng)深深刻在記者腦海里。

兒時(shí)，出生在東鄉(xiāng)族自治縣的馬東花，從周遭聽到的全是“女娃讀書沒用，女娃要守家”這樣的話，但自己靠天吃飯、在地里干了一輩子農(nóng)活的父母，卻成為鄉(xiāng)親中的“另類”，堅(jiān)持供馬東花及兄弟姐妹讀書。

馬東花父母的堅(jiān)持，不僅讓自己的所有孩子順利讀到大學(xué)，同時(shí)還影響了家族里其他的家庭，很多長(zhǎng)輩漸漸開始轉(zhuǎn)變觀念，開始支持孩子讀書?？吹阶约捍蠹易宓霓D(zhuǎn)變，馬東花動(dòng)了念頭：“我要像母親一樣，支持更多女孩讀書，支持更多農(nóng)村孩子讀書，所以我一定要當(dāng)教師。”馬東花的這一觀念，后來(lái)幫助了更多的孩子繼續(xù)讀書。

讀小學(xué)時(shí)，馬東花總會(huì)看到班主任在休息時(shí)間和下班后，陪著學(xué)生背誦課文，或者為學(xué)生解答問題，不計(jì)報(bào)酬，給予關(guān)懷。這樣的教師形象在馬東花眼中是溫暖而高大的，對(duì)教師的印象也就這樣刻在她的腦海里。

終于，靠著自己的努力、家人的支持，還有心中對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的憧憬，馬東花順利考入西北民族大學(xué)就讀。四年時(shí)間，她最大的感受是山里出來(lái)的學(xué)生與城市學(xué)生視野、閱歷和思維的差異，因此她格外努力，不僅學(xué)習(xí)成績(jī)連年優(yōu)異，而且還利用課余時(shí)間不斷參加各類活動(dòng)，閱讀大量書籍充實(shí)自己，豐富自己。

大四時(shí)，作為班里最好的學(xué)生之一，班主任推薦她繼續(xù)深造讀研，希望她有更好的發(fā)展，可她為了照顧自己重病在床的父親，為了早日幫助家鄉(xiāng)的孩子堅(jiān)持讀書，放棄了深造的機(jī)會(huì)。得知她的這一想法，班主任又推薦她參加“三支一扶”項(xiàng)目考試?！鞍嘀魅味际菫槲铱紤]，這個(gè)項(xiàng)目對(duì)我的未來(lái)發(fā)展有很多好處，但我還是想做教師，去最需要我的地方?！瘪R東花說。她幾番斟酌，最終報(bào)名2011年臨夏州特崗教師招考，打定主意要回到家鄉(xiāng)去任教?！吧嚼锏耐尥迋冃枰?！”馬東花說得分外堅(jiān)定。

那顆名為“教師”的種子，兒時(shí)在心里扎根，隨后逐漸長(zhǎng)大，成為了心里最堅(jiān)定的信念，也讓她成為一名光榮的人民教師。

馬東花的手機(jī)里，有一張很普通的照片，那是兩個(gè)女孩捧著新書，站在長(zhǎng)沙市望城區(qū)書堂山小學(xué)門口，靦腆地看著鏡頭的模樣。這張照片拍得很“隨意”，無(wú)論構(gòu)圖或是光線、角度都極為普通，但卻是馬東花最珍貴最自豪的照片。這張照片，是馬東花“不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)”信念的最好寫照。

照片背后的故事，是用一串串眼淚與電話講出來(lái)的。兩個(gè)女孩是馬東花曾經(jīng)的學(xué)生，2021年春季學(xué)期開學(xué)，馬東花在查閱學(xué)生注冊(cè)就讀信息時(shí)發(fā)現(xiàn)，兩位女孩因?yàn)榧彝ザ嘀刈児时桓改笌ラL(zhǎng)沙打工，沒有入學(xué)。于是她火急火燎地趕到學(xué)生家想問個(gè)究竟，“我要確認(rèn)學(xué)生的讀書情況，一定要知道他們?cè)谕獾厥欠窭^續(xù)讀書?！碑?dāng)馬東花打聽到兩位學(xué)生因?yàn)閼艏?、學(xué)位等問題無(wú)法在父母打工所在地就讀，開學(xué)一個(gè)多月仍然待在父母打工出租屋時(shí)，她急得直掉眼淚。

