王梅華 荊國棟 鄒立堯 高婕 趙永明 侯錦芳

摘要：1999年以來，中國氣象局氣象遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)經(jīng)過20年的發(fā)展實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。本文重點(diǎn)回顧了氣象遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)體系建設(shè)、培訓(xùn)資源開發(fā)和培訓(xùn)組織實(shí)施等3個(gè)方面的發(fā)展歷程，并歸納梳理了各個(gè)領(lǐng)域取得的主要成績：基本建成了基于互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)和云計(jì)算的三級培訓(xùn)體系，持續(xù)豐富了培訓(xùn)資源，初步實(shí)現(xiàn)了氣象部門在職員工培訓(xùn)全覆蓋。本研究對推動氣象遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展具有啟示作用，對相關(guān)行業(yè)開展遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)亦有一定參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：氣象遠(yuǎn)程教育? 培訓(xùn)體系? 培訓(xùn)資源? 培訓(xùn)組織實(shí)施

1 發(fā)展背景

如何建設(shè)一支規(guī)模適度、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、布局合理、素質(zhì)優(yōu)良的近10萬人的氣象人才隊(duì)伍，始終是中國氣象局氣象教育培訓(xùn)工作面臨的重大挑戰(zhàn)。經(jīng)過多年的努力，氣象部門人才隊(duì)伍整體素質(zhì)明顯提高，但還存在業(yè)務(wù)人員高度分散，工學(xué)矛盾突出，參加面授培訓(xùn)的機(jī)會較少;基層臺站人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)周期長，知識更新慢;受培訓(xùn)條件和資金的限制，無論是培訓(xùn)質(zhì)量還是培訓(xùn)數(shù)量，離氣象事業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的要求還有相當(dāng)大的差距[1]。

事業(yè)要發(fā)展，人才是關(guān)鍵，培訓(xùn)需先行。遠(yuǎn)程教育可以突破時(shí)間和空間的限制，提供更多學(xué)習(xí)機(jī)會，降低教學(xué)成本，深受培訓(xùn)對象的歡迎[2-5]。因此，在努力做好傳統(tǒng)培訓(xùn)工作的同時(shí)，大力發(fā)展遠(yuǎn)程教育，構(gòu)建服務(wù)全體職工的終身學(xué)習(xí)體系，形成人人皆學(xué)、處處可學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)的學(xué)習(xí)型組織，是提高氣象部門職工綜合素質(zhì)、推進(jìn)繼續(xù)教育、提升氣象事業(yè)發(fā)展能力和水平的必然要求，對于高質(zhì)量的服務(wù)于氣象部門人才隊(duì)伍成長，為氣象強(qiáng)國建設(shè)提供人才支撐和政治保證具有十分重要的意義，這也是中國氣象局氣象遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)創(chuàng)建和發(fā)展的初心使命。

2 氣象遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)體系初期規(guī)劃和建設(shè)

1999年6月，中國氣象局培訓(xùn)中心成立遠(yuǎn)程教育部，標(biāo)志著氣象遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)實(shí)體化運(yùn)行。發(fā)展初期，主要依靠開發(fā)光盤類課件開展遠(yuǎn)程培訓(xùn)，多普勒雷達(dá)資料的分析與應(yīng)用多媒體教學(xué)光盤（1999年）、省地氣象臺短期預(yù)報(bào)崗位培訓(xùn)多媒體補(bǔ)充教程（2000年）、衛(wèi)星氣象數(shù)據(jù)廣播接收系統(tǒng)培訓(xùn)VCD光盤（2001年）等是當(dāng)時(shí)較具代表性的光盤類課件，基于上述培訓(xùn)資源，培訓(xùn)的覆蓋面和時(shí)效性大幅度提高。

