在我國新課教育改革實(shí)施以后，我國在教育事業(yè)中不僅僅關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績，也加大了對學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)以及藝術(shù)培養(yǎng)。音樂教育也隨之在初中教育中得以推廣應(yīng)用，不僅可以陶冶初中生們的情操，培養(yǎng)他們的藝術(shù)情懷，還能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們從內(nèi)心深處主動去學(xué)習(xí)，讓初中生們可以在愉快中健康的成長。

近年來，家長們不僅對學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績的重視，也加強(qiáng)了對孩子能否在學(xué)校得以全面發(fā)展。在初中教學(xué)中開展音樂教育課程，是對孩子“美”育的很好手段，不僅可以幫助提升初中生們自身的藝術(shù)修養(yǎng)，也可以讓他們通過音樂來提升自己的學(xué)習(xí)興趣。教師通過音樂教育為學(xué)生們營造一種具有藝術(shù)性的課堂氛圍，讓初中生們能在這種氛圍中學(xué)習(xí)，對他們的身心成長以及學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)有很大幫助。

1 核心素養(yǎng)視域下初中音樂構(gòu)建有效課堂的現(xiàn)狀

就目前情況看，初中老師依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，依舊認(rèn)為初中生們只要把文化課程學(xué)好，就可以完成他們的教學(xué)任務(wù)。但這種觀念已經(jīng)不適用于現(xiàn)在的初中生們，現(xiàn)在的初中生需要德、育、體、美、勞全方位的發(fā)展，這也是我們現(xiàn)在的社會所需要的人才。當(dāng)然，音樂老師在教學(xué)過程中，也不應(yīng)僅僅只是簡單的去播放音樂或陪學(xué)生們一塊聽音樂，教師應(yīng)該為學(xué)生們?nèi)シ治鲆魳?，去學(xué)習(xí)如何鑒賞音樂，培養(yǎng)學(xué)生們聆聽音樂的情懷[1]?，F(xiàn)在初中的音樂老師僅僅是在課堂上播放音樂，和學(xué)生一起聆聽音樂，他們從思想中可能還認(rèn)為，音樂課只是為了讓學(xué)生們放松一下情緒，緩解他們因?qū)W習(xí)而造成的壓力。這種觀念是不對的，音樂老師應(yīng)當(dāng)在音樂課堂中充分發(fā)揮自己的能力，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)バ蕾p音樂，去感受音樂的魅力，而不僅僅是讓學(xué)生們聽音樂，更重要的是讓學(xué)生們學(xué)會用音樂去放松自己的情緒，去聆聽世界，讓學(xué)生擁有一種開放性的思維去發(fā)現(xiàn)美。讓他們能夠在課堂上積極交流互動，音樂的興趣在于發(fā)現(xiàn)美，讓他們用童心去發(fā)現(xiàn)這個世界的美，去發(fā)現(xiàn)音樂的美。

2 核心素養(yǎng)視域下初中音樂構(gòu)建有效課堂的重要性

2.1 游戲性的教學(xué)方式

游戲性的教學(xué)方式最主要的根本是要有樂趣，要想把游戲性的教學(xué)方式做到最好，教師可以收集學(xué)生對音樂游戲的看法，這樣不僅能知道學(xué)生對哪種音樂游戲最有興趣，還能促進(jìn)師生關(guān)系的發(fā)展。音樂游戲教學(xué)現(xiàn)在是最普遍的學(xué)生，根據(jù)游戲的環(huán)節(jié)就能學(xué)習(xí)到更多的知識，教師可以在上課前做一些準(zhǔn)備。在學(xué)生進(jìn)入課堂時，教師可以放一些流行歌曲引起學(xué)生的注意力，這樣不僅能讓學(xué)生在進(jìn)入課堂前融入到音樂課堂當(dāng)中，還能對音樂課堂更加有興趣。在播放音樂的同時，還可以進(jìn)行游戲開始教學(xué)，可以讓學(xué)生把不同的聲音融入到音樂節(jié)奏當(dāng)中進(jìn)行一首歌曲，這樣就能很好地讓學(xué)生融入到音樂當(dāng)中。

