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      高職院校“工匠精神”技術(shù)技能型人才培養(yǎng)策略研究
      ——以城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)為例

      2022-10-10 02:00:56劉娜
      公關(guān)世界 2022年17期
      關(guān)鍵詞:技能型工匠精神工匠

      文/劉娜

      (湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南 湘潭 411101)

      一、研究背景

      鄉(xiāng)村振興,關(guān)鍵在人。湖南省人民政府辦公廳印發(fā)《湖南省“十四五”教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》,強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育適應(yīng)性,培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才。加強(qiáng)新時(shí)代勞動(dòng)教育和實(shí)踐育人,因地制宜打造學(xué)生社會(huì)實(shí)踐大課堂,加強(qiáng)高校社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。推動(dòng)鄉(xiāng)村文化振興、建設(shè)美麗鄉(xiāng)村,離不開(kāi)鄉(xiāng)土文化和技藝的傳承,需要一大批“鄉(xiāng)村工匠”。

      二、構(gòu)建“工匠精神”技術(shù)技能型人才培養(yǎng)策略意義

      1.構(gòu)建“工匠精神”培育的人才陣地

      發(fā)揮高職院校城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)特色、優(yōu)勢(shì),在專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)中融入工匠精神等,構(gòu)建專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)資源、社會(huì)實(shí)踐資源、活頁(yè)式教材全滲透工匠精神,讓學(xué)生充分了解、認(rèn)識(shí)工匠精神的獨(dú)特魅力,在課程建設(shè)過(guò)程中將工匠精神有機(jī)融入,激勵(lì)師生,達(dá)到師生共建的積極效果,將“工匠精神”的培養(yǎng)貫穿專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)全過(guò)程,充分落實(shí)“人才陣地”戰(zhàn)略。

      2.構(gòu)建“工匠精神”培育的實(shí)踐陣地

      在鄉(xiāng)村振興的大背景下,發(fā)揮師生專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì),鼓勵(lì)老師和同學(xué)們積極參與社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等實(shí)踐活動(dòng),在實(shí)踐過(guò)程中不斷融入“工匠精神”,不斷完善“育訓(xùn)結(jié)合”終身教育體系,強(qiáng)化技術(shù)服務(wù)與教學(xué)融合,豐富多種育人方式與內(nèi)涵建設(shè)的嶄新機(jī)遇,聚焦小城鎮(zhèn)服務(wù)大農(nóng)村,助推鄉(xiāng)村振興。

      三、高職院?!肮そ尘瘛奔夹g(shù)技能型人才培養(yǎng)策略

      1.融合課程建設(shè),構(gòu)筑“工匠精神”培育的人才陣地

      高職院校結(jié)合市場(chǎng)需求,在高職院校人才培養(yǎng)方案中融入“工匠精神”,完善專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案、教學(xué)環(huán)節(jié),突出服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的宗旨,有針對(duì)性的培育市場(chǎng)需要的技術(shù)技能型人才,培育“鄉(xiāng)村工匠”,更好的弘揚(yáng)工匠精神。

      以湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)為例,其專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案確定的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)理想信念堅(jiān)定、德技并修、德智體美勞全面發(fā)展,具有一定的科學(xué)文化水平,良好的人文素養(yǎng)、職業(yè)道德和創(chuàng)新意識(shí),“敬恭桑梓”的鄉(xiāng)土情懷,精益求精的工匠精神,較強(qiáng)就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力,掌握城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)所需的國(guó)土空間規(guī)劃、建筑設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、鄉(xiāng)村規(guī)劃營(yíng)建技術(shù)等專(zhuān)業(yè)知識(shí)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)國(guó)土空間規(guī)劃、詳細(xì)規(guī)劃、專(zhuān)項(xiàng)規(guī)劃等技術(shù)技能,聚焦小城鎮(zhèn)服務(wù)大農(nóng)村,面向工程技術(shù)與設(shè)計(jì)服務(wù)行業(yè)的城鄉(xiāng)規(guī)劃工程技術(shù)人員職業(yè)群,能夠從事小城鎮(zhèn)規(guī)劃設(shè)計(jì)、村莊規(guī)劃設(shè)計(jì)和城鄉(xiāng)建設(shè)管理等相關(guān)工作的首選復(fù)合型技術(shù)技能人才。為助力鄉(xiāng)村振興,服務(wù)湖南“三高四新”戰(zhàn)略實(shí)施及建筑業(yè)“智能建造”提供有理想信念、有道德情操、有鄉(xiāng)土情懷、 有精湛技藝、有創(chuàng)新本領(lǐng)、有健康體魄的“六有”“湖湘工匠”。結(jié)合專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案,融合課程思政建設(shè),構(gòu)建專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)資源滲透工匠精神、社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目滲透工匠精神、活頁(yè)式教材等教學(xué)資源滲透工匠精神,打造“工匠精神”的人才培養(yǎng)陣地,堅(jiān)持育訓(xùn)結(jié)合,為國(guó)家培育出更多的人才。

