李新玲

合作學(xué)習(xí)一種富有創(chuàng)意和實效的教學(xué)理論與策略。由于它在改善課堂內(nèi)的社會心理氣氛，大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，促進(jìn)學(xué)生形成良好非認(rèn)知品質(zhì)等方面實效顯著，被人們譽(yù)為近十幾年來最重要和最成功的教學(xué)改革。在高中生物教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，教材的特點(diǎn)，實施小組合作教學(xué)，教師要精選適合合作小組學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，同時還要進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，確保高效運(yùn)用合作學(xué)習(xí)進(jìn)行中職生物教學(xué)，讓學(xué)生能夠以最快的速度掌握所學(xué)知識，提升高中生物學(xué)習(xí)能力。

一、實行科學(xué)分組，實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)

在一個班級中，每個學(xué)生對于生物學(xué)習(xí)的興趣不同，能力也不同。首先教師要熟悉每個學(xué)生的情況。了解學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力以及自主學(xué)習(xí)能力。在這個基礎(chǔ)上，教師根據(jù)同組異質(zhì)的原則按照每組四到六人組建合作小組，同時教師選擇小組中有威望，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、組織能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任小組長，負(fù)責(zé)本小組內(nèi)的合作學(xué)習(xí)。組內(nèi)成員須有明確的分工，他們相互配合支持，承擔(dān)個人的分工責(zé)任。

目前的生物課堂中，盡管有些教師在課堂中也運(yùn)用合作小組方式教學(xué)，但是收效甚微，甚至有些合作小組成了學(xué)生的“自由市場”，甚至說一些與課堂無關(guān)的話。因此，需要教師注意的是，在小組合作學(xué)習(xí)的時候，教師要強(qiáng)化指導(dǎo)，不能讓小組合作學(xué)習(xí)成為一盤散沙，而是要讓學(xué)生真正參與到合作交流中來，能夠在組內(nèi)進(jìn)行探究，在合作中真正提高自己。因為小組內(nèi)討論人數(shù)少，這就使每一個學(xué)生都能夠在小組中發(fā)言，都能夠積極表達(dá)自己的看法，因此，會讓每一個學(xué)生都能以最快的速度發(fā)現(xiàn)自己的問題。小組合作學(xué)習(xí)使競爭環(huán)境轉(zhuǎn)化成合作環(huán)境，組內(nèi)的每個同學(xué)都有表現(xiàn)自己的機(jī)會。使參與學(xué)習(xí)的小組人員體驗到成功的快樂，使某些同學(xué)重新?lián)碛凶孕拧?/p>

二、選擇合適內(nèi)容，實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是學(xué)生就一個學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行共同探討的過程，學(xué)生在這一過程中，能夠充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)思維能力和問題解決能力，并調(diào)動以前的知識點(diǎn)進(jìn)行相互聯(lián)系，共同解決問題。所以教師在制定學(xué)習(xí)任務(wù)的時候，要充分結(jié)合課本知識，找出適合學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，內(nèi)容既有可討論性，又有前后聯(lián)系性;既能調(diào)動學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又必須是課堂內(nèi)容，與課本知識向聯(lián)系。教師在設(shè)置合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)任務(wù)時，要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活動的設(shè)置要能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師還可以充分利用多媒體技術(shù)，從網(wǎng)上搜集相關(guān)知識點(diǎn)，為學(xué)生展示一些圖片、視頻，并結(jié)合各種課外資料，精選課堂知識點(diǎn)，使合作學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)有吸引力。只有選擇適合學(xué)生進(jìn)行合作的課堂知識，才能充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的效果，如果合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容沒有深度，學(xué)生的討論活動也就沒有了意義，如果內(nèi)容過于深奧，學(xué)生無法理解，那也實現(xiàn)不了合作學(xué)習(xí)的預(yù)期效果。因此，教師要認(rèn)真選取合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使討論既能滿足課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，也能夠使學(xué)生在討論過程中得到全面發(fā)展，開拓生物學(xué)習(xí)思維，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、在合作中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展

