淺析多媒體在邊遠(yuǎn)落后地區(qū)語文作文教學(xué)中的重要作用

◎彭庶峰（甘肅省慶陽市正寧縣第一中學(xué)）

多媒體是指傳遞信息的載體，是由單媒體復(fù)合而成，一般包括文本、聲音和圖片等多種形式。新課改的一大特色就是將多媒體和教學(xué)相結(jié)合，將高科技的產(chǎn)品運(yùn)用到教育教學(xué)之中，從而帶來教育的變革和飛躍。近年來，借助高科技手段和發(fā)達(dá)的教學(xué)軟件，語文教學(xué)已經(jīng)發(fā)生了天翻地覆的變化，但是，邊遠(yuǎn)落后地區(qū)的語文作文教學(xué)依然原地踏步，仍停留在布置作業(yè)、講評式的傳統(tǒng)模式上?？梢哉f，語文課改已經(jīng)更新好幾輪，但邊遠(yuǎn)落后地區(qū)的作文教學(xué)仍舊粗放經(jīng)營、被邊緣化。其原因不只是管理者主觀上重視閱讀教學(xué)而忽視作文教學(xué)，更在于教師思想保守，教法單一，輕視多媒體，簡化教學(xué)。尤其是語文課程的瑣碎性和特殊性，使得教師為趕進(jìn)度而舍棄作文教學(xué)，或弱化作文教學(xué)。如今，隨著教學(xué)多媒體的普及、教師業(yè)務(wù)能力的提高和新課改意識的進(jìn)一步深化，重新審視和提升語文作文教學(xué)有了可靠的條件和基礎(chǔ)。另外，語文教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，而成績中等偏下的學(xué)生語文考試成績有一半來自作文得分，且高考語文考察的重點(diǎn)是學(xué)生的讀寫能力，有些自主命題的省份直接將語文高考題簡化成讀寫兩大塊。所以，邊遠(yuǎn)落后地區(qū)的語文教師應(yīng)該盡快轉(zhuǎn)變觀念，充分利用多媒體輔助教學(xué)，優(yōu)化課堂，強(qiáng)化學(xué)生表達(dá)訓(xùn)練，全面提高語文作文教學(xué)水平。

一、借助多媒體優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，作文課堂將變得生動有趣

21 世紀(jì)是信息時代，隨著科技的發(fā)展，教學(xué)多媒體日新月異，教學(xué)平臺和相關(guān)App 更是燦若繁星，這必將為語文作文教學(xué)的提升帶來契機(jī)。語文教師將多媒體充分運(yùn)用在語文作文教學(xué)設(shè)計(jì)中，并借助于各類教學(xué)平臺和相關(guān)的教學(xué)軟件組織課堂，這對于作文教學(xué)的重大變革具有重要影響作用。

首先，多媒體種類的多樣化讓語文作文課的教學(xué)設(shè)計(jì)有了更多的選擇。在多媒體、教學(xué)平臺和教學(xué)軟件的輔助下，語文作文課不再是教師加黑板的單一模式，它變得靈活多樣，生動有趣。一節(jié)作文課，教師可以用電視播放熱點(diǎn)素材，可以用音箱播放精品美文朗誦，可以借助教學(xué)平臺進(jìn)行精品課共享，也可以利用電子白板設(shè)計(jì)一節(jié)生動豐富的作文課堂，還可以用投影儀展評學(xué)生習(xí)作……面對多樣化的教學(xué)手段和豐富的教學(xué)資源，語文教師不再是純粹的知識輸出者，而是融設(shè)計(jì)、溝通、評價、激勵為一體的綜合型課堂主持人。教師可以根據(jù)課程的目的、作文教學(xué)的內(nèi)容，選擇性地對不同學(xué)生使用不同的多媒體和教學(xué)資源，科學(xué)構(gòu)思，精心設(shè)計(jì)作文教學(xué)；還可以根據(jù)學(xué)生課堂的反應(yīng)和教學(xué)效果隨時改變課堂構(gòu)思，重新組織課堂。

