在青少年中培育和踐行社會主義核心價值觀的途徑研究

文/范瑞娟（中共西峰區(qū)委黨校 甘肅慶陽 745000）

一、青少年培育踐行社會主義核心價值觀的重大意義

一切行動都是在思想觀念的指引下進行的，遵循社會主義核心價值觀的指引，才會在正確的方向上前進，不至于迷失方向。青少年在祖國發(fā)展民族進步上扮演著重要角色，青少年群體的價值觀培育，不僅事關青少年自身未來的發(fā)展和進步，也決定了社會整體的價值歸宿。因此幫助青少年形成正確的價值觀念尤為重要。此外，青少年時期是個人價值觀念養(yǎng)成的重要階段，要緊抓關鍵時期引導青少年形成正確的價值觀念。抓住價值觀培育的關鍵人群和關鍵時期，也就抓住了青少年的未來，保證了祖國的長遠發(fā)展。因此以青少年為主體，開展核心價值觀培育至關重要。

1.社會主義核心價值觀寄托著中華民族的精神追求

關于社會主義核心價值觀是民族和國家的精神追求，凝聚著全體人民的持久生存的力量的論述，充分指明了核心價值觀的重要性。無數的仁人志士，一代又一代人的接力奮斗，就是為了實現中華民族偉大復興。這一偉大夢想的實現，需要克服無數艱辛險阻，就需要用共同的精神追求凝聚起全體人民的強大合力。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是民族精神的重要載體，為沿著中國特色社會主義道路，實現中華民族偉大復興的中國夢提供強大的精神力量。社會主義核心價值觀對個體提出了愛國、敬業(yè)、誠信、友善的要求，這些要求無不體現在民族文化中。因此青少年作為實現民族復興的后備軍，應按照核心價值觀的要求武裝頭腦，鞏固全體人民共同的思想基礎，凝聚起全國人民的思想合力。青少年要將自己的思想和行動融入國家的前途和命運，在正確的方向上實現全面發(fā)展，才能推動社會整體進步，匯聚實現中國夢的強大能量。

2.社會主義核心價值觀推動著人的全面發(fā)展和社會文明進步

建設中國特色社會主義需要一代又一代的思想進步、改革創(chuàng)新、勇于實踐和責任擔當的青少年。社會文明進步是精神文明與物質文明相互促進的螺旋式上升過程，精神文明為物質文明給予精神滋養(yǎng)，改善物質文明發(fā)展條件，同時也提升個人能力和個性的全面性，推動實現個人的全面發(fā)展。因此，社會整體的發(fā)展進步帶動個體能力全面提升。在青少年群體中，培育踐行社會主義核心價值觀，能夠正確認識個體進步與社會發(fā)展的關系、改善社會風氣、提升社會整體文明素養(yǎng)、規(guī)范公眾行為。青少年培育和踐行社會主義核心價值觀是立足當代、造就未來，與中國特色社會主義發(fā)展進程和目標走向相一致，是實現社會文明進步，促進人的全面發(fā)展的長遠運籌、根本保障。

3.社會主義核心價值觀是我國國家意識形態(tài)的集中體現

隨著思想觀念的開放，信息技術的進步，國家間的交往更加頻繁，包含在各項活動中的思想觀念的碰撞不可避免。某些西方國家借交往之機，持續(xù)向我國強行輸入價值觀。面對外來價值觀的持續(xù)滲透，我國需要建立并堅定核心價值觀，保證意識形態(tài)的絕對安全。社會主義核心價值觀就是應對西方錯誤價值觀輸入的有力保障，在核心價值觀的指引下，我國各階層能夠凝聚共識，一致對外，避免受外來價值觀的侵擾。青少年因其心理發(fā)展尚未成熟、缺乏社會的閱歷易受到西方不良文化的影響。實際上，受西方文化作品、行為習慣、法律規(guī)范等的影響，我國青少年的戀愛觀、對待本民族文化節(jié)日等多方面的價值觀有所改變，西方外來價值觀可能會對他們多個方面產生持續(xù)性的影響，使他們的價值觀念產生一定程度的扭曲，改變看待事物的方式和處事原則。因而我們要積極引導青少年學習傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培育社會主義核心價值觀以抵御西方不良文化對他們的價值觀產生的負面影響，使他們成長為踐行社會主義核心價值觀的國家建設者。

二、青少年培育和踐行社會主義核心價值觀的途徑

國家強調價值觀投入實踐的重要性，說明對價值觀的深刻理解以及實際的應用都要在具體實踐中進行。對青少年而言，家庭和學校是其主要活動場所，應將其作為培育青少年核心價值觀的主要陣地，家長老師等相關方要切實擔負起教育，引導青少年的責任。此外，青少年所處的社會環(huán)境，也對青少年的思想和行為產生潛移默化地影響，也要重視社會在青少年價值觀養(yǎng)成中的重要作用。

