陳俊忠 | 四川省眉山市東坡區(qū)三蘇路小學(xué)

這些年里，一位學(xué)生一直存在于我的記憶里。彼時(shí)她三年級(jí)，之前對(duì)學(xué)習(xí)并不上心，平日表現(xiàn)也不佳，受到的關(guān)注較少。那年元旦，學(xué)校舉辦了歌唱比賽，女孩報(bào)名參賽。誰(shuí)也沒(méi)想到，她居然歌驚四座，在一片掌聲中，拿到了一等獎(jiǎng)。此后，她像是變了一個(gè)人，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，不僅上課發(fā)言積極，成績(jī)也越來(lái)越好。女孩的變化引發(fā)了管理者的思考：其實(shí)，這類孩子并非學(xué)不好，只是由于種種原因，暫時(shí)掉了隊(duì)，一旦有了自信，他們也能成為“好學(xué)生”，而教育者們就是要為他們的成長(zhǎng)提供陽(yáng)光和雨露。四川省眉山市東坡區(qū)三蘇路小學(xué)開(kāi)始了不放棄每位學(xué)生的教育改革，各類教育實(shí)踐迅速在全校展開(kāi)。

易班幫扶，確保每位學(xué)生都成長(zhǎng)

對(duì)于少數(shù)后進(jìn)學(xué)生，本班教師束手無(wú)策，不妨換個(gè)教師來(lái)試試，學(xué)校關(guān)工委牽頭的易班幫扶激勵(lì)策略由此誕生。關(guān)工委主任由校長(zhǎng)擔(dān)任，認(rèn)為自己有愛(ài)心、有耐心、有時(shí)間、有精力、有經(jīng)驗(yàn)或有方法的教師可自愿報(bào)名成為其中一員。各班班主任將本班需要幫扶的“問(wèn)題學(xué)生”挑選出來(lái)并秘密建檔，檔案收集好后，關(guān)工委教師成員可確定幫扶對(duì)象。在認(rèn)真研究學(xué)生材料后，教師成員通過(guò)制造巧遇，巧妙地、自然地與幫扶學(xué)生建立聯(lián)系，逐步拉近心理和情感距離；之后，結(jié)對(duì)師生可經(jīng)常見(jiàn)面“閑聊”，深入了解學(xué)生，為“對(duì)癥下藥”提供依據(jù)，同時(shí)也奠定感情基礎(chǔ)；而后，經(jīng)常與之談心，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生看見(jiàn)自己的長(zhǎng)處，正視當(dāng)下的問(wèn)題；接著，給學(xué)生設(shè)立一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，讓他們逐步建立信心，擁有學(xué)習(xí)的動(dòng)力；隨著學(xué)生的轉(zhuǎn)變，結(jié)對(duì)教師也可以逐漸“放手”，與班主任教師密切配合，關(guān)注學(xué)生的后續(xù)成長(zhǎng)，鞏固已有的教育效果。這種面向具體學(xué)生的針對(duì)性教育取得了明顯成效，“學(xué)校無(wú)差生”“一個(gè)都不能少”等教育理念深入教師內(nèi)心，成為學(xué)校每名教師的自覺(jué)行動(dòng)。十年來(lái)，全校接受幫扶的“問(wèn)題學(xué)生”累計(jì)達(dá)到126人。

勵(lì)志教育，確保每位學(xué)生有志向

隨著在校學(xué)生的不斷增加，學(xué)校啟動(dòng)了第二輪教學(xué)改革，確定了“秉三蘇之志，做有為之人”的校園文化主題，開(kāi)展勵(lì)志教育，重點(diǎn)通過(guò)環(huán)境浸潤(rùn)、榜樣引領(lǐng)、讀書(shū)感悟、活動(dòng)體驗(yàn)實(shí)施。環(huán)境浸潤(rùn)包括顯性物質(zhì)環(huán)境與隱性人文環(huán)境兩方面，學(xué)校通過(guò)校園建筑、景點(diǎn)等營(yíng)造濃郁的詩(shī)書(shū)校園氛圍，通過(guò)校訓(xùn)、校歌、?？?，宣傳優(yōu)秀師生事跡；榜樣引領(lǐng)是讓師生及家長(zhǎng)由知到行、知行合一，學(xué)校編撰《東坡故事集》《三蘇對(duì)聯(lián)錄》 《古今眉山名人》等校本教材，讓師生及家長(zhǎng)在閱讀、傳講榜樣故事的過(guò)程中自覺(jué)踐行榜樣精神；讀書(shū)感悟是讓校園充滿書(shū)卷氣息，設(shè)立閱覽室和圖書(shū)室，在公共空間設(shè)置開(kāi)放書(shū)架、流動(dòng)書(shū)箱，匯編以三蘇詩(shī)詞為主要內(nèi)容的主題古詩(shī)文；充分利用各科課堂及元旦誦讀經(jīng)典活動(dòng)，演繹中華經(jīng)典，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化；活動(dòng)體驗(yàn)包括研學(xué)活動(dòng)和傳統(tǒng)的主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中以三蘇為榜樣，立志報(bào)效祖國(guó)。

家校協(xié)同，確保每位學(xué)生都幸福

為更好發(fā)揮家校合力，學(xué)校成功申報(bào)省重點(diǎn)課題“活動(dòng)引領(lǐng)·評(píng)價(jià)激勵(lì)：小學(xué)家校協(xié)同育人的有效路徑”。研究顯示，主題活動(dòng)引領(lǐng)和多元評(píng)價(jià)激勵(lì)更能讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)校中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、成長(zhǎng)的幸福。前者包括學(xué)校引領(lǐng)家庭提升家庭教育水平和質(zhì)量、家校共同引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展，如“中華經(jīng)典同讀”“家訓(xùn)家風(fēng)傳承”等常態(tài)化活動(dòng)。后者以評(píng)價(jià)為著力點(diǎn)，評(píng)價(jià)內(nèi)容多維、評(píng)價(jià)主體多元、評(píng)價(jià)方式多樣，包括操行積分評(píng)價(jià)激勵(lì)、成長(zhǎng)記錄評(píng)價(jià)激勵(lì)、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)激勵(lì)等方式，激勵(lì)學(xué)生展開(kāi)豐富精彩的發(fā)展歷程。數(shù)年來(lái)，學(xué)校提升了2300多個(gè)家庭的育人水平，實(shí)現(xiàn)了家校共育質(zhì)量的全過(guò)程提升。同時(shí)，該成果被東坡區(qū)教體局采納并在全區(qū)推廣，使40000多名小學(xué)生受益。

回顧三輪改革實(shí)踐，學(xué)校堅(jiān)持“一個(gè)都不能少”的基本點(diǎn)，逐步形成了“文化引領(lǐng)，科研推動(dòng)，抓實(shí)常規(guī)，創(chuàng)新發(fā)展”的改革思路，在大膽探索、創(chuàng)新實(shí)踐中，有效促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提升，為每位學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步保駕護(hù)航。