熊升銀，王學(xué)義

(1.西南醫(yī)科大學(xué) 人文管理學(xué)院，四川 瀘州，646000；2.西南財(cái)經(jīng)大學(xué) 社會(huì)發(fā)展研究院，四川 成都，611130)

人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)是我國(guó)理論經(jīng)濟(jì)學(xué)中最年輕的學(xué)科，具有學(xué)科交叉多、理論緊密聯(lián)系實(shí)際、內(nèi)容動(dòng)態(tài)性、學(xué)術(shù)觀點(diǎn)多樣性等特點(diǎn)。自1997年國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)創(chuàng)建人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)并列入研究生專業(yè)目錄以來(lái)，經(jīng)過(guò)20多年的學(xué)科建設(shè)，在學(xué)科發(fā)展和人才培養(yǎng)、科學(xué)研究等方面都取得了顯著成績(jī)，為加深人們對(duì)我國(guó)人口與資源、環(huán)境等相關(guān)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)乃至推進(jìn)實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展等方面做出了巨大貢獻(xiàn)。然而，該學(xué)科發(fā)展缺乏自己特有的基本理論，更缺少共識(shí)[1]，人口經(jīng)濟(jì)學(xué)、資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)三大分支學(xué)科相對(duì)獨(dú)立的特征依然明顯[2]，目前關(guān)于本學(xué)科建設(shè)發(fā)展的研究成果更是甚少?；诖?，本文試圖分析創(chuàng)新人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)的重要性、現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，明晰其創(chuàng)新發(fā)展方向，以期實(shí)現(xiàn)人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科的進(jìn)一步發(fā)展。

一、創(chuàng)新人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)的必要性和重要性

從改革開放到今天，我國(guó)已躍升為全球第二大經(jīng)濟(jì)體并邁入中等國(guó)家行列。中國(guó)特色社會(huì)主義已進(jìn)入新時(shí)代，我國(guó)社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為“人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾”[3]；我國(guó)經(jīng)濟(jì)受人口、資源與環(huán)境約束更大，區(qū)域發(fā)展更不平衡；已從高速增長(zhǎng)轉(zhuǎn)入高質(zhì)量發(fā)展階段，不再片面追求GDP規(guī)模；堅(jiān)持節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境并行的基本國(guó)策，“污染防治”被列入三大攻堅(jiān)戰(zhàn)之中，更加注重人口、資源、環(huán)境與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的長(zhǎng)期全面、協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。因此，人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)適應(yīng)這種實(shí)踐變革的最好方式，就是以創(chuàng)新發(fā)展的思路，修正與實(shí)際不符的舊理論，構(gòu)建起與實(shí)踐變革更相適應(yīng)的基礎(chǔ)理論、學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系和話語(yǔ)體系，從而更好指導(dǎo)實(shí)踐?？梢哉f(shuō)創(chuàng)新是人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科發(fā)展的動(dòng)力，更是發(fā)揮學(xué)科功能和價(jià)值的應(yīng)有之義。

二、創(chuàng)新發(fā)展人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)

從人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科發(fā)展情況來(lái)看，二十多年的建設(shè)實(shí)踐為該學(xué)科在人才培養(yǎng)、教材出版、科學(xué)研究等方面奠定了一定基礎(chǔ)。其一，該學(xué)科的碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)具備一定規(guī)模。根據(jù)中國(guó)研究生招生信息網(wǎng)整理可知，2021年我國(guó)已經(jīng)有23個(gè)省(直轄市)有人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士點(diǎn)， 15個(gè)省(直轄市)有人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)博士點(diǎn)，即全國(guó)共有博士點(diǎn)26個(gè)、碩士點(diǎn)46個(gè)。其二，該學(xué)科的教材建設(shè)取得一定成果。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，截至2020年底，以《人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)》或《人口資源環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)》命名出版的教材有10多部。其中，楊云彥、鐘水映等所著的九部教材較有影響力(表1)。其三，該學(xué)科的科學(xué)研究成果較豐富。一是刊發(fā)了一定數(shù)量與該學(xué)科主題相關(guān)的科研論文。根據(jù)“萬(wàn)興創(chuàng)新助手”的統(tǒng)計(jì)，1999—2021年我國(guó)學(xué)者在人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)主題下發(fā)表的科研論文累計(jì)達(dá)到243篇。二是每年與該學(xué)科相關(guān)的獲國(guó)家社科基金資助項(xiàng)目較多。通過(guò)整理發(fā)現(xiàn)，2002—2020年人口學(xué)和理論經(jīng)濟(jì)學(xué)獲得國(guó)家社科基金資助的項(xiàng)目中，有142項(xiàng)研究?jī)?nèi)容與人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)。三是《中國(guó)人口·資源與環(huán)境》《人口研究》《人口與經(jīng)濟(jì)》等期刊為人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科發(fā)展做出了特殊貢獻(xiàn)。

