王 斌 劉 茜

習主席在視察中國人民大學時強調(diào)：“思政課的本質(zhì)是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活?！避婈犜盒Ｋ颊n作為貫徹“立德樹人”使命的核心課程，作為為強軍事業(yè)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬诺墓歉烧n程，地位十分重要、使命神圣光榮。軍校思政課教學只有深刻把握“講道理”的本質(zhì)，不斷探索“講”的規(guī)律，把道理講深講透講活，進一步提高思政課教學的針對性、時代性和實效性，培養(yǎng)學員聽道理的興趣、學道理的自覺和踐行道理的主動，才能讓教員“講”的道理轉(zhuǎn)化為學員的精神信仰和實際行動。落實思政課本質(zhì)的關(guān)鍵在于道理如何“講”。只有不斷探索講道理的方式方法，不斷改進軍校思政課講道理的模式手段，把道理講深講透講活，才能實現(xiàn)“溝通心靈、啟智潤心、激揚斗志”的效果。

一、思政課要把道理講“深”，就要以徹底的思想理論說服學生

習主席在古田全軍政治工作會議中指出，要注重用真理說服人。思政課講道理就必須要“以徹底的思想理論說服學生，用真理的強大力量引導學生”。思政課把道理講深，就必須用馬克思主義嚴密的邏輯體系、科學的方法原則和強烈的實踐指向以及無上的人民情懷教育、影響和感染學員，讓學員在思想上系統(tǒng)接受、價值上深刻認同、行動上自覺踐行思政課教師所講的道理，從而構(gòu)建起馬克思主義科學理論體系和社會主義價值體系，掌握觀察和分析世界的科學方法，樹立起馬克思主義信仰、共產(chǎn)主義和中國特色社會主義信念。

思政課要把道理講“深”，首先需要政治理論教員有堅定的信仰和深厚的學識。政治理論教員擔負著“講”道理的重任，“道理”對學員的影響直接取決于教員“講”的方式與態(tài)度。信仰是思政課教師上好思政課的原動力，有信仰的人才能尊重信仰、真誠傳播信仰，才能讓信仰有力量。因此，作為政治理論教員首先要有堅定的馬克思主義信仰，有堅定的共產(chǎn)主義理想和中國特色社會主義信念，只有如此，才能真心地鉆研把握理論的精髓和要義，才能把信仰講得生動、有力量，才能把理論講得深入人心。同時，需要思政課教師具有深厚的理論修養(yǎng)。思政課的道理能否講“深”直接取決于思政課教師對其講授道理的理論造詣和研究深度。因此，思政課教師必須不斷加強理論修養(yǎng)、提升理論水平、拓展理論視野，緊緊跟隨黨的創(chuàng)新理論的發(fā)展步伐，不斷在實踐中深化對黨的創(chuàng)新理論的認知和理解，講出理論的深度、真理的力度，讓真理的力量去征服學員的思想，用理論的邏輯去說服學員的認知，以自身的理論素養(yǎng)和學識征服學員。其次，需要持續(xù)深化“三進入”工作。思政課必須緊緊跟隨黨的創(chuàng)新理論發(fā)展的步伐，及時把黨的最新理論成果進入課堂、進入教材、進入學員頭腦，讓學員深刻體悟到思政課講授的道理是鮮活的社會實踐的科學總結(jié)，是一個永遠在不斷發(fā)展、不斷更新、不斷突破的理論體系。實踐沒有終點，理論的創(chuàng)新發(fā)展也沒有終點。最后，需要通過通俗的“講”讓道理“深入淺出”。把道理講“深”并不是使用晦澀的語言和高深的概念讓學員覺得望而生畏和高不可攀，也不是讓學員覺得神秘莫測、不可觸及，而是通過思政課教師的講解能夠做到在學理上深入透徹、在分析上高屋建瓴、在講授上深入淺出，用邏輯的魅力震撼學員，用語言的魅力吸引學員，用人格的魅力征服學員，使學員在潛移默化中成為理論的信仰者、維護者和踐行者。

二、思政課要把道理講“透”，就要以透徹的學理分析回應學生

能否把道理真正講“透”，直接關(guān)系到思政課的本質(zhì)實現(xiàn)。要想把問題講透，從根本上說要對理論有深刻的理解和系統(tǒng)的掌握，就是要把道理的真理性和現(xiàn)實性講得清晰明白、講得讓人信服、講得使人向往；就是要充分回應學員的現(xiàn)實問題與思想疑惑，使學員充分意識到教員所講的道理是科學的真理，產(chǎn)生“柳暗花明又一村”豁然開朗的感覺。講“透”理論不是照本宣科的文件傳達和政策宣講，也不是行政命令式的思想認同和道德教化，而是在對理論深刻把握基礎(chǔ)上，對經(jīng)過實踐檢驗且符合時代特征的理論的現(xiàn)實解讀。思政課的本質(zhì)在講道理，道理不僅在于講“深”，讓學員信服，更要講“透”，讓學員感受到真理在現(xiàn)實生活中所產(chǎn)生的巨大影響、所蘊含的巨大力量。講“深”是在回答“是什么”的問題，而講“透”則是解決“為什么”的困惑，只有具備在課程教學中講透學員在生活中遇到的問題的理論基礎(chǔ)，切實解開學員的思想困惑，才能真正讓學員在了解理論的基礎(chǔ)上感受到理論的真理性和現(xiàn)實威力，才能從相信到信任和信仰，從而自覺踐行理論，并把思政課講授的理論作為自己的價值標準和行為規(guī)范。

