張方帥

(菏澤學(xué)院 山東菏澤 274300)

目前，體育教育在專業(yè)發(fā)展過程中存在著大而不強的現(xiàn)象，國內(nèi)綜合類院校中幾乎都開設(shè)了體育教育專業(yè)，規(guī)模雖然龐大，但專業(yè)發(fā)展在同級院校中并不突出，人才培養(yǎng)也都普遍性地出現(xiàn)了同質(zhì)化傾向。高校向應(yīng)用型本科高校轉(zhuǎn)型的同時，要積極起到試點示范的作用，做好體育教育專業(yè)的人才培養(yǎng)工作，應(yīng)設(shè)立人才培養(yǎng)目標，更新教育教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)思路。

1 地方普通高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.1 專業(yè)人才同質(zhì)化嚴重

在人才培養(yǎng)過程中進行各項基本體育技能的傳授，各院校在理論課程教學(xué)中并沒有特別明顯的差異。這種人才培養(yǎng)方式無法提升學(xué)生的綜合實力，無法保證全體學(xué)生得到專業(yè)的培養(yǎng)。在就業(yè)方面，學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)方向相對較窄，造成了體育教育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后無法真正意義上服務(wù)地方經(jīng)濟的發(fā)展，對于專業(yè)本身而言，也面臨著巨大的生存挑戰(zhàn)。如今，社會就業(yè)需求逐漸廣泛，要求就業(yè)者具備綜合實力以及專業(yè)的技能知識。隨著國家出臺地方普通高校向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)變政策的契機，地方普通高校在人才培養(yǎng)上以服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展為出發(fā)點，準確定位專業(yè)人才培養(yǎng)與社會經(jīng)濟發(fā)展之間的關(guān)系，將人才培養(yǎng)思路向應(yīng)用型人才培養(yǎng)上過渡。

1.2 培養(yǎng)目標定位不準確

高校體育教育專業(yè)提出復(fù)合型人才培養(yǎng)目標，試圖培養(yǎng)出集學(xué)校體育教育教學(xué)、訓(xùn)練、科研、社會體育指導(dǎo)工作能力于一身的體育類綜合人才。就培養(yǎng)目標本身而言，全面發(fā)展的人才培養(yǎng)目標，目的是提高學(xué)生的整體實力。但具體的實施過程對學(xué)生能力的全面提高要求過高，勢必會增加課程開設(shè)的門類與課時量，學(xué)生在短時間內(nèi)需要進行多門科目的學(xué)習，在一定程度上造成學(xué)習壓力和難度增加，同時也會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習深度不夠，從而無法達到培養(yǎng)目標的要求，學(xué)生綜合實力無法得到實質(zhì)性的提高。最終導(dǎo)致體育教育專業(yè)在人才培養(yǎng)上逐漸淡化了體育教師專業(yè)技術(shù)型人才培養(yǎng)的針對性，學(xué)生基本功得不到有效提升，也導(dǎo)致近幾年體育教育專業(yè)逐漸落寞為“紅牌專業(yè)”，面臨著“停牌”的危機。

1.3 課程設(shè)置不夠精準

一些高校在課程設(shè)置過程中片面地解讀復(fù)合型人才培養(yǎng)目標的設(shè)定，強調(diào)專業(yè)知識的寬與泛，將各門課程平鋪直敘地羅列到教學(xué)計劃中，造成了課程門類的堆積，甚至出現(xiàn)課程內(nèi)容上的重復(fù)。隨著國家體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，對體育類人才需求量也隨之增加。同時，對從事體育工作行業(yè)內(nèi)人員提出了更高標準，體育工作者不但具有專業(yè)的體育類知識，還需增強相關(guān)交叉學(xué)科知識的掌握。為適應(yīng)體育行業(yè)的發(fā)展要求，在體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，增強學(xué)生專業(yè)知識的同時，應(yīng)設(shè)置相關(guān)學(xué)科，滿足社會經(jīng)濟發(fā)展的要求，形成多學(xué)科、多門類的交叉發(fā)展。

2 堅持服務(wù)社會經(jīng)濟發(fā)展為引領(lǐng)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才

2.1 結(jié)合社會經(jīng)濟發(fā)展需求，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