2003年2月，氣象遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)直播系統(tǒng)建成并正式開播，丁一匯院士通過直播系統(tǒng)開講 “天氣與氣候”第一講，全國氣象部門3萬多職工參加了遠(yuǎn)程培訓(xùn)。氣象遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)從以光盤類課件為主的學(xué)習(xí)模式發(fā)展為直播的學(xué)習(xí)模式，為學(xué)習(xí)型氣象部門建設(shè)提供了堅(jiān)強(qiáng)支撐，氣象部門參訓(xùn)覆蓋面迅速擴(kuò)大，培訓(xùn)的時(shí)效性和實(shí)效性明顯提高。

作為培訓(xùn)體系重要技術(shù)支撐的氣象遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)系統(tǒng)，是以氣象衛(wèi)星綜合應(yīng)用業(yè)務(wù)系統(tǒng)和Internet技術(shù)為依托，運(yùn)用衛(wèi)星通信、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)等技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)了具有實(shí)時(shí)交互功能、多通道和多功能（視頻廣播、多媒體交互式光盤、基于Internet）的氣象遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，系統(tǒng)由主站（中國氣象局培訓(xùn)中心）、二級站（省級培訓(xùn)中心）和三級站（地縣氣象局）三級構(gòu)成，以滿足氣象部門實(shí)施人才戰(zhàn)略、拓展氣象業(yè)務(wù)領(lǐng)域的需要，適應(yīng)氣象部門職工尤其是基層臺站職工知識更新和提高自身素質(zhì)的需要[1]。

3 基于互聯(lián)網(wǎng)的氣象遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)體系日臻完善

經(jīng)過多年的探索和實(shí)踐證明開展基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的氣象遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)是提升氣象系統(tǒng)職工業(yè)務(wù)能力及綜合素質(zhì)的有效手段。2005年11月，基于因特網(wǎng)的氣象遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)管理系統(tǒng)建成并投入使用，標(biāo)志著氣象遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)邁上了新的發(fā)展階段，實(shí)現(xiàn)了從培訓(xùn)通知發(fā)布、報(bào)名組織、開展學(xué)習(xí)、督促檢查、培訓(xùn)考核等各個(gè)環(huán)節(jié)的全流程信息化管理。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用為參與氣象遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的職工提供了更多互動交流的機(jī)會，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的互動性大幅增強(qiáng)。

經(jīng)過20多年發(fā)展，氣象遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)以“互聯(lián)網(wǎng)+”理念為引領(lǐng)，構(gòu)建了氣象遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)三級體系，建成了集“中國氣象遠(yuǎn)程教育網(wǎng)”“人員單位信息庫、職工培訓(xùn)檔案庫、學(xué)習(xí)資源庫、師資管理庫”“在線學(xué)習(xí)、在線考試、互動學(xué)習(xí)社區(qū)、虛擬現(xiàn)實(shí)、氣象行業(yè)慕課、同步課堂”等于一體的“一網(wǎng)四庫十系統(tǒng)”，形成了具有行業(yè)特色的氣象遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)云平臺，成為氣象部門廣大干部職工終身學(xué)習(xí)的有效載體，為氣象人才隊(duì)伍綜合素質(zhì)的提升發(fā)揮了重要作用。

氣象遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)云平臺仍由國家級主站、省級二級站和地、縣級學(xué)習(xí)點(diǎn)三級構(gòu)成，如圖1所示。國家級主站設(shè)在中國氣象局氣象干部培訓(xùn)學(xué)院，是整個(gè)系統(tǒng)的核心，負(fù)責(zé)氣象遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)云平臺建設(shè)和資源建設(shè)，組織全國性遠(yuǎn)程培訓(xùn)，指導(dǎo)省級遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作;二級站設(shè)在干部學(xué)院分院及省級培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，是整個(gè)系統(tǒng)的骨干，承擔(dān)本省氣象遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的組織實(shí)施工作，組織本地學(xué)員的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、教學(xué)管理信息反饋等，并與主站共同組織交互式遠(yuǎn)程教學(xué);地、縣級學(xué)習(xí)點(diǎn)覆蓋所有的地（市）氣象局及縣（市）氣象局（臺），負(fù)責(zé)本單位遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)環(huán)境與制度建設(shè)，組織本單位干部職工參加遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)[6-7]。