表1 人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)主要教材

但人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科發(fā)展面臨不少問(wèn)題或困惑需要解決。其一，在所有院校都沒有開設(shè)人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)本科專業(yè)，使得碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)缺乏本科這一層級(jí)的支撐，這無(wú)疑會(huì)影響學(xué)科發(fā)展和人才培養(yǎng)。當(dāng)然，這主要與我國(guó)教育資源整體布局有關(guān)。其二，教材建設(shè)嚴(yán)重滯后，缺乏公認(rèn)的、具有說(shuō)服力的《人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)》教材。同時(shí)課程體系很不完善，設(shè)置建設(shè)混亂。其三，人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的研究生所撰寫的碩博畢業(yè)論文，有相當(dāng)數(shù)量的論文幾乎沒有涉及人口問(wèn)題，大多屬于資源環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)論文，或者分屬于人口經(jīng)濟(jì)學(xué)、資源經(jīng)濟(jì)學(xué)和環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)論文，肢解了學(xué)科研究對(duì)象和學(xué)科性質(zhì)，出現(xiàn)幾張皮的脫節(jié)狀況。其四，各類人文社科基金對(duì)人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)的立項(xiàng)支持主要是應(yīng)用研究，而基礎(chǔ)研究卻不受重視。諸如此類問(wèn)題，反映該學(xué)科基礎(chǔ)理論薄弱，導(dǎo)致學(xué)科建設(shè)的指導(dǎo)思想混亂，研究對(duì)象、學(xué)科性質(zhì)不明確，“人口經(jīng)濟(jì)學(xué)”和“資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)”分屬自己的研究體系而并沒有實(shí)現(xiàn)融合，學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系滯后，話語(yǔ)體系更是嚴(yán)重缺位。

三、創(chuàng)新發(fā)展人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本方向

習(xí)近平在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)座談會(huì)上明確提出“著力構(gòu)建中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)，在學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話語(yǔ)體系等等方面充分體現(xiàn)中國(guó)特色、中國(guó)風(fēng)格、中國(guó)氣派”[4]10。因此，夯實(shí)人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)理論，打造具有中國(guó)特色的人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話語(yǔ)體系，是新時(shí)代創(chuàng)新人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本方向。

(一)基礎(chǔ)理論

擁有特有的基礎(chǔ)理論是一個(gè)學(xué)科存在的基礎(chǔ)條件，然而目前人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科體系發(fā)展的最大硬傷就是缺乏該學(xué)科獨(dú)有的基礎(chǔ)理論。考察眾多學(xué)者的觀點(diǎn)，陳明立教授所提的“由物質(zhì)本源論構(gòu)建起人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)的廣義物質(zhì)變換理論基礎(chǔ)；由社會(huì)發(fā)展構(gòu)成要素論構(gòu)建科學(xué)發(fā)展觀的認(rèn)識(shí)論基礎(chǔ)；由廣義經(jīng)濟(jì)學(xué)和人口、資源與環(huán)境之間的轉(zhuǎn)換、循環(huán)、代謝與平衡理論構(gòu)建人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科理論體系”的基礎(chǔ)理論構(gòu)建思路較有代表性[5]。以此為參照，可以引入人類學(xué)、可持續(xù)發(fā)展理論、馬克思主義唯物史觀、復(fù)雜系統(tǒng)理論、區(qū)域科學(xué)等學(xué)科知識(shí)，促成人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)與其交叉融合，進(jìn)而提煉出更具整合力的基礎(chǔ)理論。具體而言，人類學(xué)、可持續(xù)發(fā)展、馬克思主義唯物史觀等理論可以確立人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)所研究的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、價(jià)值判斷等問(wèn)題；復(fù)雜系統(tǒng)理論可以彌補(bǔ)人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)各研究要素之間有機(jī)關(guān)系、自然轉(zhuǎn)換、協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)、功能及其傳遞的邏輯聯(lián)系問(wèn)題；區(qū)域科學(xué)理論可以解決人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)所研究的人口經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、資源環(huán)境結(jié)構(gòu)、地緣空間結(jié)構(gòu)等區(qū)域性問(wèn)題，從而更有效地推進(jìn)我國(guó)人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)研究對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的理論貢獻(xiàn)和實(shí)踐指導(dǎo)。

