來源于一線的理念與實(shí)踐的探索總是最鮮活的，也總是最實(shí)用的。本期解碼我們又一次從一線收獲實(shí)際的研究與課堂的驗(yàn)證，不僅讓人開卷有益，更讓人掩卷沉思。

第一篇文章，初中信息科技教師從教育大家的演講中深受啟發(fā)，能夠具體聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)踐，針對編程教學(xué)深刻思考：將每一個(gè)程序看明白、聽明白、想明白、說明白、寫明白、做明白……學(xué)生通過聽覺、視覺、動(dòng)覺及觸覺等多感官獲取信息，多角度、多層面探究編程，理解編程，應(yīng)用編程，讓編程教育充滿活力，從而提升編程教學(xué)的學(xué)習(xí)效率。這個(gè)做法本身就是難能可貴的。文章從“勤用眼，多讀程序，看明白程序中的問題”“勤動(dòng)腦，多思考，想明白算法的功能意義”“多動(dòng)口，交流評價(jià)，說明白編程中的得與失”“勤動(dòng)手，多寫程序，做明白的編程探究”等方面進(jìn)行闡述，每一個(gè)角度都沾滿了課堂的煙火氣息，都是很容易借鑒使用的方法。

第二篇文章，小學(xué)信息技術(shù)教師面對在人工智能教學(xué)中普遍存在的體驗(yàn)化與碎片化現(xiàn)象，探索如何利用人工智能技術(shù)編程解決實(shí)際生活中的具體情境，聚焦計(jì)算思維的培養(yǎng)，進(jìn)行人工智能課程的課例建設(shè)。作者首先架構(gòu)了基于問題解決理念培養(yǎng)計(jì)算思維的小學(xué)人工智能教育課程實(shí)施模式，又以“探索有趣的人臉識(shí)別”項(xiàng)目為例，師生一起從體驗(yàn)到構(gòu)建，對人臉信息庫、識(shí)別模塊、信息安全進(jìn)行了探索，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，并基于人工智能知識(shí)、技術(shù)、方法來解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的AI素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生計(jì)算思維核心素養(yǎng)，提升學(xué)生科學(xué)探究、解決問題的關(guān)鍵能力。

實(shí)踐證明，好的理念支持下的課堂更能讓師生共成長，同時(shí)能讓課程內(nèi)涵更加豐富、課程外延更加廣闊，一線的課堂教學(xué)創(chuàng)新也一定會(huì)讓課程煥發(fā)出多姿多彩的未來。