4 氣象遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)資源建設(shè)與發(fā)展

學(xué)習(xí)資源建設(shè)是開展遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的核心。隨著多媒體教學(xué)資源開發(fā)技術(shù)的發(fā)展及培訓(xùn)云平臺支撐能力日益增強(qiáng)，學(xué)習(xí)資源從模擬視頻課件開始，循序漸進(jìn)、不斷創(chuàng)新，相繼開發(fā)出光盤課件、數(shù)字化視頻課件、網(wǎng)絡(luò)流媒體課件、交互式網(wǎng)絡(luò)課件、精品網(wǎng)絡(luò)課程、移動微課、虛擬現(xiàn)實(shí)課件等形式多樣的氣象遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)資源，逐步建立了符合現(xiàn)代氣象業(yè)務(wù)特點(diǎn)的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)課程體系。

4.1光盤課件制作開啟氣象遠(yuǎn)程教學(xué)初體驗(yàn)

氣象遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的發(fā)展初期，多媒體光盤類課件在推動遠(yuǎn)程教學(xué)中發(fā)揮了重要作用，與傳統(tǒng)課本相比，多媒體光盤包括文本、聲音、圖形、動畫等多種表現(xiàn)形式，既能夠輔助課堂教學(xué)，更是實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)的重要資源。以1999年遠(yuǎn)程教育部自主開發(fā)的多普勒雷達(dá)資料的分析與應(yīng)用多媒體教學(xué)光盤為例，該光盤包括9章內(nèi)容，從雷達(dá)探測氣象目標(biāo)物的理論，到應(yīng)用探測圖像識別天氣系統(tǒng)的方法，采用Microsoft Visual Basic 5.0開發(fā)，在Microsoft Windows 95以上運(yùn)行。該光盤應(yīng)用到工程師高級進(jìn)修班、全國短時(shí)預(yù)報(bào)員，雷達(dá)分析員等多個(gè)培訓(xùn)中，均取得很好的效果。

4.2 流媒體課件開發(fā)承載快速發(fā)展重?fù)?dān)

流媒體課件又稱三分屏課件，其特點(diǎn)是將界面分成3個(gè)區(qū)域，左上角顯示教師授課視頻區(qū)或圖片，右邊的內(nèi)容演示區(qū)呈現(xiàn)電子文檔內(nèi)容或操作演示并與聲音同步，左下角是課程的索引或目錄，點(diǎn)擊課程的索引或目錄可實(shí)現(xiàn)知識點(diǎn)的跳轉(zhuǎn)。2002年，中國氣候大會特邀報(bào)告匯編（光盤）是氣象部門首次開發(fā)的三分屏方式的課件。流媒體課件開發(fā)制作的獨(dú)特優(yōu)勢，使之成為氣象遠(yuǎn)程課件制作的優(yōu)選技術(shù)，目前開發(fā)總量已達(dá)4000學(xué)時(shí)，主要包括氣象綜合觀測、人工影響天氣，雷電災(zāi)害防御、裝備保障、防災(zāi)減災(zāi)、基層綜合管理等氣象現(xiàn)代化等課件。

4.3 微課件開發(fā)成就碎片化學(xué)習(xí)新需求

伴隨著碎片化學(xué)習(xí)成為現(xiàn)代社會成人學(xué)習(xí)的重要學(xué)習(xí)方式之一，微課件越來越被關(guān)注和認(rèn)可。按照開放性、互動性原則，干部學(xué)院積極開展微課件資源的建設(shè)，主要應(yīng)用PowerPoint、Camtasia Studio、After Effects等開發(fā)工具軟件。目前，已自主開發(fā)山洪地質(zhì)災(zāi)害防治知識系列微課件（60個(gè)）、氣象防災(zāi)減災(zāi)知識系列培訓(xùn)微課件（16個(gè)）、新型肺炎防控專題微課件（59個(gè)）等系列課件共計(jì)300余個(gè)。