(二)學(xué)科體系

1.進(jìn)一步明確研究對(duì)象

學(xué)者們已從多個(gè)層面對(duì)人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象進(jìn)行大量研究，主要分為四類：一是基于人口角度去探討資源、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)學(xué)問(wèn)題[6]；二是基于經(jīng)濟(jì)學(xué)視角去解釋人口、資源與環(huán)境問(wèn)題[7]；三是將研究對(duì)象擴(kuò)大為人口、資源、環(huán)境與經(jīng)濟(jì)之間的多重相互關(guān)系問(wèn)題[8]；四是基于可持續(xù)發(fā)展視角探討人口、資源與環(huán)境稀缺性資源的合理調(diào)配問(wèn)題[9]。目前學(xué)術(shù)界對(duì)該學(xué)科的研究對(duì)象莫衷一是，導(dǎo)致相關(guān)研究不成體系。因此，學(xué)術(shù)界需要圍繞哲學(xué)社會(huì)科學(xué)座談會(huì)講話精神，盡快補(bǔ)全學(xué)科體系的短板。

2.突出主流經(jīng)濟(jì)學(xué)的解釋和論證

目前的教材和研究基本上把人口經(jīng)濟(jì)學(xué)、環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)和資源經(jīng)濟(jì)學(xué)三個(gè)獨(dú)立的部分硬性拼湊在一起，很少運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)理論和方法對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的人口、資源與環(huán)境問(wèn)題進(jìn)行分析，從而削弱了作為一門獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)學(xué)科的存在價(jià)值。因此，凸顯其在“經(jīng)濟(jì)學(xué)”方面的特征，將其置于經(jīng)濟(jì)學(xué)的范圍內(nèi)來(lái)研究尤顯重要。

3.進(jìn)一步完善學(xué)科體系結(jié)構(gòu)

由于學(xué)者們的學(xué)科背景和基礎(chǔ)不同，其構(gòu)建的學(xué)科體系結(jié)構(gòu)存在較大差異。一是側(cè)重對(duì)人口、資源與環(huán)境三種構(gòu)成要素的單獨(dú)探討，而沒有構(gòu)建將三種要素統(tǒng)一到一個(gè)整體進(jìn)行分析的研究框架[10]；二是將可持續(xù)發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)納入人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)的分析框架[11]；三是把人口、資源、環(huán)境三個(gè)較為獨(dú)立的模塊進(jìn)行簡(jiǎn)單整合，而較少深入地研究?jī)?nèi)在機(jī)制[12]。因此，完善與人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科主旨相協(xié)調(diào)的學(xué)科體系結(jié)構(gòu)顯得極為重要。

4.重構(gòu)現(xiàn)有課程教材體系

人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)的多學(xué)科交叉特性，決定了其課程教材體系既要有經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)，又要彰顯人口、資源、環(huán)境特質(zhì)。經(jīng)過(guò)二十多年的努力和積累，當(dāng)前人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程教材體系逐漸形成。但仍存在以下問(wèn)題：關(guān)于資源環(huán)境經(jīng)濟(jì)的思想史等教材缺失；理論性教材仍占據(jù)主導(dǎo)地位；人口經(jīng)濟(jì)學(xué)、資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)相互獨(dú)立分割現(xiàn)象嚴(yán)重；編寫形式稍顯僵化，教材中的案例、插圖等陳舊；沒有統(tǒng)一的理論基礎(chǔ)、方法；對(duì)國(guó)外相關(guān)問(wèn)題研究的最新進(jìn)展介紹較少；教材的更新和改版速度過(guò)慢，不能充分反映新時(shí)代、新理論和新問(wèn)題等。因此，應(yīng)根據(jù)新時(shí)代發(fā)展實(shí)踐的需要，本著“強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)，突出人口、環(huán)境、資源問(wèn)題導(dǎo)向”的原則重新構(gòu)建能促進(jìn)學(xué)科健康發(fā)展的課程教材體系。

