法學(xué)學(xué)員走進(jìn)社區(qū)利用法律故事現(xiàn)身說法的思考

謝立志

摘要：法律故事走進(jìn)社區(qū)，會(huì)帶動(dòng)更多群眾積極參與到法律知識(shí)的學(xué)習(xí)中，讓法律成為群眾日常生活的一部分。文章主要研究開展新型法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的必要性；學(xué)員講故事，法律進(jìn)社區(qū)教學(xué)實(shí)踐的意義；教師引導(dǎo)學(xué)員準(zhǔn)備法律故事，制作PPT動(dòng)畫或VCR（視頻）故事；法學(xué)學(xué)員以法律故事為橋梁，與社區(qū)群眾進(jìn)行法律互動(dòng)，達(dá)到法律進(jìn)社區(qū)的目的；學(xué)員講故事，融入生活，使法律教學(xué)與日常生活緊密結(jié)合起來；學(xué)員講故事，法律進(jìn)社區(qū)實(shí)踐教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞：法學(xué)學(xué)員；法律故事；實(shí)踐教學(xué)；社區(qū)

中圖分類號(hào)：G77；G415文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2022）30-0045-04

法學(xué)對(duì)于一些人來說，會(huì)感到非常抽象，理解起來很困難。如果教師單純進(jìn)行講解，學(xué)生會(huì)感到非?？菰?，達(dá)不到學(xué)以致用的目的。在法學(xué)教學(xué)中，教師可采用一種新型的實(shí)踐教學(xué)方法，即通過引導(dǎo)學(xué)員自己準(zhǔn)備法律故事，并將一般電子稿的法律故事制作成普通群眾喜聞樂見的PPT動(dòng)畫或VCR（視頻）形式，然后以法律故事為橋梁，讓法學(xué)學(xué)員與社區(qū)群眾進(jìn)行法律互動(dòng)，增進(jìn)他們的情感，從而培養(yǎng)他們深入基層一線的實(shí)際工作能力，達(dá)到創(chuàng)新法學(xué)實(shí)踐教學(xué)方法的目的。而且法律故事走進(jìn)社區(qū)，會(huì)帶動(dòng)更多群眾積極參與到法律知識(shí)的學(xué)習(xí)中，讓法律成為群眾日常生活的一部分。本文從六個(gè)方面對(duì)此進(jìn)行研究，以提高群眾的法律意識(shí)，使他們對(duì)法律產(chǎn)生興趣進(jìn)而學(xué)好法律。

開放教育的法學(xué)教學(xué)與其他大學(xué)的法學(xué)教學(xué)活動(dòng)一樣，是教師與學(xué)生這兩大主體圍繞知識(shí)的傳授和吸收、能力的培養(yǎng)和應(yīng)用而展開的雙向活動(dòng)。不過，開放教育法學(xué)教學(xué)的要求和學(xué)員本身獨(dú)特的特點(diǎn)，也導(dǎo)致開放教育的法學(xué)教學(xué)活動(dòng)有著一定的特殊性。尤其在開放教育法學(xué)實(shí)踐教學(xué)中，教師要把握其特點(diǎn)，達(dá)到培養(yǎng)一名自身信仰法律且知法懂法，并能用法律知識(shí)保護(hù)基層群眾利益的普通法律工作者或者有法律知識(shí)的勞動(dòng)者的目的。