4.4精品網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)契合基層氣象業(yè)務(wù)培訓(xùn)總體要求

基層氣象工作是氣象事業(yè)發(fā)展的重要組成部分，是現(xiàn)代氣象業(yè)務(wù)工作的重要基石。為了全面開展面向基層臺站人員的培訓(xùn)工作，加快提高基層臺站人員的總體素質(zhì)，干部學(xué)院組織編寫了“基層臺站氣象業(yè)務(wù)系列培訓(xùn)教材”，包括《地面氣象觀測》《高空氣象觀測》《天氣雷達(dá)探測與應(yīng)用》《衛(wèi)星遙感應(yīng)用》《天氣預(yù)報(bào)技術(shù)與方法》《雷電防護(hù)技術(shù)及其應(yīng)用》《人工影響天氣技術(shù)與管理》《農(nóng)業(yè)氣象業(yè)務(wù)》《氣候與氣候變化基礎(chǔ)知識》《氣候影響評價(jià)》《氣象災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)評估與區(qū)劃》《風(fēng)能太陽能開發(fā)利用》《基層臺站氣象服務(wù)》《氣象臺站信息技術(shù)應(yīng)用》《臺站氣象裝備保障》《縣級氣象局綜合管理》等16冊，并開發(fā)了配套的課程。

如圖2所示，課程主要依托于網(wǎng)頁課件開發(fā)技術(shù)，根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)習(xí)的要求，經(jīng)過科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，對一個(gè)或多個(gè)知識點(diǎn)實(shí)施相對完整的教與學(xué)，以網(wǎng)頁形式呈現(xiàn)，并且通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課件發(fā)布，截至目前，已完成15冊教材的配套課程開發(fā)。

4.5虛擬實(shí)訓(xùn)課程開發(fā)創(chuàng)建培訓(xùn)新模式

針對氣象事業(yè)發(fā)展和業(yè)務(wù)技術(shù)培訓(xùn)的新形勢、新特點(diǎn)和新要求，2013年，干部學(xué)院首次運(yùn)用虛擬仿真技術(shù)開發(fā)了新型仿真類實(shí)操培訓(xùn)系統(tǒng)（“CAWS600型自動氣象站虛擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)”），成功應(yīng)用于開展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程預(yù)培訓(xùn)和遠(yuǎn)程培訓(xùn)，對于減少基層人員培訓(xùn)壓力和基層臺站經(jīng)費(fèi)壓力都大有裨益。2015—2017年，干部學(xué)院研發(fā)完成了“新型自動氣象站虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)”，學(xué)員只需登登錄互聯(lián)網(wǎng)，即可進(jìn)入培訓(xùn)系統(tǒng)，模擬和體驗(yàn)實(shí)際業(yè)務(wù)操作過程。系統(tǒng)在研發(fā)過程中綜合運(yùn)用Unity3D三維引擎開發(fā)平臺、3DMAX建模、天氣真實(shí)感仿真等技術(shù)方法，真實(shí)再現(xiàn)了各個(gè)儀器設(shè)備的故障現(xiàn)象[8-9]。在此基礎(chǔ)上，干部學(xué)院陸續(xù)開發(fā)了人工影響天氣、L波段雷達(dá)、S波段雷達(dá)、風(fēng)廓線雷達(dá)等系列實(shí)操型虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)[10]，如圖3所示。通過組織開展氣象虛擬仿真培訓(xùn)，解決了遠(yuǎn)程培訓(xùn)易講授、難實(shí)操的難題，豐富了氣象業(yè)務(wù)遠(yuǎn)程培訓(xùn)的呈現(xiàn)方式，大幅提高了培訓(xùn)效率和培訓(xùn)質(zhì)量，相關(guān)技術(shù)研究和應(yīng)用開發(fā)具有迫切和廣闊的發(fā)展前景。