5.促進(jìn)分支學(xué)科實(shí)質(zhì)性融合

當(dāng)前人口經(jīng)濟(jì)學(xué)、資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科體系起到主要支撐作用，并與人類學(xué)、人口學(xué)、循環(huán)經(jīng)濟(jì)學(xué)、環(huán)境科學(xué)、可持續(xù)發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)、區(qū)域科學(xué)、空間經(jīng)濟(jì)學(xué)等相關(guān)學(xué)科交叉融合。但由于不同研究領(lǐng)域的分支學(xué)科間合作交流較少，各分支學(xué)科在人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)中缺乏更高層面上的視角和綜合考量。從目前人類社會(huì)出現(xiàn)的“人類困境”來(lái)看，單一學(xué)科的研究遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能解決新產(chǎn)生的各種問(wèn)題。因?yàn)楦鞣N問(wèn)題的產(chǎn)生存在相關(guān)聯(lián)系，例如環(huán)境惡化在很大程度上是由于資源不可持續(xù)利用，生態(tài)失衡則源于人類行為超出了自然環(huán)境的閾值，人口爆炸則加大了生態(tài)環(huán)境和資源利用的壓力等。因此要加強(qiáng)各個(gè)分支學(xué)科的實(shí)質(zhì)性融合，以更加宏觀的視角把經(jīng)濟(jì)、人口、資源、環(huán)境等要素系統(tǒng)納入同一個(gè)研究框架，才能對(duì)各種問(wèn)題進(jìn)行綜合分析，進(jìn)而解決“人類困境”問(wèn)題。

(三)學(xué)術(shù)體系

人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)術(shù)體系是圍繞著如何解決人口、資源、環(huán)境問(wèn)題而構(gòu)建起來(lái)的一套閉合且完整的環(huán)節(jié)，主要包括主題的確定、資料的收集、觀點(diǎn)的提出、理論的論證、成果的檢驗(yàn)等。該學(xué)科的學(xué)術(shù)體系的創(chuàng)新發(fā)展，就是要不斷擴(kuò)張?jiān)搶W(xué)科概念系統(tǒng)及其內(nèi)在關(guān)系，以包含最豐富的“自身理論”和“經(jīng)驗(yàn)關(guān)系”。

1.遵循原則

要充分體現(xiàn)“民族性、原創(chuàng)性、實(shí)踐性、系統(tǒng)性、開放性”[13]，這是構(gòu)建中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)體系的一般性原則，也是人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)術(shù)體系建設(shè)和創(chuàng)新應(yīng)遵循的基本原則。其一，民族性。每個(gè)國(guó)家的學(xué)術(shù)思想都體現(xiàn)著這個(gè)國(guó)家和民族的價(jià)值觀念，例如“天人合一”的中國(guó)智慧本身應(yīng)是人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)術(shù)思想源泉和有機(jī)組成部分。其二，原創(chuàng)性。人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)是我國(guó)根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)實(shí)際提出的獨(dú)特學(xué)科，這為學(xué)科創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，形成原創(chuàng)性的學(xué)術(shù)思想、觀點(diǎn)、命題和學(xué)術(shù)術(shù)語(yǔ)提供了更加廣闊的空間。其三，實(shí)踐性。人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)本身就根植于中國(guó)改革開放的實(shí)踐，其學(xué)術(shù)思想體現(xiàn)實(shí)踐性是其基本品格和應(yīng)有之義。其四，系統(tǒng)性。人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)所研究的要素，應(yīng)是一個(gè)包括人口、資源、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)子系統(tǒng)在時(shí)空上有機(jī)構(gòu)成的復(fù)雜系統(tǒng)，該學(xué)科學(xué)術(shù)思想稟賦的重要特征就在于系統(tǒng)性。其五，開放性。人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)雖然屬于中國(guó)本土化學(xué)科，但仍需以世界眼光和開放姿態(tài)走向世界。