現(xiàn)階段，一方面，我國的大學(xué)教育正處于從大眾化向普及化過渡的時(shí)期，而法學(xué)專業(yè)又基本上是大學(xué)普遍設(shè)置的專業(yè)，這就使得法學(xué)專業(yè)大學(xué)生過多，進(jìn)而增加了法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的難度。如果法學(xué)實(shí)踐教學(xué)都將學(xué)員派到公檢法司單位去實(shí)習(xí)或者到律師事務(wù)所實(shí)習(xí)，就變得難以實(shí)現(xiàn)或者效果不佳。另一方面，依法治國逐步深入，基層居民社區(qū)、廣大農(nóng)村的普通群眾隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和生活水平的不斷提高，在生活中越來越需要法律知識(shí)來規(guī)范和解決不斷出現(xiàn)的新問題，因而解決這一矛盾的理想做法就是讓法律深入社區(qū)、農(nóng)村。可見，開放教育的法學(xué)實(shí)踐教學(xué)在新時(shí)期有必要根據(jù)自身的特點(diǎn)創(chuàng)新法學(xué)實(shí)踐的方式方法，采取群眾喜聞樂見的形式，即通過講法律故事的形式讓法律進(jìn)社區(qū)、農(nóng)村，以達(dá)到好的效果，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型法律人才的目的。

當(dāng)今，法律對(duì)每個(gè)人來說都非常重要。人們的法律意識(shí)在不斷增強(qiáng)，想通過各種方法提高自己的法律知識(shí)。法律關(guān)乎人們的生活，對(duì)人們的生活具有指導(dǎo)意義。離開法律，人們的生活就會(huì)變得雜亂無章，沒有依據(jù)可循。雖然社區(qū)的居民學(xué)法意識(shí)高漲，但法律比較抽象，而且所規(guī)定的內(nèi)容非常細(xì)，他們單純進(jìn)行知識(shí)的記憶不容易記住。因此，學(xué)員講故事可以使法律更好地融入居民生活中，讓法律知識(shí)更具有趣味性，讓居民記憶深刻。學(xué)員講故事，法律進(jìn)社區(qū)教學(xué)實(shí)踐是對(duì)教學(xué)的一個(gè)重大創(chuàng)新，是把教學(xué)與居民生活結(jié)合起來的重要途徑。講故事可以帶動(dòng)居民積極參與進(jìn)來，更加容易吸引居民的注意力，讓居民參與其中，增強(qiáng)參與意識(shí)。比如，在講授《中華人民共和國民法典》的時(shí)候，教師可以編一個(gè)小故事：在一次上班路上，一輛汽車從我身邊飛馳而過，我差點(diǎn)被撞倒，是一位好心的大叔幫我擋了一下，結(jié)果我安然無恙，大叔卻被撞傷，腿部流著血，并且那輛肇事車輛逃之夭夭。面對(duì)這種情況，我們?cè)撊绾稳プ?？《中華人民共和國民法典》明確規(guī)定：保護(hù)見義勇為行為，因保護(hù)他人民事權(quán)益而使自己受到損害且侵權(quán)人逃逸，受害人請(qǐng)求補(bǔ)償?shù)?，受益人?yīng)當(dāng)給予適當(dāng)補(bǔ)償。這一規(guī)定，讓我茅塞頓開，我主動(dòng)跟父母聯(lián)系，讓父母馬上趕到現(xiàn)場(chǎng)帶大叔去醫(yī)院進(jìn)行檢查。通過民法典，我們對(duì)事情有了更加深刻的理解，認(rèn)識(shí)更透徹。通過這件事，我們看到了民法典的人性化，也體會(huì)到民法典就在我們身邊，充滿生活每個(gè)角落，讓我們的生活不再孤單，讓我們的生活不再冷漠，讓我們的生活不再單調(diào)。民法典讓我們的生活有了依靠，讓我們的生活更加多姿，讓我們的生活更加輕松。這樣，居民就會(huì)從中感受到民法典是多么有用，就會(huì)和自己身邊的小事聯(lián)系起來，主動(dòng)去學(xué)習(xí)法律。因此，教師只有對(duì)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，運(yùn)用講故事的方法，才能更加貼近居民生活，調(diào)動(dòng)起居民的積極性和創(chuàng)造性。

