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      基于“資源稀釋”的多子女家庭體育資源分配特征

      2022-09-24 09:34:00沈海生
      體育科技文獻(xiàn)通報(bào) 2022年8期
      關(guān)鍵詞:資源分配兄弟姐妹獨(dú)生子女

      沈海生

      2021年5月31日,中共中央政治局審議《關(guān)于優(yōu)化生育政策促進(jìn)人口長期均衡發(fā)展的決定》,我國生育政策經(jīng)歷了“獨(dú)生子女”——“單獨(dú)二孩”——“全面二孩”——“提議三孩”的轉(zhuǎn)變[1]。有關(guān)非獨(dú)生子女在教育資源分配方面的研究發(fā)現(xiàn),中低收入水平的“二孩”家庭在物質(zhì)資源分配上存在一定稀釋效應(yīng),但在教育資源分配方面,稀釋效應(yīng)不會(huì)很明顯;資源有限情況下,多子女家庭父母更可能讓對學(xué)習(xí)沒興趣的子女參與其他興趣類項(xiàng)目;稀釋效應(yīng)受到子女出生次序、性別等因素的影響。[2、3]

      家庭作為兒童青少年的“第一所學(xué)校”,是培養(yǎng)青少年健全人格的重要場所。本研究基于“資源稀釋”理論對我國生育趨勢下多子女家庭體育資源特征的分析,探討關(guān)于多子女青少年的家庭體育發(fā)展的相關(guān)策略。

      1 對象與方法

      1.1 對象

      本研究引用2014年中國人民大學(xué)中國調(diào)查與數(shù)據(jù)中心設(shè)計(jì)與實(shí)施的中國教育追蹤調(diào)查(CEPS)的數(shù)據(jù),該數(shù)據(jù)為全國范圍的七年級和九年級學(xué)生的大樣本調(diào)查數(shù)據(jù)。剔除無效數(shù)據(jù)后所得總樣本量8196個(gè),其中獨(dú)生子女3678個(gè),非獨(dú)生子女4518個(gè)。

      1.2 方法

      1.2.1 “資源稀釋”理論

      資源稀釋模型(Resource Dilution Model)最初由Blake[4]于1981年提出,即子女?dāng)?shù)量的增多會(huì)導(dǎo)致每個(gè)子女被分配到的資源減少,再形成人力資本獲取的差異。Blake將資源分成三種:心理資源,即父母的教誨、關(guān)注等;場景資源,如房屋、生活用品等;機(jī)會(huì)資源,指青少年和外界接觸的特殊機(jī)會(huì)。Downy[5]于2001年提出不同資源形式的分配方式差異,認(rèn)為固體化資源可均勻地分配給每個(gè)孩子。

      1.2.2 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

      使用SPSS 21.0軟件進(jìn)行分析,本研究的核心是分析多子女家庭體育資源分配特征,其中包含心理資源、場景資源和機(jī)會(huì)資源。因此選取以下變量:(1)子女?dāng)?shù)量。CEPS調(diào)查學(xué)生家中兄弟姐妹數(shù)量以及是否為獨(dú)生子女,通過數(shù)據(jù)計(jì)算和轉(zhuǎn)換對原始變量進(jìn)行整理,獲得“家中子女?dāng)?shù)量”變量。(2)家庭經(jīng)濟(jì)條件。1=非常困難,2=比較困難,3=中等,4=比較富裕,5=很富裕。(3)父母最高學(xué)歷。對原始變量“父親受教育程度”和“母親受教育程度”進(jìn)行比較后取最大值,1=沒受過任何教育,2=小學(xué),3=初中,4=中專/技校,5=職業(yè)高中,6=普通高中,7=大學(xué)??疲?=大學(xué)本科,9=研究生及以上。(4)對心理資源的研究采用CEPS的“平時(shí)負(fù)責(zé)陪同孩子娛樂玩耍的家庭成員”,為分類變量,包含父親、母親、兄弟姐妹、祖父母和其他人等標(biāo)簽。(5)場景資源采用CEPS的“有無自己獨(dú)立的書桌”,0=無,1=有,反映子女獨(dú)立場景資源擁有情況。(6)機(jī)會(huì)資源采用CEPS的“和父母一起外出看體育比賽頻率”,1=從不,2=每年一次,3=每半年一次,4=每個(gè)月一次,5=每周一次,6=每周一次以上;“有無參與校外體育輔導(dǎo)班”,0=無,1=有;“學(xué)期內(nèi)校外興趣班費(fèi)用總計(jì)”,為定量變量,反映兩種家庭子女獲得體育資源機(jī)會(huì)的情況。

      根據(jù)因變量特征采用不同回歸分析和檢驗(yàn),“陪同子女娛樂玩耍的家庭成員”采用頻數(shù)圖和百分比進(jìn)行描述和比較;獨(dú)立資源擁有情況及參加體育培訓(xùn)情況為二分類變量,以子女?dāng)?shù)量、父母最高學(xué)歷、家庭經(jīng)濟(jì)條件為因變量進(jìn)行l(wèi)ogistic回歸。

      2 結(jié)果

      2.1 多子女家庭體育心理資源分配特征

      表1 負(fù)責(zé)陪同兩類子女娛樂玩耍的家庭成員比較(多選)

      表1列出了非獨(dú)生子女心理資源獲得情況。多子女家庭青少年心理資源的供給方中,父親與母親相較獨(dú)生子女少,但是通過兄弟姐妹的照顧與關(guān)注得到了補(bǔ)償,“陪同娛樂玩耍”方面,兄弟姐妹的陪同甚至超過了父母。