1.學校是培育和踐行社會主義核心價值觀的重要場所

教育是傳遞文明的主要方式，學校是開展教育的地方。學校教育的特點在于，除了傳播文化知識、文明禮儀、工作技能，還肩負著引導學生形成正確的價值觀念。學校教育在一個人的生命中持續(xù)時間長，影響力度大。作為青少年學習成長的關鍵地點，也是開展青少年價值觀培育的核心場所，而課堂作為開展學校教育的主要方式，決定了要深入課堂幫助青少年吸收教育內容。

首先要推動社會主義核心價值觀進教材。目前的中小學校課程設置中都有相應的德育課程。培育社會主義核心價值觀的途徑是課堂教育，尤其是開設德育課程。全面把握社會主義核心價值觀的實質和具體要求，針對不同年齡段等學生設計針對務實的德育課程，選擇合適的講解方式，使德育課堂能夠傳播社會主義核心價值觀。同時學校要根據自身區(qū)域文化優(yōu)勢來研究開發(fā)以核心價值觀教育為主旨的地方德育課程，以課程再造的方式，在區(qū)域范圍內全面落實提出的“讓社會主義核心價值觀種子在少年兒童心中生根發(fā)芽”的目標要求。與此同時，其他學科的課堂教學也要成為社會主義核心價值觀教育的物質載體和傳播機制的有效組成部分。要確保核心價值觀與課程結合的全面性，探索不同課程中蘊含的價值理念，將對青少年價值觀的培育貫穿到不同的課堂中，使不同類型的課堂都能成為培育價值觀的資源。此外作為個人層面的社會主義核心價值觀愛國、誠信、敬業(yè)、友善，這些都植根于我們的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在教材的精選中要將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化讀本列入其中。

其次將社會主義核心價值觀融入校園文化活動之中。校園文化活動是青少年參與面最廣、影響最大和最受歡迎的活動和學校生活方式，是用社會主義核心價值觀引領廣大學生健康成長的重要載體。校園文化由師生共同營造，也對身處其中的青少年的思想觀念、處事方式、價值觀形成，產生不同程度的影響。為幫助青少年養(yǎng)成積極樂觀的人生態(tài)度，踐行核心價值觀念，學校要常態(tài)化開展多樣的校園活動，在核心價值觀念的指引下，營造樂觀積極誠信向上的文化氛圍，可以采取線上線下相結合的方式，線上采取公眾號宣傳、視頻展播的方式，線下采取講座宣講、文化競賽等活動，按照“一月一主題”通過“講、學、悟、踐”等模式將社會主義核心價值觀教育納入學校課程規(guī)劃，融入團體活動、社會實踐、賽事舉辦、開學典禮、畢業(yè)晚會等；融入與教學活動相關的一切課外文化活動之中，從而豐富青少年身心情趣提升他們的文化素質，真正使社會主義核心價值觀進校園、進課堂、進教材、進師生頭腦。

再次，在黨史的學習中培育社會主義核心價值觀。常態(tài)化的開展種類豐富、內容全面、形式新穎的黨史學習。比如制作圖文并茂成生動鮮活的黨史知識流動展板，在區(qū)內各中小學校開展流動黨史宣傳教育，讓黨史知識進校園，培養(yǎng)孩子們愛黨愛國情懷。開展紅色親子詩文朗誦會、紅色故事演講會、“頌歌獻給黨”合唱比賽以及實地參觀紅色革命歷史紀念館等活動，培養(yǎng)廣大青少年學生從小立志報效祖國的愛黨愛國情懷，堅定了他們愛黨愛國、投身學習、爭當社會主義接班人的理想和信念。

2.家庭是培育和踐行社會主義核心價值觀的關鍵陣地

教育的完成更要有家庭的參與，作為社會的基礎單元，來自父母親屬的家庭教育，對青少年價值觀的養(yǎng)成影響直接且深刻?？v觀歷史，對社會經濟發(fā)展作出突出貢獻的人，都是自幼接受良好家庭教育氛圍的熏陶，反之亦然，價值觀偏離扭曲的人家庭教育也有所缺失。

實現偉大復興中國夢，需要億萬家庭凝心聚力，身體力行，也需要每個家庭成員通過以仁愛之心孝親愛國，以誠信理念立身成事，以敬業(yè)之情忠于職守，以友善之心和睦相處，共同努力營造風清氣正的社會氛圍。