4.6課程體系建設(shè)日臻完善

氣象遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)課程體系建設(shè)遵循“三銜接”原則：與氣象基礎(chǔ)教育相銜接;與氣象業(yè)務(wù)及管理需求相銜接;與世界先進(jìn)水平相銜接。按照這一原則，經(jīng)過20年的努力，逐步構(gòu)建了面向氣象事業(yè)發(fā)展、以崗位能力為目標(biāo)、覆蓋主要?dú)庀髽I(yè)務(wù)技術(shù)領(lǐng)域的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)課程體系，如圖4所示。

課程體系呈樹狀結(jié)構(gòu)，每個(gè)業(yè)務(wù)細(xì)為若干分支，每個(gè)分支下對應(yīng)若干門課程，每門課程再按章節(jié)或知識點(diǎn)細(xì)分，每個(gè)章節(jié)或知識點(diǎn)對應(yīng)就是一個(gè)課件，由若干課件組成一門課程。初步建立具有氣象行業(yè)特色的氣象遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)課程體系框架，為進(jìn)一步引導(dǎo)教材建設(shè)、資源開發(fā)及綜合崗位遠(yuǎn)程培訓(xùn)等奠定基礎(chǔ)。

5 氣象遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)組織實(shí)施

自氣象遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)工作開展以來，干部學(xué)院根據(jù)氣象事業(yè)發(fā)展對各類人才培訓(xùn)需求，依托云平臺積極探索多種遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)組織形式[11-12]。

5.1舉辦遠(yuǎn)程培訓(xùn)班，有效解決組織需求

按照需求調(diào)研、計(jì)劃生成、報(bào)名組織、質(zhì)量評估反饋和考核管理等流程組織開展面向全國氣象部門的遠(yuǎn)程培訓(xùn)班。截至2021年底，在氣象遠(yuǎn)程教育云平臺上面向氣象部門共舉辦國家級遠(yuǎn)程培訓(xùn)班953期，各省根據(jù)需要依托該平臺也組織了大量的遠(yuǎn)程培訓(xùn)班。近5年組織開展的國家級遠(yuǎn)程培訓(xùn)班主要圍繞政策宣傳、天氣預(yù)報(bào)、綜合觀測、防災(zāi)減災(zāi)、人工影響天氣、應(yīng)對氣候變化等主題，全國氣象部門基層氣象職工參加在線學(xué)習(xí)比例達(dá)到95%以上，詳見表1。

5.2發(fā)布培訓(xùn)課程，著重解決崗位需求

旨在為基層職工提供系統(tǒng)性的專業(yè)知識培訓(xùn)，干部學(xué)院統(tǒng)一發(fā)布遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程，各省結(jié)合需求自選課程、自主辦班，干部學(xué)院統(tǒng)一組織考試、統(tǒng)一考試要求、統(tǒng)一發(fā)放《課程學(xué)習(xí)合格證書》，已經(jīng)形成一種新模式。遠(yuǎn)程培訓(xùn)緊密結(jié)合國家方針政策和氣象事業(yè)發(fā)展、課程的更新時(shí)效快、覆蓋面廣、靈活性強(qiáng)，被氣象部門廣大職工所認(rèn)可[13]。

5.3創(chuàng)建遠(yuǎn)程培訓(xùn)專題，及時(shí)把握時(shí)代需求

根據(jù)宣傳貫徹性培訓(xùn)和專項(xiàng)宣傳需要，干部學(xué)院加強(qiáng)在氣象遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)云平臺的專題策劃，提供課件等學(xué)習(xí)資源，學(xué)員按照統(tǒng)一部署，進(jìn)行學(xué)習(xí)。截至2021年底，累計(jì)已建設(shè)各類專題培訓(xùn)75個(gè)。以2020年“學(xué)習(xí)宣傳貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于新中國氣象事業(yè)70周年重要指示精神”專題學(xué)習(xí)為例，干部學(xué)院負(fù)責(zé)專題學(xué)習(xí)欄目的策劃制作、學(xué)習(xí)資源建設(shè)、培訓(xùn)專欄信息維護(hù)更新、學(xué)習(xí)情況監(jiān)控和支持保障等工作，各省按照要求積極組織氣象職工參加學(xué)習(xí)，截至2021年底，已有氣象職工5.69萬人參加學(xué)習(xí)，總學(xué)時(shí)已達(dá)983萬h。