2.2 團(tuán)隊(duì)性教學(xué)方式

教師可以進(jìn)行一些團(tuán)隊(duì)性的音樂教學(xué)，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，還能讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生很大的興趣，讓學(xué)生更有競爭性的參與音樂教學(xué)當(dāng)中。教師可以把學(xué)生分為幾個團(tuán)隊(duì)，做一些音樂游戲來進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅能更好地帶領(lǐng)學(xué)生積極參加。教師可以讓每一個小組出一些音樂上的問題，學(xué)生可以來解答，回答正確的學(xué)生可以分發(fā)獎勵，這樣不僅能讓學(xué)生踴躍參加，還能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到音樂的知識。教師可以讓學(xué)生在課下提前預(yù)習(xí)音樂知識的部分，這樣在各方面的關(guān)注下，初中生就能在音樂教育中得以心理素質(zhì)的提升，進(jìn)而提升他們在學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)興趣。

2.3 社會實(shí)踐性教學(xué)方式

教師可以多一些社會實(shí)踐性的音樂教學(xué)方式，在不同的教學(xué)當(dāng)中，初中生是最喜歡不同的學(xué)習(xí)方式，如果音樂教學(xué)做一些改變，把傳統(tǒng)的教學(xué)方式換成游戲類型和團(tuán)隊(duì)類型和實(shí)踐類型的教學(xué)方式，那么學(xué)生對音樂教學(xué)的看法也會進(jìn)行改變，教師可以在課堂中，讓學(xué)生進(jìn)行身體器官，增強(qiáng)學(xué)生對音樂的感受力，教師要通過音樂游戲的活動性來增加學(xué)生對音樂的樂趣，教師可以在課件當(dāng)中，插入一些作品的基本信息和背景，這樣學(xué)生才能具體的了解這個作品的人物和信息背景，增強(qiáng)音樂游戲的樂趣，才能提高學(xué)生對音樂教學(xué)的興趣。老師要想要學(xué)生形成好的學(xué)習(xí)能力，尤其是器樂教育，對學(xué)習(xí)習(xí)慣有特殊的需求。從以上可以看出，老師需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)器樂的良好習(xí)慣，讓學(xué)生可以主動的去學(xué)習(xí)，而非被迫，是學(xué)生對學(xué)習(xí)更加的有興趣。這也提高了老師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)器樂的高效性。

3 核心素養(yǎng)視域下初中音樂構(gòu)建有效課堂內(nèi)容分析

音樂教育在初中生的學(xué)習(xí)中有著很大的幫助，能讓他們能夠在一種快樂的氛圍中成長。所以教師應(yīng)當(dāng)重視音樂教育，而不應(yīng)該把音樂教育當(dāng)成一種可隨時取消的課程。有些學(xué)校出現(xiàn)音樂課被各科老師所瓜分的現(xiàn)象，這就剝奪了初中生們學(xué)習(xí)音樂的權(quán)利，讓他們沒有辦法在音樂中提高自己的藝術(shù)興趣。因此學(xué)校及老師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對初中生們音樂教育觀念的認(rèn)知，教師在這一過程中不僅僅要把音樂教育這一觀念刻在腦海中，更重要的是他們要把這些觀念實(shí)施出來，真正的讓學(xué)生們在音樂教學(xué)中得到思想上的升華。以鋼琴為例，老師可以給學(xué)生講解鋼琴的由來，給學(xué)生講解鋼琴每個鍵般的音調(diào)，然后再彈奏一首音樂，告訴學(xué)生這首音樂背后的故事。學(xué)生知道每按下一個按鍵都可以表達(dá)出自己的感情，并讓學(xué)生自己來彈奏，指導(dǎo)學(xué)生怎樣更容易的彈鋼琴。這里可以看出，要讓學(xué)生對鋼琴產(chǎn)生興趣，怎樣讓他們知道樂器的魅力所在，讓他們知道用鋼琴來表達(dá)出自己內(nèi)心的感受，讓學(xué)生了解鋼琴，讓老師在器樂教學(xué)中才可更加有效的進(jìn)行教學(xué)。

