牛春華 | 山東省濟(jì)南市天橋區(qū)濱河左岸小學(xué)

近年來，小學(xué)思政課教學(xué)成效有了顯著提高，但細(xì)究教學(xué)現(xiàn)狀，仍有較大提升空間。如何夯實(shí)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)術(shù)性基礎(chǔ)、擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源的開發(fā)與共享、建立“大思政”綜合交融模式促進(jìn)教學(xué)與科研協(xié)同并進(jìn)，從而提高教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生的獲得感、提高思政課教學(xué)的有效性，是學(xué)校亟須解決的問題。

整合校內(nèi)外思政資源

整合學(xué)科滲透型思政課程資源，讓思政課有溫度，把“一枝秀”變成“滿園春”。圍繞思政課的某個(gè)主題，開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)，例如道德與法治課程一年級(jí)下冊(cè)第二單元“我和大自然”就與語文課中《春雨的色彩》、音樂課《春天》、美術(shù)課《走進(jìn)春天》完美契合，圍繞同一主題將各學(xué)科整合成跨學(xué)科學(xué)習(xí)項(xiàng)目，能使學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，還可開闊視野，提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

整合主題活動(dòng)型思政課程資源，讓思政課有效度，把“最難講”變成“最精彩”。利用道德與法治教材的開放性，把主題活動(dòng)融入課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與主題活動(dòng)的良性互動(dòng)，例如借助國慶節(jié)等重大節(jié)慶日開展愛國主義教育，使思政教育走進(jìn)學(xué)生的生活和心靈。

整合文化浸潤型思政課程資源，讓思政課有深度，把“紙上談”變成“世間行”。要提高教學(xué)的實(shí)效性，就必須滿足學(xué)生的實(shí)際需求，解決他們遇到的現(xiàn)實(shí)困惑。

構(gòu)建小學(xué)“1+X”思政課程體系

“1”指國家課程《道德與法治》，“X”指學(xué)校圍繞思政教育開發(fā)的校本課程。首先，建立思政課程體系開發(fā)研究機(jī)制。圍繞學(xué)生的核心素養(yǎng)提升，開發(fā)架構(gòu)多元、多層、嚴(yán)密、立體的思政課程體系。其次，思政課程供給要滿足學(xué)生發(fā)展需求。通過問卷調(diào)查、面對(duì)面交流、家訪等方式，第一時(shí)間了解學(xué)生在思想道德方面的需求。最后，努力探索學(xué)科融合，關(guān)注思政課程的整體育人功能，規(guī)劃思政教育學(xué)科融合一體化方案。統(tǒng)籌各學(xué)段、各學(xué)科、各育人環(huán)節(jié)、各方參與人員和各類育人資源，實(shí)現(xiàn)全科育人、全程育人、全員育人和實(shí)踐育人。

探索“三實(shí)踐兩反思”教研模式

為解決教師理論水平不高和教學(xué)方法不足的現(xiàn)實(shí)問題，學(xué)校通過實(shí)施思政教師首選制，建立思政名師工作室，組建思政教研團(tuán)隊(duì)，推行“三實(shí)踐兩反思”教研模式，為學(xué)校思政教育的專業(yè)發(fā)展提供強(qiáng)大動(dòng)力。

思政教師首選制是在中青年黨員、團(tuán)員教師中選拔任課教師，把好政治關(guān)、師德關(guān)、業(yè)務(wù)關(guān)，牢固樹立“人人都是思政教育人”的理念?！叭龑?shí)踐兩反思”教研模式的實(shí)施流程如下：原行為實(shí)踐階段（關(guān)注教師已有的思政教學(xué)行為）—更新理念（反思1：尋找自身思政教學(xué)與他人的差距）—新設(shè)計(jì)實(shí)踐階段（關(guān)注新理念）—改善行為（反思2：尋找課例設(shè)計(jì)與教學(xué)現(xiàn)實(shí)的差距）—新行為實(shí)踐階段（關(guān)注學(xué)生獲得能力并調(diào)整行為）。

打造“三生三動(dòng)三環(huán)”課堂模式

“三生三動(dòng)三環(huán)”課堂模式，即采用喚醒激活、建構(gòu)生成、拓展共享的教學(xué)“三環(huán)”主流程，形成“主動(dòng)、互動(dòng)、生動(dòng)”的課堂態(tài)勢(shì)，展示具有思政特色的“生長、生活、生成”的課堂景象。課堂是提升思政課教學(xué)有效性的主陣地。首先，思政課堂是生長的課堂，必須以學(xué)生成長為中心，以思政理念為指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生思想變化，這是思政教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)、著力點(diǎn)與歸宿點(diǎn)。其次，思政課堂是生活的課堂。為了學(xué)生當(dāng)下快樂的學(xué)習(xí)生活和未來的幸福生活，思政課堂的教學(xué)要注重從內(nèi)容、形式到環(huán)境與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的有機(jī)對(duì)接。再次，思政課堂是生成的課堂。它是一種遵循規(guī)律、崇尚人本的教育思想，是一種教學(xué)相長、師生共贏的生命互動(dòng)，是一種自然成長、充滿活力的課堂景象。

總之，思政課要知行合一，通過多種途徑提高教學(xué)的有效性，引導(dǎo)學(xué)生帶著感情、帶著責(zé)任、帶著問題去實(shí)踐，使教學(xué)成果得到深化和升華。