筆者經(jīng)過多年的法學(xué)教學(xué)實(shí)踐，摸索出卓有成效的法學(xué)實(shí)踐教學(xué)方法，并已經(jīng)在法學(xué)實(shí)踐教學(xué)中運(yùn)用。具體做法如下：首先在第三個(gè)學(xué)期的開學(xué)之初，法學(xué)責(zé)任教師利用在前兩個(gè)學(xué)期已經(jīng)搭建好的平臺(tái)（班級(jí)QQ群）上，布置學(xué)員每人寫一個(gè)電子稿的法律故事。接著助學(xué)輔導(dǎo)員教師在平臺(tái)（班級(jí)QQ群）將班上的學(xué)員分組，一般是四五個(gè)學(xué)員一組。兩個(gè)星期以后，法學(xué)責(zé)任教師安排每個(gè)組的學(xué)員將自己寫的法律故事拿出來在組里討論，讓學(xué)員在討論中充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。每個(gè)寫好了法律故事的法學(xué)學(xué)員都可以發(fā)表自己的觀點(diǎn)，用充足的事實(shí)和法律依據(jù)來證明自己法律故事中的法律內(nèi)涵及故事趣味性。然后各個(gè)組員對(duì)該法律故事進(jìn)行分析和辯論，提出自己對(duì)該法律故事的觀點(diǎn)和看法，達(dá)到理不辯不明、法不鉆不深的目的。這樣，既提高了法學(xué)學(xué)員學(xué)習(xí)法律的興趣，也使學(xué)員對(duì)法律故事中蘊(yùn)含的法學(xué)理論知識(shí)點(diǎn)有了深刻的理解。最后每個(gè)組評(píng)出自己組的優(yōu)秀法律故事，將優(yōu)秀法律故事拿到班級(jí)中再討論，看看哪個(gè)學(xué)員寫的法律故事新穎動(dòng)人，有現(xiàn)實(shí)意義和教育意義；哪個(gè)法律故事中突出了哪些法律知識(shí)點(diǎn)，是否將所有的法律知識(shí)點(diǎn)都著重闡明講清了。同時(shí)每個(gè)組選出一兩個(gè)有生活實(shí)際意義的、法律知識(shí)點(diǎn)豐富的法律故事，再由法學(xué)責(zé)任教師收集法學(xué)班級(jí)各組交上來的法律故事，在班級(jí)QQ群里進(jìn)行法律故事點(diǎn)評(píng)講解，指出法律故事中反映的法律知識(shí)點(diǎn)，評(píng)選出較優(yōu)秀的法律故事，并將各個(gè)法律故事發(fā)回各組，讓各組對(duì)每一個(gè)法律故事進(jìn)行精細(xì)修改。

這樣做具有以下優(yōu)勢(shì)。一是提高了法學(xué)學(xué)員學(xué)習(xí)法律的興趣，達(dá)到了能力培養(yǎng)的目的。法學(xué)責(zé)任教師搭建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，加強(qiáng)了學(xué)員之間的溝通聯(lián)系，讓法學(xué)學(xué)員從相互不認(rèn)識(shí)到彼此熟悉，到一起探討法律故事、學(xué)習(xí)法律知識(shí)，達(dá)到了合作學(xué)習(xí)、培養(yǎng)能力的目的。二是培養(yǎng)了法學(xué)學(xué)員自覺鉆研法律的精神。通過相互講述法律故事這一興趣點(diǎn)，法學(xué)學(xué)員對(duì)故事中包含的法律知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鉆研，達(dá)到了研深研透法律的目的。三是指明了一條法律理論和實(shí)踐怎樣結(jié)合的道路。這種講故事的群眾喜聞樂見的方式，讓枯燥的法律條文變得鮮活起來，達(dá)到了法律深入基層群眾心中的法學(xué)實(shí)踐目的。