思政課要把道理講“透”，首先必須切實了解學員的現(xiàn)實思想困惑，做到抓住問題、有的放矢。時代是思想之母，實踐是理論之源。隨著中國特色社會主義進入新時代，中國特色社會主義的偉大實踐也推動著理論的發(fā)展，產(chǎn)生了習近平新時代中國特色社會主義思想。在取得巨大發(fā)展成就的同時，我們也要看到當前我國發(fā)展依然面臨諸多問題。當代青年學員思想活躍，對許多問題有自己獨到的見解，這些想法有時候是很模糊的甚至與曾經(jīng)接受的教育結(jié)論相悖，因此面對復雜的社會現(xiàn)象時很多學員會產(chǎn)生思想困惑。思政課教師只有在課前通過認真細致的課前調(diào)研，掌握學員的現(xiàn)實思想困惑，有目的地進行針對性的理論講解，才能使思政課教學真正能夠講“透”，并得到學員的認同。其次，必須把理論闡釋與問題分析結(jié)合起來，做到理論與實踐的統(tǒng)一。馬克思曾說：“理論在一個國家實現(xiàn)的程度，總是取決于理論滿足這個國家的需要的程度?！钡览砟芊癖粚W員真心接受，也要看思政課教員所講的道理能否真正滿足學員解決現(xiàn)實問題和自身理論困惑的需求。因此，思政課要從學生現(xiàn)實生活中的思想困惑入手，緊密結(jié)合問題產(chǎn)生的歷史背景、時代特征和現(xiàn)實影響，引導學員綜合運用戰(zhàn)略思維、辯證思維、底線思維、創(chuàng)新思維等進行分析解決。要引導學生在圍繞問題進行深入思考與分析解決中領(lǐng)會真理和現(xiàn)實的統(tǒng)一，體會科學理論的實踐魅力。再次，必須進一步發(fā)揚斗爭精神，凸顯理論的批判性。習主席指出：“徹底的批判精神是馬克思主義本質(zhì)特征，馬克思主義就是在同各種錯誤思潮的不斷斗爭中開辟前進道路的?！彼颊n要在傳播主流意識形態(tài)的基礎(chǔ)上用好批判的武器，旗幟鮮明對各種錯誤思想觀點和思潮進行深刻的理論剖析和價值批判；要在打牢學員理論基礎(chǔ)的前提下教育引導學生正確看待、辯證認識、理性分析，在紛繁復雜的社會現(xiàn)象面前辨明大是大非、認清真假黑白，不斷增強學員的政治鑒別能力；要引導學生運用科學的理論和思維看待當代社會的各種矛盾和問題，在“兩個大局”的背景下、在中國之治與西方之亂的比較中深刻領(lǐng)悟“兩個確立”的決定性意義，不斷增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”。

三、思政課要把道理講“活”，就要以生動的傳授方式感染學生

思政課把道理講“活”，就是要講得更有親和力和感染力。習主席指出：“學生有興趣才會記憶，這種記憶是牢靠的，沒有興趣死記硬背就是死知識。”只有把道理講“活”，才能使學員樂于接受，才能使深刻的道理轉(zhuǎn)化為學員的內(nèi)心信念。要努力打破傳統(tǒng)的單向灌輸式的教學模式，探索網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)條件下的教育教學新規(guī)律，使“講”的方式更加符合當代學員的思想特點和認知規(guī)律。通過不斷改進教學方式手段，進行教學模式探索，破除學生對傳統(tǒng)思政課灌輸式講道理的抵觸心理，從而拉進學生與真理之間的心理距離，在潛移默化中增強學員主動學習大道理的興趣和動力。

思政課要把道理講“活”，首先必須采用學員樂于接受的方式。當代軍校學員樂于思考、善于表達，具有相對獨立的判斷力和較強的平等意識。思政課教學應當尊重學員的主體地位，充分激發(fā)學員在課堂上勤于思考、勇于提問、樂于解答的主動性，探索采用情景式、互動式教學模式，讓學員真正參與到課堂中來，成為課堂的主體和課程的有效參與者，在師生互動交流中澄清錯誤認識，實現(xiàn)理論內(nèi)化和價值轉(zhuǎn)化。其次，必須使用學員易于接受的方法。思政課要不斷提升授課話語的親和力和感染力，努力將馬克思主義經(jīng)典作家的深邃思想和枯燥的書面話語轉(zhuǎn)化為獨特的教學話語，尤其是使用當前00 后學員中廣泛使用的網(wǎng)絡(luò)話語授課，可以使學員充分感受到親切，能夠讓他們在輕松愉快的氛圍里、在自己熟悉的語境里更加樂于接受思政課的道理。再次，必須采取學員慣于接受的手段。當前，軍校生長干部學員都為00 后，他們是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展而成長的一代，也被稱為“網(wǎng)絡(luò)原住民”，網(wǎng)絡(luò)成為他們學習、交往的主要手段。思政課要把道理講“活”就必須依托互聯(lián)網(wǎng)這個載體，建設(shè)思政課的“網(wǎng)上課堂”。通過拍攝微課、短視頻，建設(shè)思政課“VR 教室”等手段，充分融入學員的學習和生活圈子中，讓學員在不知不覺之間，在日常的交往、學習中時時感受到思政課“道理”的存在，用他們熟悉的語言、熟悉的方式引導他們對理論產(chǎn)生興趣、對思政課真心喜愛，不斷強化學員的學習體驗，增強思政課的吸引力，讓思政課成為受學員喜愛的課程。