馬芳妹

摘要：對于幼兒園而言，繪本閱讀對幼兒園的成長過程具有非常重要的作用，繪本教學(xué)是幼兒園階段非常重要的教學(xué)方式，尤其是幼兒在3-6歲，正是大腦思維發(fā)育的時期，然而繪本中多彩豐富的圖案也能深深地吸引幼兒的注意力，同時也能激發(fā)幼兒的閱讀好奇心及愛好，進而逐步引導(dǎo)幼兒進入學(xué)習(xí)世界，并對其產(chǎn)生興趣。

關(guān)鍵詞：繪本;閱讀教學(xué);策略

幼兒的學(xué)習(xí)中興趣愛好培養(yǎng)極為重要，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)的第一步，所以在選擇繪本時一定要挑選適合幼兒并且幼兒會感興趣的繪本，并且要從小培養(yǎng)幼兒的各方面發(fā)張，不管是道德還是智力還是幼兒的體能、熱愛勞動精神都要進行培養(yǎng)，從小要給幼兒引導(dǎo)這些方面的思想，尤其是幼兒園幼兒的思想處于一張白紙，家長及教師畫什么樣就是什么樣子，所以家長教師的引導(dǎo)至關(guān)重要。

一、選擇優(yōu)質(zhì)繪本，培養(yǎng)幼兒各項發(fā)展

（一）培養(yǎng)孩子德、智、體、美、勞

優(yōu)質(zhì)繪本從色彩飽和度、純度、色相都比較明艷，從字跡上看字跡也比較清晰，水墨程度也比較適當(dāng)，如此一來幼兒的思維可以得到發(fā)展，并且幼兒的口語和肢體動作也能鍛煉，繪本上動畫的動作也至關(guān)重要，也會影響幼兒的學(xué)習(xí)，例如：《我爸爸》《小恩的秘密花園》《小房子》《讓路給小鴨子》等，這就表示了繪本選擇的重要性，這些具有代表性意義的繪本，都是非常適合幼兒閱讀的，通過極致故事情節(jié)和色彩的搭配深深地吸引幼兒的興趣，動作動畫、豐富多彩的大自然等等內(nèi)容，如此這些內(nèi)容都是對幼兒有幫助的學(xué)習(xí)，能夠幫助幼兒提升自我、開拓視野，對培養(yǎng)幼兒的思維成長想象力、創(chuàng)造有利且合理的作用。

由此可見，幼兒的語言能力也極為重要，可以讓幼兒自己講一講故事情節(jié)，不僅能讓幼兒對漢字的認識增加，也能鍛煉幼兒的自我口才和說話能力，也能使幼兒的性格開朗，處在幼兒階段的孩子，無論是情感、思維、身心都是相對脆弱，身為一名幼兒園教師最基本的幼兒教育是首位，其次就是在幼兒剛開始學(xué)習(xí)過程中一定要正確引導(dǎo)，教師的素養(yǎng)和能力決定的幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，教師提高自身專業(yè)素養(yǎng)的同時也會提升幼兒的學(xué)習(xí)效率。

（二）互動閱讀，增強幼兒自主敘事語言能力

語言是人與人交流的橋梁，一切好的思維和交流都會大打折扣，人為什么會成為高級動物，由于現(xiàn)如今人類語言及大腦思維都是急劇先進的，而語言也是幼兒出生以來最先學(xué)習(xí)的技能，現(xiàn)如今幼兒的發(fā)展家長極為重視，尤其是幼兒語言的表達，這也能明確地體現(xiàn)出幼兒的性格和愛好，不管是人與人之間的交往，還是后期社會的交際，都是必不可少的環(huán)節(jié)，通過語言獲取知識、信息和展示自己一技之長，都是很重要的存在。

幼兒的口語鍛煉是比較重要的，一定要引導(dǎo)幼兒多和同伴溝通，家長教師問話一定要用心的回答，一個人的學(xué)習(xí)和所在的環(huán)境息息相關(guān)，好的環(huán)境能激發(fā)幼兒靈感，讓幼兒大腦也能得到思考，家長是幼兒的第一任教師，不管是在生活還是教育中，一定要為幼兒做一個榜樣，讓幼兒保持一顆善良的心，同時實踐行動也要幫助幼兒練習(xí)口語，例如，《你看起來好像很好吃》系列繪本學(xué)習(xí)中，以動畫形式代替紙質(zhì)的形式學(xué)習(xí)，如此更加能加深幼兒對故事情節(jié)的理解和學(xué)習(xí)，同時幼兒也得到了良好的教育，因此很多幼兒都能在故事情節(jié)中學(xué)習(xí)到很多知識和交流方法。同時，教師又將繪本和實踐游戲所結(jié)合，讓幼兒表現(xiàn)出小恐龍、小甲龍的動作、互動，在引導(dǎo)中潛移默化，提高幼兒的口語自敘能力。

教師要具備把“愛”當(dāng)作教學(xué)的主體，在幼兒的成長過程中，要擁有一顆愛心，與幼兒一起享受生活、體驗生活，最終實現(xiàn)共同成長，幼兒現(xiàn)如今的年齡段，老師家長的一言一行都看在眼里，并且進行學(xué)習(xí)，所以教師和家長也一定要為幼兒做一個好榜樣。

二、創(chuàng)設(shè)情境，實現(xiàn)幼兒繪本教學(xué)

繪本的主要是以圖文結(jié)合的形式講述故事，其故事情節(jié)和內(nèi)容多是貼近大部分幼兒的生活，而且從顏色和圖案上看也都相對比較容易理解，繪本閱讀比較適合幼兒成長階段的年齡特征，能激發(fā)幼兒的閱讀積極性和喜愛性，對幼兒的身心成長都有益處。教師通過情景再現(xiàn)形式，如此可以幫助幼兒更加快樂的學(xué)習(xí)，進而促進幼兒身心健康成長。首先，利用音樂創(chuàng)設(shè)情境，教師可以嘗試根據(jù)繪本所學(xué)的內(nèi)容，搭配適合的音樂進行情境創(chuàng)設(shè)。例如，在閱讀《美麗的夢想》繪本時，當(dāng)一群瘋狂的小羊羔們進入幼兒的眼簾時，教師適時的播放音樂，讓幼兒通過視覺和聽覺的相結(jié)合，快速把幼兒思維拉進到了故事情節(jié)中去，將自己當(dāng)作小羊，隨著音樂自然舞動嬉戲，在感受音樂的節(jié)奏和繪本情境呈現(xiàn)的同時，調(diào)動了幼兒對閱讀繪本的喜愛性。

三、結(jié)語

總而言之，繪本的教學(xué)至關(guān)重要，也是引導(dǎo)幼兒開啟新世界的大門，讓幼兒在其中感受快樂與放松，釋放幼兒天性讓幼兒自由輕松，同時也要教幼兒多多了解和同伴的相處，懂得謙讓、幫助、友愛、禮貌、文明等，讓幼兒明白在公共場所不能大聲喧嘩、要懂禮貌、不說臟話、粗話等，潛移默化的引導(dǎo)幼兒，從而引導(dǎo)幼兒樹立正確的三觀。

參考文獻：

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