每個(gè)小組對(duì)其他小組的法律故事再進(jìn)行交叉精細(xì)修改，將修改稿拿回本組討論定稿后，先利用岳陽電大開放教育教學(xué)每個(gè)學(xué)期都舉辦的辦公自動(dòng)化知識(shí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，“惡補(bǔ)”計(jì)算機(jī)知識(shí)，然后匯聚全組的團(tuán)隊(duì)智慧將一般電子稿的法律故事創(chuàng)作成PPT創(chuàng)意動(dòng)畫的法律故事，有條件的學(xué)生也可以創(chuàng)作成VCR（視頻）法律故事。這樣，一是可以提高組員自己的辦公自動(dòng)化技能，二是可以提高小組的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力及制作PPT動(dòng)畫或短VCR（視頻）的能力，將小組精彩紛呈又有生活教育意義的法律故事制作成PPT法律故事動(dòng)畫圖片或者短VCR（視頻）模擬法律故事圖像。最后利用岳陽電大錄播室的便利條件，在法學(xué)責(zé)任教師的指導(dǎo)下，在錄播室工作人員的輔助下，每個(gè)小組的學(xué)員充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，將這些法律故事錄制并保存下來。

在二次創(chuàng)作法律故事的過程中，通過對(duì)制作法律故事PPT動(dòng)畫或VCR（視頻）的探究學(xué)習(xí)，學(xué)員不但可以弄清制作PPT動(dòng)畫或VCR（視頻）的方法技巧，而且會(huì)對(duì)法律疑難問題有較清晰的認(rèn)識(shí)。同樣，在此過程中，每個(gè)小組的每個(gè)學(xué)員也能深刻領(lǐng)會(huì)自己的辛勤勞動(dòng)及法律知識(shí)和辦公自動(dòng)化知識(shí)的融合效果，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作精神，從而達(dá)到法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的目的。最后法學(xué)責(zé)任教師布置每個(gè)法學(xué)學(xué)員寫一篇此過程的心得體會(huì)，以加深法學(xué)學(xué)員對(duì)準(zhǔn)備法律故事的認(rèn)識(shí)。

本校主要負(fù)責(zé)農(nóng)民大學(xué)生的招生教學(xué)工作，而這些農(nóng)民大學(xué)生本身就是社區(qū)干部，他們對(duì)社區(qū)工作很熟悉，因此學(xué)?？衫米陨韮?yōu)勢(shì)對(duì)他們進(jìn)行法學(xué)實(shí)踐教學(xué)。法學(xué)責(zé)任教師和助學(xué)輔導(dǎo)員教師可通過農(nóng)民大學(xué)生學(xué)員，聯(lián)系好一個(gè)合適的社區(qū)，了解該社區(qū)群眾的層次及法律知識(shí)需求，組織好社區(qū)群眾。同時(shí)，法學(xué)責(zé)任教師可根據(jù)社區(qū)群眾的法律知識(shí)需求確定好一個(gè)法律宣傳主題，如果參加活動(dòng)的社區(qū)群眾主體以老年人為主，則可以多準(zhǔn)備幾個(gè)遺產(chǎn)糾紛方面的法律故事；如果參加活動(dòng)的社區(qū)群眾主體以年輕人為主，則可以多準(zhǔn)備幾個(gè)婚戀糾紛方面的法律故事。這些法律故事應(yīng)以學(xué)員自己創(chuàng)作的法律故事資料（包括PPT動(dòng)畫、VCR視頻和紙質(zhì)宣傳資料）為主，以網(wǎng)上下載的相關(guān)法律視頻案例為輔。

一切準(zhǔn)備妥當(dāng)之后，法學(xué)責(zé)任教師和助學(xué)輔導(dǎo)員教師就帶領(lǐng)參加實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的法學(xué)學(xué)員，約定好日期去聯(lián)系好的社區(qū)。在該社區(qū)活動(dòng)室和社區(qū)群眾見面后，先向社區(qū)群眾發(fā)放紙質(zhì)的法律故事宣傳資料，再播放學(xué)員創(chuàng)作的PPT動(dòng)畫、VCR視頻法律故事以及下載的法律案例視頻，然后法學(xué)學(xué)員口頭向社區(qū)群眾講法律故事、宣傳法治精神，最后法學(xué)學(xué)員與社區(qū)群眾進(jìn)行法律互動(dòng)，就一些社區(qū)群眾關(guān)心的法律問題進(jìn)行探討解答。此過程主要是宣傳法治精神，弘揚(yáng)社會(huì)正氣，溝通探討普通群眾關(guān)心的社會(huì)法律問題，以達(dá)到讓法學(xué)學(xué)員在實(shí)踐中融會(huì)貫通所學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)鍛煉法律實(shí)際工作能力的目的。

