區(qū)域活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行觀察與行為分析的策略

熊艷

摘要：區(qū)域活動(dòng)是幼兒園的重要活動(dòng)形式，在活動(dòng)中，教師的觀察與評(píng)價(jià)分析是深入了解幼兒行為的有效途徑，也是針對(duì)個(gè)別進(jìn)行指導(dǎo)以及調(diào)整活動(dòng)目標(biāo)的基礎(chǔ)。因此，教師在組織區(qū)域活動(dòng)時(shí)，要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)挠^察與分析的方法和策略，對(duì)幼兒進(jìn)行觀察與分析，解讀幼兒，提高幼兒在區(qū)域活動(dòng)中的主動(dòng)性與積極性，使區(qū)域活動(dòng)有計(jì)劃有目的地開展。

關(guān)鍵詞：幼兒園;區(qū)域活動(dòng);觀察與分析;策略

對(duì)于幼兒來講，游戲過程實(shí)際上是一種自主學(xué)習(xí)的過程，教師運(yùn)用傳統(tǒng)模式組織幼兒游戲，不能很好地促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成。而區(qū)域活動(dòng)可以將教學(xué)知識(shí)延伸，能夠讓幼兒在自主的游戲活動(dòng)中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。教師在對(duì)幼兒進(jìn)行觀察與行為分析時(shí)，可以了解幼兒，從而改變自己活動(dòng)的策略和方法。

隨著幼兒教育的深入，幼兒園越來越重視對(duì)幼兒活動(dòng)時(shí)的觀察，因?yàn)榻處熡^察后的記錄和分析可以作為評(píng)價(jià)幼兒發(fā)展的依據(jù)，也能從中發(fā)現(xiàn)提供的操作材料是不是符合他們的認(rèn)知？是否關(guān)注到了個(gè)體？但在幼兒園區(qū)域活動(dòng)觀摩中，發(fā)現(xiàn)老師們?cè)谟^察和分析幼兒行為的過程中存在一些問題：

1.觀察沒有目的性，隨意。由于區(qū)域游戲中存在有很多不確定因素，教師缺乏現(xiàn)場(chǎng)觀察的目的，不明白我要觀察什么，怎么觀察。

2.對(duì)專業(yè)理論知識(shí)理解不夠。教師在活動(dòng)觀察時(shí)，能發(fā)現(xiàn)幼兒的一些行為表現(xiàn)，但又不知從哪方面去分析，分析的方法與思路不清楚。

3.觀察方法與評(píng)價(jià)策略需要提高。觀察需要“思考”，但大多數(shù)老師們對(duì)觀察到的幼兒行為現(xiàn)象很少思考“為什么”。

幼兒天性好玩，區(qū)域是以幼兒為主體的游戲活動(dòng)。在活動(dòng)中，幼兒可以根據(jù)自己的喜愛模仿人物，扮演角色，他們對(duì)故事情節(jié)、角色扮演等都有自己的想法。和幼兒交流時(shí)，他們會(huì)說出自己的想法和做法。雖然幼兒的想法各異，但在活動(dòng)中他們也需要老師成為他們的游戲伙伴，幫助他們解決遇到的問題。此時(shí)作為教師的我們，就要通過觀察，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，了解他們的想法，分析他們的行為，調(diào)整自己的教育目標(biāo)和策略。所以，為了讓老師在觀察與分析幼兒行為時(shí)有策略、有方法，需做到以下：

一、在觀察中學(xué)會(huì)捕捉

“捕捉”就是教師要懂得幼兒“童言稚語”。在觀察中，教師要懂童言稚語，對(duì)孩子的話語及時(shí)進(jìn)行判斷和處理，從中捕捉有價(jià)值、有意義的生成點(diǎn)。

二、要學(xué)會(huì)觀察

在活動(dòng)中觀察幼兒時(shí)，教師要注意幼兒在游戲中遇到什么困難，操作材料合不合適？數(shù)量夠不夠？然后再找到幼兒存在的差異，來調(diào)整游戲目標(biāo)和游戲內(nèi)容。

三、要提高自己的專業(yè)能力

在區(qū)域活動(dòng)中，會(huì)觀察幼兒的教師，可以在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)幼兒的行為與幼兒認(rèn)知的聯(lián)系，能從幼兒發(fā)展的角度思考幼兒游戲行為背后的原因，并及時(shí)將觀察到的現(xiàn)象記錄下來，并用專業(yè)知識(shí)進(jìn)行解讀和分析，真實(shí)地理解孩子。

四、采用的觀察策略

（一）觀察目標(biāo)要明確

觀察時(shí)要帶著目標(biāo)去觀察，觀察幼兒在區(qū)域活動(dòng)中的社會(huì)交往技能，體能動(dòng)作和科學(xué)探究。

（二）觀察要有重點(diǎn)

如教師想了解本班幼兒的動(dòng)作發(fā)展情況，就可以提供多種運(yùn)動(dòng)區(qū)域活動(dòng)和材料，然后在幼兒的活動(dòng)過程中觀察他們每個(gè)人的動(dòng)作表現(xiàn)。

（三）要會(huì)客觀地記錄

可以以描述性的筆記或拍視頻的形式，記下實(shí)際發(fā)生的事件;在觀察和描述時(shí)要從客觀的角度來記錄，真實(shí)、細(xì)致，不受自己的主觀影響。

（四）要問開放性問題

你在做什么？你為什么這么想？你是怎么知道的？接著會(huì)怎么樣呢？

五、教師對(duì)幼兒的行為分析

1.從環(huán)境和材料的投放數(shù)量分析：分析幼兒在環(huán)境中有沒有主動(dòng)參與游戲？幼兒的興趣度高不高？游戲材料的數(shù)量夠不夠？種類有沒有滿足幼兒的需求？材料如何被使用的？

2.從幼兒分析：有沒有人際關(guān)系沖突？有沒有解決？用什么方式解決的？遇到困難和問題了嗎？有沒有解決？如何解決的？難點(diǎn)在哪里？

3.從教師自身分析：是否幫助幼兒解決了問題、結(jié)果如何？有沒有引導(dǎo)幼兒進(jìn)行深入的探究？

4.教師要以幼兒為本進(jìn)行分析評(píng)價(jià)

教師在對(duì)幼兒進(jìn)行分析評(píng)價(jià)時(shí)，從幼兒的角度用先進(jìn)的教育理念進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)幼兒反映的信息要善于捕捉，針對(duì)不同幼兒要運(yùn)用不同方式進(jìn)行評(píng)價(jià)與指導(dǎo)，遵循以幼兒為本，考慮每位幼兒之間的個(gè)性差異，評(píng)價(jià)時(shí)盡量和幼兒之間保持在平等狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)因材施教。

總之，在區(qū)域活動(dòng)中的觀察過程中，教師要正確看待幼兒之間的互動(dòng)和交流，尊重幼兒，發(fā)現(xiàn)游戲中遇到的問題，解讀他們的想法和分析背后的原因，并采取合適的方法和策略推動(dòng)游戲的開展，提高幼兒對(duì)活動(dòng)的主動(dòng)性。

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