上網(wǎng)查資料，查學(xué)生一家在長(zhǎng)沙出租屋所在轄區(qū)地址、社區(qū)聯(lián)系電話……想盡一切辦法聯(lián)系到當(dāng)?shù)亟值拦ぷ魅藛T，好說歹說，終于在對(duì)方協(xié)助下為兩個(gè)女孩在長(zhǎng)沙“求”到讀書的機(jī)會(huì)。

一個(gè)“求”字，讓馬東花紅了眼眶，也讓她更加堅(jiān)信自己的堅(jiān)持：“絕不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)?！薄懊總€(gè)學(xué)生都是一顆星星，我要守護(hù)好他們，讓他們綻放自己最美、最獨(dú)特的光芒?！边@是她從教以來(lái)始終不變的初心。

不僅是學(xué)生，對(duì)教師、家長(zhǎng)，甚至學(xué)校里的一草一木，馬東花都非常上心。在教師眼中，馬東花從不覺得累，總是用最積極的狀態(tài)做每一件事，不管那件事是不是她的工作范圍所在。

馬東花是個(gè)“怪人”，她開會(huì)大多不在會(huì)議室或辦公室，而是在校園里、教師宿舍里、教室里。在輕松的環(huán)境里推心置腹地交流，馬東花熟知每位教師的情況。“我不想用校長(zhǎng)的身份去管理教師，我永遠(yuǎn)是他們最親密的戰(zhàn)友。我要用自己的行動(dòng)告訴所有教師，留在學(xué)校，用心教書，對(duì)學(xué)生有多大的意義。”

在學(xué)生眼中，馬東花有兩幅面孔。課堂上的她極為嚴(yán)厲，課后的她卻可愛無(wú)比。無(wú)論是上課還是推門聽課，馬東花都容不得一絲馬虎和敷衍，一定要每個(gè)人用最積極的狀態(tài)，完成每一堂課的教學(xué)。課后，她也會(huì)跟學(xué)生手心手背組隊(duì)，一起開心地做游戲。每次聽課，她都坐得筆直，然后會(huì)在課后溫柔地告訴師生，上課要保持正確坐姿保護(hù)脊柱，教師端正站立才會(huì)讓學(xué)生感受到精氣神。

在家長(zhǎng)眼中，馬東花有點(diǎn)“煩”，因?yàn)樗麄兛倳?huì)時(shí)不時(shí)地看到這位校長(zhǎng)來(lái)家里“說教”。除了了解孩子的狀況，就是不厭其煩地宣傳讀書的重要性。每一個(gè)學(xué)生都被馬東花家訪過，每一個(gè)家庭都聽過不止一次“堅(jiān)持讀書才有希望，一定要保護(hù)孩子的個(gè)性和求知欲”這樣的理論。

“教師是一個(gè)很普通的詞，但它背后的意義卻非常重大，特別是對(duì)于民族地區(qū)的學(xué)生來(lái)說，唯有讀書?！瘪R東花說。

作為柳樹學(xué)區(qū)的區(qū)長(zhǎng)，馬東花不僅要管理自己的柳樹小學(xué)，還要管理全學(xué)區(qū)3所村小和2個(gè)教學(xué)點(diǎn)。全學(xué)區(qū)如何統(tǒng)一步調(diào)，薄弱學(xué)校如何提升發(fā)展，各學(xué)校學(xué)生的入學(xué)情況、師生在校有哪些需求……全都是她操心的事。

不僅如此，作為臨夏回族自治州人大代表，馬東花對(duì)教育的關(guān)注不僅僅體現(xiàn)在自己任職的學(xué)校、所管理的學(xué)區(qū)，她還不斷和兄弟學(xué)校的老師交流，和百姓交流，一點(diǎn)點(diǎn)了解全縣的教育熱難點(diǎn)問題。只要是她問到的情況，心里都有一本賬。這本賬不光問題記錄完整，還會(huì)努力一個(gè)個(gè)解決問題。這幾年，馬東花靠著自己“厚臉皮”的勁兒，不斷把問題提到州人大，就是希望通過努力解決問題。