在與社區(qū)群眾進(jìn)行法律互動(dòng)的過程中，法學(xué)學(xué)員應(yīng)該充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，主動(dòng)、坦誠地和社區(qū)群眾進(jìn)行溝通交流。正確的做法是法學(xué)學(xué)員先營造一個(gè)和諧的交流氛圍，打消社區(qū)群眾的各種顧慮，再讓他們敞開心扉說出自己的心聲，并說出自己的法律困惑和法律需求。這樣，法學(xué)學(xué)員才能獲得第一手的真實(shí)的案件情況。在此基礎(chǔ)上，法學(xué)學(xué)員要用自己所學(xué)到的法律知識(shí)，為社區(qū)群眾提供法律服務(wù)，排解法律困惑。對(duì)于社區(qū)群眾所提的不能解決的法律困惑，法學(xué)學(xué)員應(yīng)該發(fā)揮親和力，做好疏導(dǎo)工作?？傊苫?dòng)的過程就是雙方進(jìn)行深入的法律交流和探討，以此解決社區(qū)群眾心中的法律困惑和需求。

法學(xué)責(zé)任教師先要求法學(xué)學(xué)員在本次法學(xué)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)之后，每人寫一篇進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的心得體會(huì)；然后法學(xué)責(zé)任教師將每個(gè)法學(xué)學(xué)員寫的心得體會(huì)收集、整理后，分別給予回復(fù)；最后法學(xué)責(zé)任教師選擇合適的時(shí)間，和助學(xué)輔導(dǎo)員教師一起在班級(jí)QQ群對(duì)本次實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行綜合的總結(jié)講評(píng)，這樣法學(xué)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)才算圓滿完成。在這次法學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之后，社區(qū)群眾如果有較強(qiáng)烈的法律需求，可以跟社區(qū)簽訂長期合同，派兩至三位學(xué)員在該社區(qū)進(jìn)行法律實(shí)習(xí)，使該社區(qū)成為法學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。

故事通俗易懂，對(duì)每個(gè)人都有很大的吸引力。故事可以帶給人們無限的遐想，讓人們?cè)诠适轮腥ニ伎己蛯W(xué)習(xí)。在社區(qū)居民身邊，有許多的故事，并且與他們的生活緊密結(jié)合在一起。在居民日常生活中，也有許多與法律有關(guān)的事，把這些事編寫成小故事，既解答了居民的法律問題，也讓居民的生活變得更加明朗，使他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)法律的重要性。例如，一天早晨8點(diǎn)左右，小區(qū)張女士剛剛起床就聽到小區(qū)內(nèi)一片嘈雜聲，原來是小區(qū)內(nèi)一個(gè)老大爺在騎自行車的時(shí)候，因?yàn)榉磻?yīng)慢，把別人的一條小狗給壓壞了，結(jié)果，狗的主人讓老大爺賠，不依不饒。其實(shí)那條狗也沒有什么大問題，就是稍微碰了一下。張女士看到這樣的情形，就趕緊穿好衣服下樓，問清了事件發(fā)生的時(shí)間之后，對(duì)狗的主人說：“首先，您要出示合法的養(yǎng)犬證。其次，您遛狗的時(shí)間不對(duì)，規(guī)定遛狗的時(shí)間是晚上7點(diǎn)到第二天早上7點(diǎn)之前。最后，您應(yīng)該自己很慶幸，您的狗沒把老大爺給嚇倒了，要是嚇倒了后果會(huì)很嚴(yán)重?！惫返闹魅寺牭綇埮康慕獯?，覺得頭頭是道，也感到自己理虧，說了幾句話就牽著狗走了。這個(gè)居民身邊的法律小故事，會(huì)讓居民認(rèn)識(shí)到法律的重要性，讓居民認(rèn)識(shí)到用法律知識(shí)來保護(hù)自己。因此，在社區(qū)中講居民身邊的故事，講居民日常生活中的故事，并將這些小故事充分與法律知識(shí)結(jié)合起來，會(huì)使法律進(jìn)社區(qū)變得更加切合實(shí)際，收到良好的效果。