      2.依托專(zhuān)業(yè)資源,構(gòu)筑“工匠精神”的實(shí)踐陣地

      “工匠精神”是一種思想,更是一種文化,需要細(xì)心呵護(hù),營(yíng)造適合其發(fā)展的氛圍,讓其更好的生根發(fā)芽。高職院校在人才培養(yǎng)方案中融入“工匠精神”,并將其貫徹實(shí)施,是為了更好的培育社會(huì)需要的技術(shù)技能型人才。在實(shí)踐課程和設(shè)計(jì)下鄉(xiāng)中將工匠精神融入其中,讓學(xué)生在實(shí)踐項(xiàng)目中進(jìn)行鍛煉,學(xué)生通過(guò)接觸真實(shí)項(xiàng)目,感知其內(nèi)容,通過(guò)老師在實(shí)踐項(xiàng)目中對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)心、耐心的培訓(xùn)和引導(dǎo),養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度,高標(biāo)準(zhǔn)完成設(shè)計(jì)工作,并獲得成就感,從而反思在今后的設(shè)計(jì)過(guò)程中,具備一絲不茍、精益求精的工匠精神,愛(ài)崗敬業(yè)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的職業(yè)精神和甘于吃苦、樂(lè)于奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神,能有效提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。為此,高職院校結(jié)合人才培養(yǎng)方案構(gòu)建豐富多樣的實(shí)踐環(huán)境,營(yíng)造氛圍讓學(xué)生在實(shí)踐中得到素質(zhì)能力的提升,打造工匠精神的實(shí)踐陣地。

      高職學(xué)院通過(guò)政策支持,響應(yīng)市場(chǎng)的需要,帶領(lǐng)師生一起投入到鄉(xiāng)村振興的事業(yè)中,將“走出去”貫穿到人才培養(yǎng)建設(shè)中。近年來(lái),學(xué)院師生積極響應(yīng)國(guó)家實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略號(hào)召,結(jié)合專(zhuān)業(yè)發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下,多方合作為鄉(xiāng)村振興助力。比如:參加湖南省村莊規(guī)劃綜合服務(wù)團(tuán),送“服務(wù)”下鄉(xiāng),服務(wù)邵陽(yáng)市新邵縣15個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、77個(gè)村,持續(xù)踐行“耕讀三堂”的人才培養(yǎng)模式,堅(jiān)持建設(shè)小城鎮(zhèn)、服務(wù)大農(nóng)村,工作內(nèi)容包括村莊規(guī)劃前期工作指導(dǎo)、專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)、駐村調(diào)查、助力規(guī)劃編制、參與咨詢(xún)論證、參與方案審查、指導(dǎo)成果入庫(kù)等。綜合服務(wù)團(tuán)服務(wù)鄉(xiāng)村的同時(shí)正是在潛移默化傳播工匠精神,發(fā)揮我院城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)為鄉(xiāng)村規(guī)劃提供全方位、全過(guò)程、全周期服務(wù)。同時(shí),教師帶領(lǐng)學(xué)生連續(xù)四年參加市級(jí)的“設(shè)計(jì)下鄉(xiāng)”志愿服務(wù)活動(dòng),實(shí)現(xiàn)送“技”下鄉(xiāng),助力鄉(xiāng)村振興,規(guī)劃鄉(xiāng)村,讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中內(nèi)化所學(xué)知識(shí),提升專(zhuān)業(yè)技能,通過(guò)在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中,深入鄉(xiāng)(鎮(zhèn))調(diào)研、走訪等,摸清家底,有的放矢的利用現(xiàn)有鄉(xiāng)村資源,培養(yǎng)教師和學(xué)生的工匠精神、鄉(xiāng)土情懷,促進(jìn)老師和學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。再者,學(xué)院開(kāi)展鄉(xiāng)村建設(shè)工匠師資培訓(xùn)班,培養(yǎng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部工匠精神,切實(shí)增強(qiáng)作為師資人員的責(zé)任感、使命感,學(xué)懂悟透鄉(xiāng)村建設(shè)工匠培訓(xùn)內(nèi)容和方法,不斷更新提高自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí),努力成為鄉(xiāng)村建設(shè)工作的“職業(yè)道德引領(lǐng)者”“專(zhuān)業(yè)技能傳授者”,結(jié)合新知識(shí)、新時(shí)代、新要求,培養(yǎng)造就一批愛(ài)農(nóng)村、守底線、懂專(zhuān)業(yè)、有美感的鄉(xiāng)村建設(shè)工匠隊(duì)伍,為全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興、加快鄉(xiāng)村建設(shè)行動(dòng)提供人才支撐。