東鄉(xiāng)族自治縣的“控輟保學(xué)”工作，歷來(lái)是一塊難啃的硬骨頭。當(dāng)政府牽頭做好了“控輟保學(xué)”后，有一些衍生問題暴露出來(lái)，馬東花第一時(shí)間關(guān)注到并著手提交提案。

她了解到，“控輟保學(xué)”讓學(xué)生重新返回校園，而很多家住偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生成為了寄宿生。為了不讓家庭增加額外負(fù)擔(dān)，更為了保障學(xué)生穩(wěn)定入學(xué)，馬東花把交通補(bǔ)助問題放在心上，并連續(xù)兩年作為提案提交。

2022年春季開學(xué)，政府已經(jīng)落實(shí)資金，為所有寄宿制學(xué)生發(fā)放交通補(bǔ)貼?！皠e看錢數(shù)不多，但對(duì)很多家庭來(lái)說，這是一份安心?！钡弥@一消息的馬東花激動(dòng)地說，自己終于盼到了這一天。

“民有所呼，我有所應(yīng)。”這是作為人民教師、作為校長(zhǎng)、作為人大代表的馬東花常掛在嘴邊的話。她從不忘自己“群眾代言人”和“教育工作者”的雙重身份，參加人代會(huì)時(shí)，多次提出涉及學(xué)前教育、大學(xué)生就業(yè)、義務(wù)教育均衡發(fā)展、整合教育資源和優(yōu)化教育布局、農(nóng)村中小學(xué)教師福利待遇、擴(kuò)大特困生資助渠道等方面的提案建議，都得到了相關(guān)部門的重視并予實(shí)施。

對(duì)學(xué)校發(fā)展格外上心的馬東花還積極爭(zhēng)取各類公益項(xiàng)目，幫助學(xué)校發(fā)展。由于柳樹小學(xué)辦學(xué)規(guī)模不大，公用經(jīng)費(fèi)無(wú)法支撐學(xué)校新增一些器材設(shè)施，于是她積極聯(lián)系甘肅省福利彩票公益基金，為學(xué)?；I集配齊了體育設(shè)施。同時(shí)，多方溝通爭(zhēng)取了鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮項(xiàng)目，解決了學(xué)校興趣小組功能室空白、美育工作無(wú)法開展的問題；還積極對(duì)接蘭州市西固區(qū)海石灣二小、山東歷城區(qū)唐官小學(xué)，與這些結(jié)對(duì)學(xué)校開展“手拉手”活動(dòng)。通過這些項(xiàng)目的實(shí)施，積極創(chuàng)建了良好的育人環(huán)境……

但她心里想的可不僅是自己的柳樹小學(xué)，而是最有需要的學(xué)校。有一年，一個(gè)公益項(xiàng)目找到她，要為學(xué)校捐電腦。她反復(fù)測(cè)算自己學(xué)校的情況，對(duì)比更加困難的兄弟學(xué)校，最終把這個(gè)公益項(xiàng)目推薦給更加需要的兄弟學(xué)校?！白岉?xiàng)目落地更有需要的學(xué)校，幫助更多學(xué)生，大家好才是真的好?！瘪R東花說得簡(jiǎn)短卻樸實(shí)。

馬東花常說：“只要有我在，任何人都可以對(duì)學(xué)校放心?！贝蠹乙彩钦娴膶?duì)馬東花給予了無(wú)比的信任，這信任來(lái)自平日里馬東花對(duì)教師、對(duì)學(xué)生、對(duì)學(xué)校的一舉一動(dòng)、一言一行。就是這樣一位普通的教育工作者，把自己的故事講給教師、家長(zhǎng)，希望更多人明白教育對(duì)孩子的真正意義，也希望更多人支持教育，支持自己的孩子讀書。

辛勤耕耘換來(lái)累累碩果，以過硬的教學(xué)質(zhì)量和高尚的師德人格贏得全校師生的贊賞和尊敬?！皩W(xué)高為師，身正為范”成為了她一生的信條。

編輯：謝穎麗