教師要引導(dǎo)學(xué)生在合作中創(chuàng)新。高中生物教學(xué)的過程中，教師要讓學(xué)生通過對高中生物的學(xué)習(xí)，提高對科學(xué)和探索未知的興趣，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，樹立創(chuàng)新意識，增強(qiáng)愛國主義情感和社會責(zé)任感。因此，在高中生物教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)不斷強(qiáng)化自己的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在創(chuàng)新中發(fā)展，在合作中創(chuàng)新。如在教學(xué)過程中，涉及一些要求學(xué)生具有較強(qiáng)生物學(xué)實驗操作技能的生物實驗，教師在學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)之前，就要告訴學(xué)生合作探究的目標(biāo)。教師不但要指導(dǎo)學(xué)生熟記本組內(nèi)的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)，還要讓學(xué)生了解每一個層次的學(xué)生不同的探究目標(biāo)。在這個基礎(chǔ)上，教師要敢于放手，讓學(xué)生在探究中創(chuàng)新思維，樂于在生物實驗的過程中，養(yǎng)成質(zhì)疑、求實、創(chuàng)新以及用于實踐的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。

四、掌握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)

高中生物教師要把握教材重點(diǎn)難點(diǎn)。教師在教學(xué)之前，要了解并掌握每一個教學(xué)單元以及每一堂生物課的教學(xué)重點(diǎn)以及教學(xué)難點(diǎn)。在這個基礎(chǔ)上，教師要結(jié)合本班學(xué)生的實際情況制訂適合本班的導(dǎo)學(xué)案。在導(dǎo)學(xué)案上，教師要明確哪一部分的教學(xué)內(nèi)容以及運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)完成，哪一部分的教學(xué)內(nèi)容需要學(xué)生獨(dú)立思考就可以完成。教師要精選適合學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，而不是動輒就合作，徒然浪費(fèi)了課堂的時間，卻不能確保高效課堂的實現(xiàn)。

課上教師要組織學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)。在課堂上，教師精選適合學(xué)生進(jìn)行小組合作的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生在這個過程中能夠準(zhǔn)確掌握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。在教學(xué)過程中，教師就要精選適合合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容組織學(xué)生相互交流、辯論，在這個過程中澄清概念不清的地方，加強(qiáng)學(xué)生對概念的理解。教師在學(xué)生進(jìn)行合作的時候，要運(yùn)用平等的狀態(tài)加入到學(xué)生的討論之中，對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)卣{(diào)控。

五、形成客觀評價，實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師要及時地給予總結(jié)。鼓勵學(xué)生對問題提出的不同的看法及相互的爭論，以激發(fā)學(xué)生深入地思考問題;教師要對合作學(xué)習(xí)有一個客觀、正確的評價，由此來增加學(xué)生的集體榮譽(yù)感和成就感。首先對于各小組的合作成果要盡量多一些肯定，少一些否定。教師不應(yīng)該用標(biāo)準(zhǔn)答案來衡量小組的研究成果，教師可以讓小組成員介紹自己的討論結(jié)果，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，對于一些創(chuàng)新想法要積極鼓勵，對于一些錯誤思維也要及時糾正，給予學(xué)生及時的信息反饋。其次，教師可以將各小組的討論結(jié)果陳列在黑板上，讓學(xué)生進(jìn)行評價，選出最優(yōu)秀的小組，實現(xiàn)學(xué)生的自我評價，來增強(qiáng)學(xué)生的成就感，一些基礎(chǔ)差的學(xué)生也可以在集體的幫助下，獲得學(xué)習(xí)的成就感，發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)，引發(fā)生物學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)習(xí)興趣。再次，還可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)評價，盡量找出自己小組成員至少5個優(yōu)點(diǎn)，成員間相互鼓勵，通過這樣的方式，使自卑、沒有信心的學(xué)生能夠重新找到自信，大家互相學(xué)習(xí)，共同實現(xiàn)發(fā)展。

總而言之，小組合作學(xué)習(xí)是為了幫助高中生更好的掌握生物知識，并運(yùn)用到實踐中去，老師需要大膽探索，勇于創(chuàng)新，優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)，使之成為提高中生物教學(xué)效率的重要推手。