5.4學(xué)員自主選學(xué)，著力滿足個(gè)人需求

學(xué)員根據(jù)崗位工作需要和個(gè)人需要，在氣象遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)云平臺上自主選擇課程學(xué)習(xí)。2016—2021年底，共有5.53萬氣象職工通過云平臺進(jìn)行自主選學(xué)，累計(jì)學(xué)習(xí)人次4522萬，累計(jì)學(xué)習(xí)時(shí)間3410萬h。氣象職工遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的參訓(xùn)率和有效學(xué)習(xí)時(shí)間持續(xù)提升，以2021年為例，氣象職工在線有效學(xué)時(shí)505多萬學(xué)時(shí)，年人均超過90學(xué)時(shí)，在職職工參學(xué)率超過85.12%，基本實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程培訓(xùn)全員覆蓋，為氣象事業(yè)發(fā)展提供了強(qiáng)有力的人才支撐。

5.5遠(yuǎn)程國際培訓(xùn)，展現(xiàn)責(zé)任與擔(dān)當(dāng)

依托中國氣象遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)云平臺的行業(yè)慕課子系統(tǒng)面向國際學(xué)員開展國際網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。截止2021年底，圍繞觀測裝備保障、應(yīng)對氣候變化、航空天氣預(yù)報(bào)、氣象防災(zāi)減災(zāi)等主題開展了系列遠(yuǎn)程國際培訓(xùn)，高標(biāo)準(zhǔn)地服務(wù)于中國氣象局“全球監(jiān)測、全球預(yù)報(bào)、全球服務(wù)”能力建設(shè)，累計(jì)培訓(xùn)了來自90多個(gè)國家和地區(qū)的3000多名學(xué)員，培訓(xùn)的覆蓋面大幅度提升，特別是有效應(yīng)對了突如其來的新冠疫情，解決了國際學(xué)員的培訓(xùn)學(xué)習(xí)難題[14-15]。2021年被世界氣象組織教育培訓(xùn)辦公室負(fù)責(zé)人譽(yù)為遠(yuǎn)程國際培訓(xùn)“領(lǐng)頭羊”。

6 結(jié)語

綜上所述，未來的氣象遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)工作，在理念上應(yīng)加強(qiáng)研究探索，推進(jìn)新理念融入頂層設(shè)計(jì);在組織上要完善遠(yuǎn)程體系建設(shè)，加強(qiáng)組織協(xié)調(diào)，加強(qiáng)科學(xué)管理，加強(qiáng)各種規(guī)定、規(guī)范等制度的落實(shí)監(jiān)督，增強(qiáng)教學(xué)研究能力，提高師資隊(duì)伍素質(zhì)，提升教育培訓(xùn)保障;在技術(shù)上要采用云計(jì)算、虛擬仿真、移動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能新技術(shù)，拓展課件開發(fā)渠道，豐富資源內(nèi)容形式，深化內(nèi)涵外延，全面提升遠(yuǎn)程培訓(xùn)綜合服務(wù)能力。此外，在學(xué)員學(xué)習(xí)端，注重學(xué)員體驗(yàn)和成果轉(zhuǎn)化，為學(xué)員提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案及學(xué)習(xí)路徑，有效地支撐員工職業(yè)發(fā)展和素質(zhì)提升，從而全面提高氣象隊(duì)伍的整體素質(zhì)，增強(qiáng)氣象隊(duì)伍的科技創(chuàng)新能力，是推動氣象事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，提高氣象服務(wù)保障能力，發(fā)揮氣象防災(zāi)減災(zāi)第一道防線作用，更好地服務(wù)于國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的根本保證。

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