4 核心素養(yǎng)視域下初中音樂構(gòu)建有效課堂策略分析

4.1 改變教學(xué)觀念，引領(lǐng)學(xué)生探索

在音樂課堂上，教師要積極的和學(xué)生們進(jìn)行互動交流，可以讓初中生們自由結(jié)合組成小組，讓他們?nèi)ビ懻搶τ谝魳返目捶?。他們可以把自己對音樂的見解通過交流表達(dá)出來，這樣既能夠活躍課堂氣氛，又能夠讓學(xué)生們愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)《百鳥朝鳳》的過程中，教師可以將學(xué)生分成小組，以小組為單位，教師再分別講述如何分段進(jìn)行演唱。先引導(dǎo)學(xué)生深呼吸（吸氣、呼氣），再讓學(xué)生閉上眼睛，教師可以利用音樂，讓學(xué)生想象自己身在何處呢？是否有鳥兒、燕兒呢？都看到些什么呢？音樂結(jié)束后教師再帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行演唱，在帶領(lǐng)幾段后，教師可以挑選小組中的個別學(xué)生進(jìn)行演唱，再對小組進(jìn)行點(diǎn)評，在這一過程中教師要給予學(xué)生們鼓勵及肯定，讓學(xué)生不在畏懼課堂發(fā)言，這種愉快的教學(xué)方式，可以增加初中生們的自信心，拉近和老師的距離，進(jìn)而提升他們的學(xué)習(xí)興趣[2]。在初中教學(xué)的過程中，教師除了在教材中講解音樂經(jīng)驗(yàn)外，還應(yīng)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，鼓勵學(xué)生大膽唱歌、創(chuàng)作音樂，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)精神，使他們更深刻地感受到音樂的巨大魅力。

4.2 通多教學(xué)手段提高課堂質(zhì)量

學(xué)校不應(yīng)只注重文化老師的能力，應(yīng)當(dāng)對音樂老師的專業(yè)能力也要加以培養(yǎng)。初中生在音樂鑒賞中的能力有限，他們不能很好地去理解音樂所散發(fā)的美，這就需要教師在課堂上對他們加以引導(dǎo)，讓他們能夠從音樂中找到美。讓他們能夠通過音樂來聆聽大自然來聆聽世界，這樣可以培養(yǎng)他們的音樂鑒賞能力。例如，教師在教學(xué)《春來了》這首歌曲的過程中，可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行戶外學(xué)習(xí)，在自然環(huán)境下讓學(xué)生感受到春天的美觀，讓學(xué)生以感受春天的心情進(jìn)行演繹歌曲，讓學(xué)生唱出自己風(fēng)格的春天，這樣不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且學(xué)生在學(xué)習(xí)中注意力會非常集中。所以這就需要音樂老師有一定的專業(yè)知識，這樣他們才能夠很好的在音樂教學(xué)中得以發(fā)揮自己的能力，一個好的音樂老師對學(xué)生們的意義是非凡的，他在學(xué)生們的音樂學(xué)習(xí)以及興趣培養(yǎng)上有很大的幫助。

4.3 可視化教育

為了在初中有效地進(jìn)行音樂教學(xué)，教師應(yīng)該在課堂上為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使用多媒體視頻、動畫等方式，豐富音樂教育的內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)各種音樂之前，老師可以通過多媒體來幫助學(xué)生了解節(jié)奏。老師利用多媒體展現(xiàn)相關(guān)短片，讓學(xué)生進(jìn)行感悟。如“嗒嗒”等內(nèi)容可以通過雨水擊打瓦片等短視頻來展示。之后，老師把歌詞整理出來，讓學(xué)生進(jìn)行小組演唱。在演唱的過程中，學(xué)生將之前聽過的旋律和無意中聽到的旋律結(jié)合起來，將其帶入整個音樂中。老師也可以要求學(xué)生按照音樂節(jié)奏畫畫。舉個例子，一個簡單的圖形，上課時老師打的節(jié)奏是1/4拍，學(xué)生可以自己在下面與同桌進(jìn)行交流，用自己喜歡的方式來表達(dá)節(jié)奏，最后，老師看了樂譜，可以更直觀地查看歌詞。通過以上學(xué)習(xí)，可以有效幫助學(xué)生掌握到音樂的節(jié)奏變化，增強(qiáng)初中生對歌詞的記憶。在實(shí)踐教育中，教師也可以組織學(xué)生同時欣賞音樂和人體表演，老師在與學(xué)生一起鑒賞流行音樂時，可以和學(xué)生一起參與到為音樂伴舞之中，欣賞童謠的時候，可以動員學(xué)生一起唱歌。學(xué)生只有在不同類型下多多參與才能更好地體會到不一樣的音樂節(jié)奏，學(xué)生的音樂鑒賞能力才能更上一層樓，更快地提高自身的音樂水平。

4.4 合理利用多媒體進(jìn)行音樂教學(xué)

多媒體技術(shù)作為一種全新的教學(xué)手段，目的就是為了提高老師的教學(xué)效率以及學(xué)生們的水平。在初中教學(xué)中實(shí)施音樂教育，就可以勝任這一工作，不僅可以提升初中生們自身的藝術(shù)修養(yǎng)，也可以讓他們通過音樂來提升自己的學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體技術(shù)可以更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂中感受到快樂，從而能夠有效激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)科的興趣。老師通過網(wǎng)絡(luò)可以快速且準(zhǔn)確尋找合適的主題，同時在制作圖片可以使用多媒體來對學(xué)生進(jìn)行講解，這將提高了老師教導(dǎo)學(xué)生的便捷性。