2.學(xué)術(shù)價(jià)值取向

不同于其他經(jīng)濟(jì)類學(xué)科，人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)術(shù)思想體系應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)它的價(jià)值取向。在一般學(xué)術(shù)價(jià)值取向上，要以人類學(xué)、可持續(xù)發(fā)展理論對(duì)人類命運(yùn)的關(guān)懷為引領(lǐng)，以馬克思辯證唯物主義、歷史唯物主義以及習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為認(rèn)識(shí)論和研究方法論，在遵循一般經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究范式和研究方法基礎(chǔ)上確立人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)獨(dú)特的研究范式和研究方法。在學(xué)術(shù)價(jià)值的實(shí)踐取向上，一方面，在該學(xué)科的學(xué)術(shù)思想體系的構(gòu)建中，要正確認(rèn)識(shí)黨和國(guó)家對(duì)人口、資源、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的要求和人民群眾的根本利益所在，進(jìn)而體現(xiàn)黨和國(guó)家的現(xiàn)實(shí)需求以及對(duì)新時(shí)代主要矛盾的把握；另一方面，在促進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展、構(gòu)建現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)體系、推動(dòng)鄉(xiāng)村振興、生態(tài)文明建設(shè)和區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展等領(lǐng)域培育該學(xué)科學(xué)術(shù)思想，從而形成以政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、生態(tài)“五位一體”相互貫通為特征的學(xué)術(shù)思想體系。

3.學(xué)術(shù)影響力

重點(diǎn)培育人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)的領(lǐng)軍人物來(lái)推動(dòng)學(xué)科學(xué)術(shù)思想體系的建設(shè)。通過(guò)萬(wàn)方創(chuàng)新助手?jǐn)?shù)據(jù)平臺(tái)數(shù)據(jù)挖掘發(fā)現(xiàn)(綜合分析1999年以來(lái)人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)的科研成果、基金項(xiàng)目、專利、科研論文等，推薦出與成果高度相關(guān)的高校及其科研人才推薦指數(shù))，貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)的楊春宇(推薦指數(shù)50)、王永平(40)、廖婧琳(30)、魯靜芳(10)、金蓮(10)；武漢大學(xué)的楊艷琳(推薦指數(shù)20)及簡(jiǎn)新華、李通屏、易善策、徐建玲(推薦指數(shù)均為10)；中國(guó)人民大學(xué)的張象樞(推薦指數(shù)20)及郭志剛、周新城(推薦指數(shù)均為10)；首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)的童玉芬(推薦指數(shù)20)及馬森森、歐瑪杜、方海萍(推薦指數(shù)均為15)等，這些學(xué)者都在人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)研究方面做出了重要的學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)。而同樣依據(jù)1999年以來(lái)人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)的科研成果、基金項(xiàng)目、專利、科研論文等，并結(jié)合專家技術(shù)職稱、專家榮譽(yù)等，萬(wàn)方創(chuàng)新助手?jǐn)?shù)據(jù)平臺(tái)推舉出了該研究領(lǐng)域的部分有影響力的重要高校(含院系)與杰出專家(排名不分先后，見表2)。國(guó)家可以根據(jù)研究領(lǐng)域設(shè)置相關(guān)研究專題或培育項(xiàng)目，整合專家資源組建相應(yīng)的專家團(tuán)隊(duì)，從政策、經(jīng)費(fèi)、工作環(huán)境等方面給予大力支持，形成一支推動(dòng)符合我國(guó)新時(shí)代國(guó)情的人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)術(shù)體系建設(shè)的主導(dǎo)力量。

表2 人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)領(lǐng)域研究的部分杰出專家

(四)話語(yǔ)體系

建設(shè)學(xué)科體系是話語(yǔ)體系的基礎(chǔ)。由于我國(guó)人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)在學(xué)科體系建設(shè)方面的滯后性，包括學(xué)科話語(yǔ)、教學(xué)話語(yǔ)、宣傳話語(yǔ)在內(nèi)的學(xué)科話語(yǔ)體系建設(shè)也滯后。因此亟待加以解決。