2.1.1 建立雙向育人模式，提高人才核心競爭力

提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，需要建設(shè)適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需要的育人模式，堅持學(xué)以致用的育人理念，使教育目標和質(zhì)量標準對應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的需求。重視體育相關(guān)企業(yè)和體育類行業(yè)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的作用，促進體育相關(guān)企業(yè)與體育教育專業(yè)之間的互動，引進社會上高層次體育人才參與到體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)中。采用高校與當?shù)亟腆w局、中小學(xué)、體育俱樂部以及相關(guān)體育企業(yè)雙向培養(yǎng)模式。體育行業(yè)在人才培養(yǎng)過程中起到引導(dǎo)作用，高校根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展的需要以及體育行業(yè)發(fā)展規(guī)律，有針對性地培養(yǎng)符合未來經(jīng)濟發(fā)展所需的體育類人才。結(jié)合社會體育行業(yè)對人才的需要，高校在人才培養(yǎng)過程中應(yīng)有針對性地安排相對應(yīng)的課程，以專業(yè)發(fā)展要求和人才培養(yǎng)規(guī)律為指導(dǎo)。積極對接當?shù)亟腆w局和中小學(xué)校，把握好教育發(fā)展和改革的動態(tài)信息，轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)思維和人才培養(yǎng)思路，更新人才培養(yǎng)觀念，使體育教育專業(yè)在人才培養(yǎng)過程中能夠迎合教育教學(xué)發(fā)展的需要。

2.1.2 與社會經(jīng)濟發(fā)展有機結(jié)合，更新人才培養(yǎng)思路

很多學(xué)校的專業(yè)設(shè)置盲目跟風、缺乏發(fā)展特色，培養(yǎng)思路上缺少創(chuàng)新性，造成校際之間過度競爭，甚至惡性競爭。教學(xué)質(zhì)量不高、課程設(shè)置落后，學(xué)生能力和素質(zhì)不能適應(yīng)社會發(fā)展需要，造成此類現(xiàn)象的主要原因是各高校在人才培養(yǎng)過程中，過于遵循原有的人才培養(yǎng)模式，教育者不能及時更新教學(xué)方式，人才培養(yǎng)思路與當前的社會經(jīng)濟發(fā)展相脫離。地區(qū)教育發(fā)展程度的高低在一定程度上直接影響著社會經(jīng)濟發(fā)展的規(guī)模和速度，應(yīng)根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展的走向有針對性地培養(yǎng)社會需要的人才，并且應(yīng)緊跟當前經(jīng)濟發(fā)展的思路，更要著眼未來，為下一步社會經(jīng)濟的發(fā)展提供動力。體育教育專業(yè)的人才培養(yǎng)思路應(yīng)基于自身專業(yè)發(fā)展的主線，培養(yǎng)能夠滿足未來中小學(xué)教育發(fā)展需要的人才，能夠為基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展提供新的能量。此外，在人才培養(yǎng)上應(yīng)拓寬思路，既要培養(yǎng)中小學(xué)體育教師，還要為社會體育行業(yè)的發(fā)展輸出高品質(zhì)人才。

2.2 明確人才培養(yǎng)目標，培養(yǎng)應(yīng)用人才

2.2.1 以培養(yǎng)目標為指導(dǎo)，指導(dǎo)人才培養(yǎng)方向

體育教育專業(yè)的教育目標要使學(xué)生具備體育教師專業(yè)技能能力和專業(yè)價值觀，而且也要掌握“可轉(zhuǎn)換的技能”，在培養(yǎng)方案中制定學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。首先，提高學(xué)生教育教學(xué)的基本理論知識水平是人才培養(yǎng)過程中的根本，使學(xué)生掌握深厚的基礎(chǔ)理論知識是培養(yǎng)一名體育教師的基本條件。其次，培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力是人才培養(yǎng)的最終目的，使學(xué)生成為一名能夠獨立開展教學(xué)工作，并能夠根據(jù)不同教學(xué)條件，適時改變教材教法的教育工作者。在教學(xué)過程中，除了培養(yǎng)具備教學(xué)能力的體育教師，還應(yīng)結(jié)合國家對學(xué)校體育的要求，不斷優(yōu)化教學(xué)理念，更新課程設(shè)置（理論和技能），培養(yǎng)具備新時代特色的體育教育人才。高校在人才培養(yǎng)目標設(shè)立的過程中，充分考慮當前體育經(jīng)濟發(fā)展的水平和方向以及體育服務(wù)能夠向社會提供的支持，對應(yīng)社會需要和體育人才需要設(shè)置人才培養(yǎng)目標?！绑w育強國”戰(zhàn)略提出，促進全民健身運動的發(fā)展，不可或缺的就是體育類人才的參與，體育教育專業(yè)應(yīng)積極培養(yǎng)相關(guān)的人才，如教練員、社會體育指導(dǎo)員等。