其次，海量的資源使得語文作文課的教學(xué)內(nèi)容更集中、更豐富、更便捷，教學(xué)過程更自由?？萍嫉陌l(fā)展不只帶來教育技術(shù)的變革，更使教育教學(xué)資源的多樣性和共享性增強(qiáng)。豐富的教學(xué)資源和平臺讓作文訓(xùn)練更自由、更便捷，空間更廣闊，針對性和目的性更強(qiáng)。假如讓學(xué)生以“我見到了黃河”為題進(jìn)行寫作，許多學(xué)生沒有親眼看見過母親河的雄姿，語文教師可以借助多媒體給學(xué)生分享有關(guān)黃河的影音資料，讓學(xué)生在觀看、聆聽中熟悉了解黃河，在學(xué)習(xí)借鑒中萌發(fā)感悟，從而寫出個性化的作文。

最后，多媒體的介入會讓作文課堂變得豐富多彩，能極大地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！岸喔泄賹W(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)視覺、聽覺、運(yùn)動覺及觸覺的多感官學(xué)習(xí)，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)與興趣，使課堂變得更加生動、更具活力?！边^去的作文課，教學(xué)模式呆板、教學(xué)設(shè)計(jì)單一。如今，教學(xué)多媒體介入語文作文課堂，給作文課帶來無限生機(jī)和活力。語文教師根據(jù)教學(xué)需要變換使用教學(xué)錄音、視頻、投影儀、電子白板等，既讓學(xué)生有新鮮感，又可以充分調(diào)動學(xué)生眼、耳、手、口多感官參與學(xué)習(xí)，使教學(xué)效率得到提升。

二、運(yùn)用多媒體輔助作文教學(xué)，能彌補(bǔ)學(xué)生認(rèn)知和體驗(yàn)的不足，保障教學(xué)的高效進(jìn)行

中學(xué)生大都奔波于家庭和學(xué)?！皟牲c(diǎn)一線”之間，學(xué)生的生活空間狹小，生活內(nèi)容比較單調(diào)，加上現(xiàn)行考試制度的束縛，很少有時間走出學(xué)校去接觸自然，了解社會。而現(xiàn)代化教學(xué)多媒體彌補(bǔ)了這一缺陷，它可以讓學(xué)生足不出戶，就可以快速便捷地了解、學(xué)習(xí)到課堂外的知識，進(jìn)而為語文作文課的順利實(shí)施儲備素材。

首先，現(xiàn)代化教學(xué)多媒體能彌補(bǔ)學(xué)生認(rèn)知的不足。葉圣陶說：“語文課令學(xué)生練習(xí)作文，唯求其能將所知之物，所思之意念，以書面語言寫出之，確切明白，無誤無贅?！币还?jié)作文課，教師面對的是幾十個學(xué)生，而學(xué)生之間的認(rèn)知千差萬別，但為了集中訓(xùn)練，統(tǒng)一評價，教師往往統(tǒng)一命題，這就讓不了解、未經(jīng)歷過的學(xué)生犯難了。如果語文教師能將作文訓(xùn)練的內(nèi)容通過多媒體展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生先認(rèn)識、先“經(jīng)歷”，后寫作，學(xué)生就容易完成任務(wù)。

其次，現(xiàn)代化教學(xué)多媒體能消除學(xué)生情感的差異。高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行書面表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。作文教學(xué)的核心是情感的碰撞、審美的交互，學(xué)生由于經(jīng)歷的千差萬別，其情感經(jīng)歷也不盡相同，如何讓全班學(xué)生都有教師擬定的經(jīng)歷和情感體驗(yàn)?zāi)?？最好的辦法就是語文教師借助現(xiàn)代化多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在作文課預(yù)設(shè)的場景里親身體驗(yàn)一回。這樣，學(xué)生就會產(chǎn)生情感共鳴，進(jìn)而高效地完成教師預(yù)設(shè)的寫作訓(xùn)練。