1.學(xué)科話語(yǔ)體系建設(shè)，也就是要確立學(xué)科的話語(yǔ)權(quán)。當(dāng)前，不利于學(xué)科話語(yǔ)權(quán)確立的因素，主要是人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)理論還停留在對(duì)人口、資源、環(huán)境中的各類問(wèn)題“分而治之”,并各自為政開展研究的狀況。因此，確立我國(guó)人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)的話語(yǔ)權(quán)至少應(yīng)在三大方向作出不懈努力：一是確立馬克思主義、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想在人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)中的話語(yǔ)權(quán)，以保障學(xué)科發(fā)展的指導(dǎo)思想和方法論的科學(xué)性；二是確立人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)在理論經(jīng)濟(jì)學(xué)(政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)思想史、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、世界經(jīng)濟(jì)等)中的話語(yǔ)權(quán)，以保障學(xué)科在理論經(jīng)濟(jì)學(xué)體系中的地位；三是確立人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)在解決全球人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)問(wèn)題中的話語(yǔ)權(quán)或國(guó)際話語(yǔ)權(quán)，以保障學(xué)科發(fā)展的國(guó)際化趨勢(shì)。當(dāng)然，國(guó)際話語(yǔ)權(quán)是建立在學(xué)科自身創(chuàng)新發(fā)展的基礎(chǔ)之上。

2.教學(xué)話語(yǔ)體系建設(shè)，應(yīng)側(cè)重于教材話語(yǔ)、教案話語(yǔ)、講授話語(yǔ)等建設(shè)。人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)作為一門研究生教育的學(xué)科，要通過(guò)設(shè)置較為完善的課程體系，配備專業(yè)的教師隊(duì)伍，重視符合當(dāng)前學(xué)科發(fā)展的教材建設(shè)；注重編寫教案時(shí)將最新案例、成果融入其中；講授時(shí)不是空洞無(wú)效的說(shuō)教，而是注重貼近學(xué)生日常生活，在輕松愉悅的環(huán)境中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人口、資源與環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生共鳴，更要作為專業(yè)必修課要求學(xué)生必須學(xué)習(xí)且通過(guò)相應(yīng)考核。

3.宣傳話語(yǔ)體系建設(shè)，由當(dāng)前熱點(diǎn)和政府工作報(bào)告、政策中所蘊(yùn)含的人口、資源、環(huán)境與經(jīng)濟(jì)發(fā)展問(wèn)題等元素的話語(yǔ)構(gòu)成。人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)“要善于提煉標(biāo)志性概念，打造易于為國(guó)際社會(huì)所理解和接受的新概念、新范疇、新表述”[4]25。一方面，要立足中國(guó)文化根基和中國(guó)特色，有針對(duì)性地總結(jié)國(guó)際社會(huì)所理解的概念、價(jià)值和理論等，使該學(xué)科成為指導(dǎo)全球治理人口、資源與環(huán)境矛盾實(shí)踐的一部分；另一方面，需要改進(jìn)晦澀的理論，通過(guò)貼近現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的方式引發(fā)受眾思考與討論，探索有效的意義表達(dá)和話語(yǔ)鏈接方式等，使之實(shí)現(xiàn)由抽象符號(hào)向具體符號(hào)轉(zhuǎn)化，避免“曲高和寡”“對(duì)牛彈琴”的現(xiàn)象發(fā)生。

四、結(jié)論與建議

推動(dòng)新時(shí)代中國(guó)人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)創(chuàng)新發(fā)展，是遵循理論創(chuàng)新規(guī)律的內(nèi)在要求，是分析和解決新時(shí)代諸多新問(wèn)題、新矛盾的實(shí)踐訴求，是理論與實(shí)踐相結(jié)合的科學(xué)方法論。盡管學(xué)科建設(shè)一直面臨不少問(wèn)題和挑戰(zhàn)，學(xué)科基礎(chǔ)理論薄弱、學(xué)科體系合力不夠、學(xué)術(shù)思想影響不足，因而缺少學(xué)科話語(yǔ)權(quán)。但創(chuàng)新發(fā)展目標(biāo)是明確的，即在構(gòu)建人口、資源、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)相互貫通、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)理論之上，構(gòu)建起具有中國(guó)特色的人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系和話語(yǔ)體系。基本要求是：人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)要秉持科學(xué)的研究方法論，基礎(chǔ)理論要體現(xiàn)對(duì)學(xué)科的支撐作用；學(xué)科體系要足以體現(xiàn)學(xué)科獨(dú)特性和完整性；學(xué)術(shù)體系要體現(xiàn)學(xué)科的價(jià)值取向；話語(yǔ)體系要體現(xiàn)學(xué)科的影響力和話語(yǔ)權(quán)。基于此，促進(jìn)人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的建議如下：