      2.2 多子女家庭體育場景資源分配特征

      表2 兩類子女獨(dú)立場景資源擁有情況比較Table2 Comparison of independent scene resource ownership of two types of children

      經(jīng)卡方檢驗(yàn)后得出,獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女在獨(dú)立場景資源分配上存在顯著差異(X2=560.617,P<0.01)。

      表3在家庭體育資源分配模型1中,子女?dāng)?shù)量、家庭經(jīng)濟(jì)條件、父母最高學(xué)歷三個(gè)變量顯著影響場景資源和機(jī)會(huì)資源的分配,子女?dāng)?shù)目增加,每個(gè)子女分配到的獨(dú)立的場景資源減少。

      表3 影響家庭體育資源分配的因素的回歸分析Table3 Regression analysis on factors affecting the distribution of sports resources in families

      2.3 多子女家庭體育機(jī)會(huì)資源分配特征

      表3的模型2和模型3顯示,隨子女?dāng)?shù)目增多,父母陪同每個(gè)孩子看體育比賽的頻率下降,但子女?dāng)?shù)目和家庭經(jīng)濟(jì)條件沒有顯著影響校外體育興趣班參與,可見在課外培訓(xùn)方面,父母對子女的費(fèi)用投入不隨子女增多而減少。且以上稀釋效應(yīng)隨經(jīng)濟(jì)條件、父母學(xué)歷提高而淡化。

      表4 兩類子女父母陪同看體育比賽情況比較(%)Table4 Comparison of two types of children's watching sports games accompanied by their parents(%)

      表4顯示子女在家長陪同下觀看體育比賽的頻率方面,兩類家庭子女在“從不”、“半年一次”、“每月一次”頻率選擇上存在顯著差異。

      3 討論

      本研究結(jié)果顯示,多子女家庭體育資源分配呈現(xiàn)以下特征:體育心理資源產(chǎn)生“兄弟姐妹補(bǔ)償”效應(yīng),通過兄弟姐妹的關(guān)注和照顧以彌補(bǔ)多子女?dāng)?shù)量導(dǎo)致父母所提供人均心理資源的缺失;多子女家庭在體育場景資源的選擇上會(huì)傾向于“經(jīng)濟(jì)持久”的特征,以確保在經(jīng)濟(jì)條件有限的情況下,每個(gè)子女都能享受到體育資源;多子女家庭青少年更有可能參與公益低價(jià)的體育培訓(xùn)組織。

      在心理資源方面,多子女家庭青少年會(huì)出現(xiàn)“兄弟姐妹補(bǔ)償”的效應(yīng),但長期在競爭性較弱的家庭體育環(huán)境中會(huì)減弱其“生存能力”,弱化競爭意識(shí)。有研究表明兄弟姐妹特征會(huì)對多子女家庭兒童的社會(huì)交往能力產(chǎn)生影響當(dāng)幼兒有兄弟姐妹時(shí),更善于同伴交往,具更強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)性[6]。我國社會(huì)學(xué)學(xué)者風(fēng)笑天[7]認(rèn)為,獨(dú)生子女較非獨(dú)生子女而言,可能“被迫”地與同學(xué)和同齡伙伴加深往來,進(jìn)而提高了社交能力,表現(xiàn)出“社會(huì)交往補(bǔ)償”。需要優(yōu)化多子女家庭的青少年的體育心理資源,在生長環(huán)境中添加外界競爭者,構(gòu)建虛擬生態(tài)位,通過體育活動(dòng)構(gòu)建社會(huì)范圍的虛擬生態(tài)位,多子女家庭與其他家庭聯(lián)合進(jìn)行體育活動(dòng),為青少年構(gòu)建虛擬的合作和競爭環(huán)境。

      在場景資源方面,子女?dāng)?shù)量多的家庭更傾向于便宜實(shí)惠的體育消費(fèi)場所,并且遵循就近和便利原則,更傾向于公用的體育器材設(shè)施[8]。須創(chuàng)立多子女家庭的體育補(bǔ)助金,以政府為供給主體,提供家庭體育場景資源。

      在機(jī)會(huì)資源方面,多子女家庭青少年更可能去往公益低價(jià)的體育場所和培訓(xùn)。為此,政府購買公共體育服務(wù)是平衡家庭體育機(jī)會(huì)資源的必要手段。厘清該過程中的購買方、承購方、使用方以及監(jiān)督方。健全公益平等的政府購買公共體育服務(wù)政策體系。應(yīng)用需求驅(qū)動(dòng)和競爭性購買模式以實(shí)現(xiàn)“公益低價(jià)高質(zhì)”。以多子女家庭青少年的體育需求為導(dǎo)向,通過民主意見采納的方式了解各社區(qū)的青少年喜歡的體育項(xiàng)目,確保政府購買體育公共服務(wù)內(nèi)容與青少年體育需求契合。完善績效評判標(biāo)準(zhǔn),優(yōu)化社會(huì)組織,提高承購方活力。

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      遵義(2018年21期)2018-11-19 06:34:56
      獨(dú)生子女可以直接繼承房產(chǎn)嗎?
      金橋(2018年1期)2018-09-28 02:24:50
      獨(dú)生子女不能完全繼承父母遺產(chǎn)?
      獨(dú)生子女需要的是保障而非獎(jiǎng)勵(lì)
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