最后，現(xiàn)代化教學(xué)多媒體能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。語文作文教學(xué)不是墨守成規(guī)，重走老路?！靶乱舱?，天下事物之美稱也，而文章一道較之他物，尤加倍焉?！弊魑牡撵`魂是創(chuàng)造，而好的創(chuàng)造在于對學(xué)生靈感的觸發(fā)，當(dāng)然，現(xiàn)代化多媒體手段憑借其包羅萬象的內(nèi)容、豐富多彩的形式、靈活多樣的手段更有利于觸發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲和靈感，如果語文教師在作文課堂中善用現(xiàn)代化多媒體手段優(yōu)化教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和思考，那么學(xué)生就有可能產(chǎn)生靈感，妙筆生花。

三、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能提升語文教師的作文教學(xué)水平

作文教學(xué)是師生雙方互動的過程，盡管主角是學(xué)生，但“導(dǎo)演”是教師，優(yōu)秀的作文課堂無不飽含著教師的精心構(gòu)思和超凡智慧?！白魑慕虒W(xué)智慧，從本質(zhì)上說是一種人生智慧，它與一個人的價值觀，人生哲學(xué)，對人情、人心、人性的洞察是融為一體的?！北M管要求教師具備高素養(yǎng)，但邊遠(yuǎn)落后地區(qū)的語文教師個人業(yè)務(wù)能力千差萬別：或朗誦沒激情，或講解不生動，或構(gòu)思不科學(xué)，或臨場口頭創(chuàng)作不流暢……因此，語文教師要盡量利用教學(xué)多媒體來彌補(bǔ)自己的缺陷，揚(yáng)長補(bǔ)短，使作文課堂目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，設(shè)計(jì)得體，生動活潑。

其次，作文課借助多媒體能增加課堂容量，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提升課堂效率。教育的目的是育人，課堂的目的是提高教學(xué)效率。事實(shí)證明，高效的課堂無不是大容量的課堂。為了優(yōu)化課堂，提升效率，語文教師可以借助多媒體精心設(shè)計(jì)作文教學(xué)，盡量提供更多的資源，展示更多的素材，分享更多的范文，讓學(xué)生既看又想，既說又寫，鼓勵學(xué)生積極主動地參與課堂活動，并充分調(diào)動學(xué)生眼耳口手多感官參與活動，讓學(xué)生真正受到感染、得到啟發(fā)，從而有話可說、有情可發(fā)，并萌生想說想寫的念頭，教師再稍加引導(dǎo)，高效率的作文訓(xùn)練就會順利完成。

最后，多媒體將語文作文訓(xùn)練由課內(nèi)延伸到課外，有利于語文教師對學(xué)生課外學(xué)習(xí)的把控。作文訓(xùn)練除了課內(nèi)教學(xué)外，還包括學(xué)生的課外自學(xué)、網(wǎng)絡(luò)互動和生活創(chuàng)作等，語文教師應(yīng)該充分利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生的課外作文活動，并精心規(guī)劃、合理指導(dǎo)，讓課外資源成為語文教師的得力助手，學(xué)生的課外作文訓(xùn)練成為課內(nèi)有益的補(bǔ)充，從而拓展作文訓(xùn)練的時空，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的局限，提升作文訓(xùn)練的效率。事實(shí)證明，經(jīng)常利用多媒體手段輔助教學(xué)的教師，其教學(xué)水平也會隨之得到提升。因?yàn)樨S富的教學(xué)資源、直觀便捷的教學(xué)手段、靈活多樣的教學(xué)方法，對教師的思想認(rèn)識、個人能力以及方法技巧都是有益的補(bǔ)充，長此以往，其教學(xué)構(gòu)思、課堂駕馭能力和個人素養(yǎng)絕對會有質(zhì)的飛躍。