2.2.2 打造“教師資格證+”的人才培養(yǎng)理念

教師資格證是從事體育教學(xué)工作的入門證書，學(xué)生是否具有此證書，能夠直觀地反映其是否具備體育教學(xué)工作的基本條件。當前的就業(yè)形勢和就業(yè)崗位為學(xué)生提供了更多的選擇機會，學(xué)生畢業(yè)之后也不再局限于體育教師行業(yè)，因此在人才培養(yǎng)過程中應(yīng)明確教師資格證作為入職的主要條件。體育教師是體育教育專業(yè)主要的人才培養(yǎng)目標，學(xué)生在畢業(yè)之后具備教師資格證是今后教學(xué)工作的初級要求。除教師資格證以外，高校在育人過程中應(yīng)該切合自身專業(yè)發(fā)展特點和專業(yè)發(fā)展前景，豐富專業(yè)技能和理論知識，使學(xué)生具備體育教學(xué)工作能力，同時能夠參與到體育相關(guān)的工作中。因此，高校應(yīng)鼓勵學(xué)生考取與體育行業(yè)相關(guān)的各類資格證書，滿足不同學(xué)生的就業(yè)要求，同時提高學(xué)生就業(yè)的核心競爭力。

2.3 結(jié)合地方文化，培養(yǎng)特色人才

2.3.1 結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，定向培養(yǎng)應(yīng)用人才

地方普通高校以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展為主要的教育宗旨，在課程設(shè)置上應(yīng)體現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的特色，順應(yīng)人才培養(yǎng)規(guī)律。應(yīng)結(jié)合地方體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，有針對性地設(shè)置符合當?shù)伢w育行業(yè)發(fā)展的課程。在課程設(shè)置上，注重區(qū)域內(nèi)體育文化的發(fā)掘整理，將優(yōu)秀的傳統(tǒng)體育文化引進體育教育專業(yè)發(fā)展中。要立足于促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的人才培養(yǎng)宗旨，首先，要明確地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展中與體育相關(guān)的產(chǎn)業(yè)比重，當前的體育經(jīng)濟發(fā)展狀況以及體育相關(guān)的經(jīng)濟發(fā)展前景；其次，要明確當前高校的教學(xué)中有哪些與之相關(guān)的課程設(shè)置，并在此基礎(chǔ)上，進行改進和優(yōu)化，使高校的教育與社會經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng)。同時，積極發(fā)掘和利用好區(qū)域內(nèi)與體育相關(guān)的自然資源、人文景觀、歷史遺跡和傳統(tǒng)文化，通過高校的研究和整理，形成系統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)體系，推動經(jīng)濟的發(fā)展。

2.3.2 結(jié)合校外教學(xué)資源，培養(yǎng)特色人才

地方高校在學(xué)科建設(shè)上，除了要遵循學(xué)科發(fā)展規(guī)律和人才培養(yǎng)發(fā)展規(guī)律外，還要明確當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展的優(yōu)勢和弊端。在人才培養(yǎng)過程中，除學(xué)校教育外，還需要參考當?shù)貎?yōu)秀的校外教學(xué)資源，增強人才培養(yǎng)過程的區(qū)域特色，將優(yōu)秀的校外教學(xué)資源應(yīng)用到專業(yè)教學(xué)中，在同類專業(yè)中做到人無我有的人才培養(yǎng)模式。以培養(yǎng)特色人才為主，可結(jié)合當?shù)貎?yōu)秀的傳統(tǒng)體育文化，充分利用當?shù)氐膬?yōu)秀傳統(tǒng)體育項目，將其引入體育教育人才培養(yǎng)中形成具有鮮明專業(yè)特色的人才培養(yǎng)課程。結(jié)合當?shù)氐捏w育局和體育協(xié)會，及時了解和更新當前區(qū)域內(nèi)體育相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展狀況，以此為當前人才培養(yǎng)提供參考，為下一步人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

3 結(jié)語

綜合而言，地方普通高校向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型，為體育教育專業(yè)發(fā)展指明了發(fā)展方向。在人才培養(yǎng)的構(gòu)建上，高校應(yīng)充分利用社會優(yōu)秀教學(xué)資源和經(jīng)濟發(fā)展提供的機遇，在高校轉(zhuǎn)型與人才培養(yǎng)方面積極探索，同時牢牢把握專業(yè)發(fā)展方向，提高人才培養(yǎng)的應(yīng)用性。掌握專業(yè)自身發(fā)展中存在的不足，根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展需要，引入社會優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，以當前的體育產(chǎn)業(yè)為指導(dǎo)，結(jié)合地方特色體育文化，進一步培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識、實踐能力以及與社會相適應(yīng)的應(yīng)用型人才，從而健全人才培養(yǎng)模式，推動社會體育事業(yè)的長足發(fā)展。