例如，老師們可以通過聲音、圖片、視頻動和畫等方式來向?qū)W生們展示音樂的豐富多彩，不僅吸引了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還豐富了課堂內(nèi)容，同時也為老師們提供了新的教學(xué)方式，讓老師們能夠更加容易的掌控課堂教學(xué)，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加高效。對于傳統(tǒng)的教學(xué)，往往以教師為主，整節(jié)課主要依靠教師的教授節(jié)奏來推進(jìn)，在初中音樂的教學(xué)中，教師一節(jié)課的內(nèi)容對學(xué)生來講并不少，學(xué)生有限的注意力容易在長時間的聽課中走神，多媒體技術(shù)正是補(bǔ)充了這一教學(xué)缺點(diǎn)，利用學(xué)生的碎片化時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，在課堂上結(jié)合十幾分鐘的小視頻，作為對課堂內(nèi)容的補(bǔ)充，放松學(xué)生上課緊張的思維，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分做到在課堂上松弛有度，也在一定程度上預(yù)防了學(xué)生對于學(xué)習(xí)的疲倦。

4.5 音樂教學(xué)貼近于生活

在課堂上利用多元化教學(xué)并且結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的情景，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂課文的興趣，在課堂上更加專注，使學(xué)生沉浸在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中。同時老師不能一味地把自己作為課堂的主體部分，要以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)，讓老師和學(xué)生一起感受音樂產(chǎn)生的情感。因?yàn)橐魳穪碓从谏?，所以老師可以選擇貼近生活的多媒體資料進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生會在學(xué)習(xí)中結(jié)合生活中的情景進(jìn)行思考，可以開闊學(xué)生的思維，引發(fā)同學(xué)們的想象和聯(lián)想，從而提高音樂水平。自主性學(xué)習(xí)這一能力對于學(xué)生們來說是非常重要的，所以要求老師們在課堂上能夠讓學(xué)生們占主導(dǎo)的地位，引導(dǎo)著他們?nèi)ミM(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，這樣才更有利于培養(yǎng)他們相關(guān)的音樂學(xué)習(xí)能力，讓他們更好的對音樂方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且為他們以后的音樂學(xué)習(xí)也可以打好基礎(chǔ)。學(xué)生們占主導(dǎo)地位，還可以更好地開拓學(xué)生們的思維，讓它們有更多的空間來去進(jìn)行思考，讓他們更好的學(xué)習(xí)音樂的知識。

4.6 合理開展課后評價

小學(xué)音樂教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，多元化教學(xué)模式，對于學(xué)生們來講，不僅能夠加強(qiáng)自身的節(jié)奏感，還能不斷豐富音樂知識。對于音樂教師來講，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，要以專業(yè)的水平進(jìn)行評價，由于部分學(xué)生的音樂節(jié)奏感并不是很穩(wěn)定，所以教師在進(jìn)行評價的過程中不能以過硬的語氣進(jìn)行評價，因?yàn)檫@樣的評價會讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生抗拒，達(dá)不到理想的音樂教學(xué)，所以教師在進(jìn)行評價的過程中，要以溫柔的語氣并先表揚(yáng)學(xué)生再對學(xué)生講述不足的地方，小學(xué)音樂教師才能與學(xué)生進(jìn)行良好的交流。

5 結(jié)語

在核心素養(yǎng)的背景下，初中老師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生們的興趣愛好，來展示一些不同種類的音樂風(fēng)格，家長和學(xué)校越來越關(guān)心初中生們的興趣培養(yǎng)，而音樂因其特性被家長們所認(rèn)可，這就導(dǎo)致音樂教育在初中教育中的比重會越來越大。學(xué)校也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生們音樂素質(zhì)以及藝術(shù)情操的培養(yǎng)，讓他們不僅能夠?qū)W習(xí)文化課程，也能夠提升自己的文化素養(yǎng)，以及藝術(shù)鑒賞能力，還可通過音樂興趣的培養(yǎng)來激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣，這在他們以后的學(xué)習(xí)以及生活中都有很大的幫助。

引用

[1] 黃源.核心素養(yǎng)視域下初中音樂有效課堂構(gòu)建研究[J].貴州教育，2021（16）：2-14.

[2] 高珊.核心素養(yǎng)視域下初中音樂有效課堂構(gòu)建研究[J].北方音樂，2020（16）：159-160.

作者簡介：秦源翎（1992—），女，湖南懷化人，本科，中學(xué)二級教師，就職于廈門市蓮花中學(xué)。