四、作文教學(xué)借助于多媒體，有利于促進(jìn)師生交流，從而提升作文教學(xué)效率

課堂師生互動是教師與學(xué)生之間雙向交流的過程，是以教學(xué)內(nèi)容為媒介，以實(shí)現(xiàn)階段性教學(xué)目標(biāo)為目的的相互對話和影響。在傳統(tǒng)作文課堂中，師生間交流主要依賴語言、動作和黑板，交流方式相對局限，而多媒體介入語文作文教學(xué)，必將為師生間交流帶來便利。首先，種類繁多的多媒體手段必將拓寬師生交流的渠道，保證交流過程中雙方思維的活躍性。電視機(jī)、投影儀、電子白板等走進(jìn)作文課堂，使得教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、師生與多媒體、師生與其他人的交流十分便捷而迅速；網(wǎng)絡(luò)資源的豐富和交流的開放性，打破了交流的時空限制，使得一對多、多對多、現(xiàn)在對過去、校內(nèi)對校外等跨時空交流得以實(shí)現(xiàn)；尤其是多媒體的交互使用能充分調(diào)動師生雙方多感官參與交流，保證雙方交流中思維的活躍性，從而保障師生之間交流的效果。第二，教學(xué)多媒體能將原來冗長的文字?jǐn)⑹?，通過聲音和形象表現(xiàn)出來，使得教學(xué)內(nèi)容更加集中簡練，突出了教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)和重點(diǎn)，使得學(xué)生能在較短的時間內(nèi)掌握更多的知識。從而優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容，提升了課堂效率。第三，多媒體介入作文課堂，能快速地在師生之間建立起對稱的交流平臺，并保證了課堂交流的順暢進(jìn)行。師生間由于知識結(jié)構(gòu)、個人能力、心理素質(zhì)等方面的差異，很難在短時間內(nèi)實(shí)現(xiàn)信息的對稱，但語文教師在利用多媒體構(gòu)思教學(xué)時，可以預(yù)先思考師生雙方的各種差異，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生認(rèn)知和心理需求的學(xué)習(xí)活動來，并利用多媒體在師生之間建立起無障礙的、平等的交流平臺，進(jìn)而保證課堂交流的有條不紊、自然順暢。第四，多媒體技術(shù)手段的普及可以促進(jìn)師生的課外交流，鞏固課堂學(xué)習(xí)效果。學(xué)生的作文訓(xùn)練多數(shù)在課外，為了保障學(xué)生課外學(xué)習(xí)的有效性，語文教師必須加強(qiáng)與學(xué)生的課外互動，對學(xué)生的作文訓(xùn)練、課外閱讀、課外活動以及網(wǎng)絡(luò)活動加以指導(dǎo)，隨時解答學(xué)生提出的疑問，并能及時參與學(xué)生的學(xué)習(xí)互動，使學(xué)生的課外學(xué)習(xí)成為課內(nèi)學(xué)習(xí)的有益延伸和補(bǔ)充，從而有效提升學(xué)生的作文訓(xùn)練效率。

“工欲善其事，必先利其器。”隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代化多媒體技術(shù)日益多樣化，順應(yīng)新形勢，教育的改革也熱火朝天地鋪展開來，但寫作教學(xué)一直是語文教學(xué)的“老大難”，多年來，教師殫精竭慮，依然收效不高，這成為制約語文教學(xué)效率提高的瓶頸?，F(xiàn)代化教學(xué)多媒體手段的推廣普及必將打破這一局面，也帶給邊遠(yuǎn)落后地區(qū)語文作文教學(xué)深刻的變革。不只提供信息、案例，更主要的是提供了多樣化的平臺和工具，語文教師不再是百科字典，而是導(dǎo)演，是策劃者和組織者。借助于現(xiàn)代化多媒體手段的作文教學(xué)如同堆積木，變得十分便捷而高效。尤其是在現(xiàn)代化教學(xué)多媒體手段輔助下，語文作文課堂更直觀生動、豐富多彩，學(xué)生參與度高，其課堂效果顯而易見。所以，邊遠(yuǎn)落后地區(qū)的語文教師必須改變思想，提高認(rèn)識，重視作文教學(xué)，盡量運(yùn)用多媒體教學(xué)優(yōu)化作文課堂，彌補(bǔ)師生自身缺陷，豐富課堂知識容量，并大力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高其課堂參與積極性，這樣高質(zhì)量的作文課才會出現(xiàn)，學(xué)生語文能力和素養(yǎng)的提升才有可能，語文教學(xué)深入而全面的改革才有保證。