首先家長要把品德教育作為重中之重。在現階段的家庭教育中，存在一個非常普遍的現象就是家長比較重視青少年的學習成績，而容易忽視他們的心理訴求和對他們的品德教育；也存在部分家長會溺愛，導致孩子不懂得感恩，只會索取，不懂得付出。作為家長必須從孩子的各方面關注他們的想法，針對不同的年齡特點來引導教育，要深刻領悟核心價值觀所傳達的理念，明確價值觀念中對個人的要求，父母家長以身作則，在家庭范圍內形成和諧友善，互幫互助的家教家風，是家庭成員的思想及行動都能遵循價值觀的要求。

其次家長要以身作則起到示范引領作用。家長要在日常生活中規(guī)范自己的言行，因為家長的一言一行都直接影響孩子，也是孩子從小學習效仿的對象。蘇聯教育家馬卡連柯就曾對家庭教育中父母的言行舉止在各個方面影響孩子做了充分說明，包括直接同孩子進行對話，直接對孩子的行為舉止等提出指導，也包括服飾上的穿著搭配、情緒上的喜怒哀樂、交往時的一言一行等等。因而，每時每刻父母的言行舉止都在影響孩子。所以，父母在價值觀念、行為處事、情緒表露、學習生活中都要以高標準規(guī)范自身行為，給孩子們做出榜樣。《父母規(guī)》講“父母修，子女正，家道齊，天下平”，父母的言傳身教是對孩子最好的教育，一個家庭，就是一個小國家，一個國家，就是一個大家庭。父母修好了，子女自然就正了，家道自然就齊了，天下就太平了。因此父母嚴格要求自己，在孩子身邊從小以身作則，親力親為地示范中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德與倫理道德，從而形成良好的家庭教育氛圍，讓孩子在潛移默化中受到熏陶和教化。

再次要認識家風教育的重要性。建設良好的家風是培育核心價值觀的重要方式，作為傳統(tǒng)教育方式，家風在家庭教育中培育價值觀的重要作用已被屢次證實，家風體現的是家庭處事態(tài)度和行為遵循，也蘊含著家庭成員的精神追求。家風教育能夠在潛移默化中，提升家庭成員的道德素養(yǎng)，促進價值觀的培育，明確家庭小德與社會大德之間的聯系，培養(yǎng)道德風尚。因此，國家各級部門和社會公益團體應當在家庭倫理和家風方面積極評選，大力宣傳和引導良好家風的家庭，通過立法規(guī)范不良家風的家庭承擔起義務和責任。

3.社會是培育和踐行社會主義核心價值觀的熔爐

社會對青少年的影響以及青少年對社會的了解和認識，在一定程度上是片面的、具有選擇性的和帶有新奇感的。運用社會及其各種組織有利的、積極的資源，抵制社會部分組織有害的、消極的資源，把社會主義核心價值觀融入社會并發(fā)揮社會對青少年健康成長的重要渠道作用具有現實意義。

首先要創(chuàng)建健康和諧的社會環(huán)境。中國歷史上著名的“孟母三遷”的故事更是生動形象地闡釋了周圍環(huán)境對孩子成長的重要性，因此在青少年培育和踐行社會主義核心價值觀的道路上，社會力量要發(fā)揮各自優(yōu)勢。各有關職能部門要切實履行本部門職責，密切同教育主管部門的聯系，發(fā)揮自身在教育培育中的作用。工商、城管等部門要在營造風清氣正的社會氛圍中發(fā)揮作用，加大對于學校周圍黑網吧、游戲廳、舞廳、酒吧的巡查整治力度，規(guī)范學校周邊文化娛樂場所的經營秩序。

其次要打造傳播核心價值觀的網上平臺，構建積極向上的網絡文化環(huán)境。隨著收入水平的提升和信息技術的發(fā)展，互聯網成為中小學生交流的主要媒介，網絡的開放及交談的自由，使學生們面臨網絡有害信息的侵蝕。因此學校應順應潮流，開展互聯網德育教育。為學生搭建安全的校園網絡，提升學生對信息的識別能力。

再次，要充分利用本地的硬件教育設施對學生開展教育宣傳。各地區(qū)都有其獨特的紅色資源、科普館、藝術館、烈士陵園等服務設施，這些場所能夠讓學生通過實際的參觀、事跡講解中接受價值觀培育。此外結合今年的黨史教育，要讓黨史知識進學校、進課堂就要充分挖掘本地區(qū)的紅色文化資源，這些優(yōu)質的紅色資源有助于大力弘揚和培育民族精神，提高孩子們民族自尊心、自信心、自豪感。不同于傳統(tǒng)的課堂教育，這些德育資源讓學生在情景式的參與中，提升對價值觀念的理解領悟。能夠幫助學生養(yǎng)成積極樂觀的人生態(tài)度，成就良好的品格素養(yǎng)，培育正確價值觀念。