第一，強(qiáng)力引導(dǎo)學(xué)科基礎(chǔ)理論研究。理論基礎(chǔ)是構(gòu)建人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系和話語(yǔ)體系的基礎(chǔ)支撐，需要深化理論研究。通過(guò)CNKI學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)檢索發(fā)現(xiàn)，人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)研究絕大多數(shù)是關(guān)注實(shí)踐問(wèn)題，而鮮有基礎(chǔ)理論的研究，致使學(xué)科基礎(chǔ)理論薄弱、實(shí)踐研究缺乏深度。因此，國(guó)家及教育部人文社科基金、中央高校專項(xiàng)科研業(yè)務(wù)費(fèi)等都應(yīng)加強(qiáng)對(duì)該學(xué)科基礎(chǔ)理論研究的支持。

第二，努力解決學(xué)科就業(yè)難問(wèn)題。國(guó)家要出臺(tái)就業(yè)引導(dǎo)性意見，多措施引導(dǎo)該學(xué)科學(xué)生到基層就業(yè)；學(xué)校要突出該學(xué)科的專業(yè)特色，增強(qiáng)市場(chǎng)預(yù)見性，多與新興學(xué)科、高新技術(shù)學(xué)科接軌，強(qiáng)化對(duì)該學(xué)科學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)；學(xué)生要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，不斷提升自己綜合能力。

第三，進(jìn)一步加強(qiáng)現(xiàn)有人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)建設(shè)，在此基礎(chǔ)上培育新增一定數(shù)量的碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)，以壯大人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)的人才隊(duì)伍。同時(shí)，學(xué)科層級(jí)是一個(gè)有機(jī)聯(lián)系的系統(tǒng)，為了保持學(xué)科層級(jí)的連續(xù)性，適宜在部分高校開展人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)的本科教育試點(diǎn)，待條件成熟時(shí)逐步向部分高校推廣，確保研究生教育與本科教育相銜接。

第四，重視教材和課程體系建設(shè)。人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)作為一個(gè)學(xué)科跨度較大的學(xué)科，教材編寫難度較大。因此，教材建設(shè)應(yīng)持開放與合作的態(tài)度，組織國(guó)內(nèi)甚至國(guó)際上該領(lǐng)域的知名專家學(xué)者組成研究團(tuán)隊(duì)，共同編寫一部較為權(quán)威的《人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)》教材。同時(shí)，組織專家論證，開發(fā)本科至研究生不同層次的課程體系，這也是學(xué)科創(chuàng)新發(fā)展的有效舉措。

第五，建設(shè)專業(yè)數(shù)據(jù)平臺(tái)。充分整合國(guó)家部委、省市基礎(chǔ)信息平臺(tái)，按照大數(shù)據(jù)挖掘思路，建立全國(guó)性和區(qū)域性的人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)數(shù)據(jù)平臺(tái)，形成人口、資源、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)集成數(shù)據(jù)包，以及學(xué)科專業(yè)的人才或?qū)＜壹蓴?shù)據(jù)包，以提供研究所需的較為豐富的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，通過(guò)建立相應(yīng)的服務(wù)機(jī)制或服務(wù)體系，便于更好地推動(dòng)學(xué)科研究和學(xué)科發(fā)展。

第六，強(qiáng)化形成研究合力。一方面，加快成立全國(guó)及區(qū)域性人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)會(huì)或研究會(huì)，定期或不定期召開該學(xué)科學(xué)術(shù)建設(shè)研討會(huì)，關(guān)注學(xué)科前沿理論和實(shí)踐問(wèn)題，開展學(xué)術(shù)討論與學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴；另一方面，以《中國(guó)人口·資源與環(huán)境》期刊為依托，建立其與《人口研究》《人口與經(jīng)濟(jì)》《人口學(xué)刊》《南方人口》《西北人口》《人口與發(fā)展》等合作的期刊聯(lián)盟，開辟專欄研究人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科建設(shè)，不斷推出高質(zhì)量新成果。