王彩霞

摘 要：在語言的學習過程中，閱讀教學是非常重要的內(nèi)容，對于提高學生的語言能力有著重要的意義。對于高中英語教師來說，教師要重視英語語篇研讀的重要意義，通過這種方式，幫助學生增長語言知識，發(fā)展語言技能，從而有效地提高學生的英語核心素養(yǎng)，為學生后續(xù)更好的學習奠定堅實的基礎(chǔ)?；诖?，本文結(jié)合實際教學經(jīng)驗，對高中英語語篇研讀的重要性進行了探析，并提出了自己的見解和看法，希望對其他教師能夠有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中英語;語篇研讀;重要性

前言

語篇承載著語言知識和文化知識，能夠很好地傳遞文化內(nèi)涵、價值取向和思維方式。以此，在實際的英語教學中，語篇不僅為學生的語言能力發(fā)展提供了素材，還為學生養(yǎng)成良好的語言素養(yǎng)提供了平臺。因此，教師在教學的時候，要認真地研讀和分析語篇，整合英語知識學習、語言技能發(fā)展和文化意識形成等方面的內(nèi)容，從而全面培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，為學生后續(xù)更好的學習奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、英語語篇研讀的重要性

在高中英語的教學過程中，閱讀教學是非常重要的內(nèi)容，對于學生語言能力的提升有著非常重要的意義，作為高中英語教師，要重視引導學生通過語篇研讀來提高學生的閱讀能力，進而提高學生的語言運用能力。語篇教學能夠很好地提高學生的閱讀能力，為了有效地達到這一目標，學生需要掌握英語課文中所包含的英語知識，了解文章中所包含的文化背景，以此來提高學生的閱讀能力。在引導學生進行研讀的時候，教師要幫助學生精選材料，擴大閱讀的范圍，增加閱讀量。通過廣泛的閱讀，來豐富學生的詞匯量，豐富學生的語言、開闊學生的視野，拓寬學生的學習思路，幫助學生學習國外文化的背景、生活、思維等內(nèi)容，從而幫助學生更好地提高學生的英語能力。并且在研讀的過程中，學生能夠不斷地摸索閱讀技巧，積累閱讀經(jīng)驗，提高學生的理解能力，讓學生擴大自身的眼界，增長了自身的見識，讓學生的英語知識水平得到充分有效地提高，這對于學生后續(xù)的發(fā)展有著十分重要的幫助。

二、高中英語語篇教學的策略探析

（一）結(jié)合小組合作的方式進行語篇教學

在進行語篇教學的過程中，為了更好地使學生對整篇文章進行深入的理解，教師可以從學生的詞匯入手，讓學生大致地掌握詞匯之后再進行語篇教學。在課堂講解開始之前，讓學生先進行初步的預(yù)習，在學生預(yù)習過后給學生講解文章的大致內(nèi)容，然后以單詞檢驗的形式檢驗學生的預(yù)習情況。由于每個人的學習能力不同，在初步了解了學生的預(yù)習情況之后，大部分學生的學習程度不同。因此可以讓學生以小組合作的形式對文章進行深入的分析。在進行小組分組的過程中，需要根據(jù)每個學生預(yù)習情況的不同展開針對性的分組，這樣能夠使學生之間進行更好地交流。學生以小組的形式進行文章的交流，每個人可以表達自己對文章的看法以及在文章中所收獲的單詞等，通過這樣的形式能夠使英語的課堂氛圍更加活躍，使得學生能夠積極參與到課堂討論中。

例如，在學習《Music》這一單元的時候，在課堂開始之前，教師先通過單詞的檢驗了解學生的預(yù)習情況，幫助學生更好的閱讀文章，然后讓學生以小組的形式進行對音樂方面的討論，同時引導學生總結(jié)詞匯，有關(guān)音樂的樂器像guitar等，讓學生進行積累，進而分析出文章的主題以及關(guān)鍵詞。在學生探討的過程中發(fā)現(xiàn)，有的學生的單詞掌握不夠牢靠，因此學生之間也可以將自己在記憶單詞過程中的思維導圖制作過程以及制作方法，在組內(nèi)進行相互交流，增強學習氛圍。學生在小組交流討論的過程中將自己有疑問的地方進行提問，學生之間可以互相探討，共同解決問題。通過這樣的形式進行語篇學習，能夠使學生的學習效率更高，同時也能夠使學生之間互幫互助，培養(yǎng)學生的合作意識。

（二）重視分析教學重點，幫助學生突破閱讀障礙

學生對學習的興趣和熱情是開展教學活動的重要力量源泉，在高中英語語篇教學活動中，教師對學生的培養(yǎng)應(yīng)該更加注重學生的閱讀興趣，同時提升學生的閱讀方法和技能，引導學生掌握好科學有效的學習模式，提高自己的英語水平。在課堂上，教師要讓學生能夠清楚直觀地理解英語篇的中心句和關(guān)鍵句，幫助學生突破閱讀障礙，為教學活動提供重要保障，從而有效地增強學生學好課文的信心，幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀學習習慣，實現(xiàn)教學效率的有效提高。

（三）借助思維導圖，幫助學生更好地理解文章

在高中英語語篇的課堂教學活動中，教師也要找到正確的切入點把思維導圖運用到語篇教學中，設(shè)置具體的語境來幫助學生理解語篇的內(nèi)容，讓學生可以在思維導圖的指引下更加客觀地分析文章內(nèi)容，讓學生對文章有一個更加系統(tǒng)的理解，進而提高高中英語語篇的教學效果。

例如，在學習《A healthy life》時，為了讓學生可以更好地理解文章，教師可以利用思維導圖來幫助學生多層次的掌握語篇的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，更好的優(yōu)化英語語篇教學的方法。在學習整篇課文的過程中，教師要在講解的過程中教會學生繪制思維導圖的步驟，引導學生客觀地繪制整篇文章知識點之間的樹狀關(guān)系圖，補充一些額外的知識點，讓學生理解文章的同時擴展自身的知識，提高教學的整體效率。

總結(jié)

綜上所述，在當前的英語教學中，教師要重視語篇研讀對于學生英語能力提升的重要意義，通過有效的研讀方式，讓學生對文章有一個更加深入地理解和把握，以此來幫助學生更好的掌握英語知識，提高學生的學習質(zhì)量和效率，為學生后續(xù)更好地學習和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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