      四、高職院校“工匠精神”技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的實(shí)施效果

      “工匠+教師”:教師是“工匠精神”人才培養(yǎng)的踐行者,我院搭建省村莊規(guī)劃綜合服務(wù)團(tuán)、設(shè)計(jì)下鄉(xiāng)、鄉(xiāng)村建設(shè)工匠師資培訓(xùn)班等平臺(tái),積極落實(shí)推進(jìn)“工匠精神”“耕讀”教育,將實(shí)踐教學(xué)、課程思政、社會(huì)實(shí)習(xí)、教師培訓(xùn)等全面融入到村莊規(guī)劃服務(wù)工作中,充分發(fā)揮高校力量,用職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村發(fā)展,弘揚(yáng)工匠精神,助力鄉(xiāng)村振興。

      “工匠+學(xué)生”:學(xué)校是傳授學(xué)生理論知識(shí)的主陣地,實(shí)踐基地則是讓學(xué)生進(jìn)行技能操作、提高實(shí)踐能力的主要場(chǎng)所,因此要培育學(xué)生的“工匠精神”離不開(kāi)校內(nèi)外實(shí)踐基地的雙重作用。通過(guò)課程的學(xué)習(xí),培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能,通過(guò)課程思政結(jié)合課程的建設(shè),培育學(xué)生的“工匠精神”、興趣愛(ài)好、目標(biāo)理想和學(xué)習(xí)能力、綜合素質(zhì),提升學(xué)生的技術(shù)技能水平。通過(guò)參與實(shí)踐項(xiàng)目,逐漸加深學(xué)生對(duì)于工匠精神、勞動(dòng)精神等認(rèn)知,培育“工匠精神”技術(shù)技能人才。

      “工匠+實(shí)踐基地”:校企雙方共同合作,深化產(chǎn)教融合,促進(jìn)學(xué)生理實(shí)一體,讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)踐基地,體驗(yàn)工作場(chǎng)景,全面認(rèn)知專(zhuān)業(yè),更好的促進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)。高職院校師生在參加省村莊規(guī)劃綜合服務(wù)團(tuán)、市級(jí)設(shè)計(jì)下鄉(xiāng)活動(dòng)、鄉(xiāng)村建設(shè)工匠師資培訓(xùn)等實(shí)踐活動(dòng),巧妙地融入工匠精神,潛移默化的感染師生。實(shí)踐基地是校企交流場(chǎng)所,是師生交流場(chǎng)所,更好的服務(wù)師生,助推鄉(xiāng)村振興建設(shè)。

      結(jié)語(yǔ)

      高職院校融合市場(chǎng)需求,依托專(zhuān)業(yè)特色,構(gòu)建高職院校特色“工匠精神”技術(shù)技能型人才培養(yǎng)策略,實(shí)現(xiàn)“工匠+教師”“工匠+學(xué)生”“工匠+實(shí)踐基地”的人才培養(yǎng)陣地、實(shí)踐陣地,培養(yǎng)具有“工匠精神”技術(shù)技能型人才,同時(shí),不斷的完善教學(xué)體系、人才培養(yǎng)方案、教學(xué)環(huán)節(jié)等,有針對(duì)性地培育市場(chǎng)需要的技術(shù)技能型人才,服務(wù)鄉(xiāng)村,振興鄉(xiāng)村。

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