以法律故事為橋梁，以法律服務(wù)為宗旨，讓學(xué)員深入基層的實(shí)踐教學(xué)方法，非常適合開放教育的法學(xué)實(shí)踐教學(xué)，并具有很多優(yōu)勢(shì)。

一是新型實(shí)踐教學(xué)方法既解決了開放教育的法學(xué)學(xué)員實(shí)踐實(shí)習(xí)難的問題，又解決了社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題。大學(xué)教育的普及化，讓法學(xué)專業(yè)大學(xué)生的實(shí)踐實(shí)習(xí)很難都在公檢法司開展，而在廣闊的基層社區(qū)、農(nóng)村，依法治國的理念深入人心，越來越需要用法律手段來解決不斷涌現(xiàn)的新問題?，F(xiàn)階段，開放教育采用“學(xué)員講故事，法律進(jìn)社區(qū)”進(jìn)行法學(xué)實(shí)踐教學(xué)探討正當(dāng)其時(shí)，符合培養(yǎng)應(yīng)用型法律人才的要求，體現(xiàn)了為基層群眾服務(wù)的宗旨。

二是辦公自動(dòng)化技能的掌握，能激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性。隨著互聯(lián)網(wǎng)的興起，現(xiàn)代辦公條件不斷改善，開放教育的實(shí)踐實(shí)習(xí)會(huì)要求法學(xué)學(xué)員較好地掌握辦公自動(dòng)化技能，制作PPT動(dòng)畫和VCR視頻，這對(duì)每一個(gè)學(xué)員來說不但是深入學(xué)習(xí)鉆研的機(jī)會(huì)，也是提高自己適應(yīng)社會(huì)發(fā)展能力的機(jī)會(huì)，必然能激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性。

三是講故事形式易為基層社區(qū)群眾所接受，能起到溝通雙方的橋梁作用，達(dá)到培養(yǎng)鍛煉法律人才的目的。法學(xué)學(xué)員講述法律故事，和社區(qū)群眾進(jìn)行法律互動(dòng)的實(shí)踐實(shí)習(xí)過程，就是一個(gè)與形形色色的社區(qū)陌生群眾打交道的過程，這個(gè)過程能很好地培養(yǎng)鍛煉法學(xué)學(xué)員的溝通能力。善于溝通的學(xué)員可以較快地抓住工作對(duì)象的心理，用自己的真誠和親和力打消他們的顧慮，認(rèn)真講述事件經(jīng)過和法律需求，然后運(yùn)用淵博的法律知識(shí)，給予恰當(dāng)?shù)姆▽W(xué)建議，當(dāng)好社區(qū)群眾的法律參謀。法學(xué)學(xué)員運(yùn)用所學(xué)的法學(xué)知識(shí)，和普通社區(qū)群眾進(jìn)行法律互動(dòng)，為他們服務(wù)，讓他們信仰法律，并用法律解決現(xiàn)實(shí)生活中的困惑，從而維護(hù)法律的尊嚴(yán)，這就是法學(xué)學(xué)員學(xué)習(xí)法律的目的。

四是團(tuán)隊(duì)合作精神是實(shí)踐教學(xué)工作中戰(zhàn)勝困難的法寶。開放教育的學(xué)員各個(gè)方面的能力參差不齊，組成團(tuán)隊(duì)共同做好一件事，在本次法學(xué)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)得淋漓盡致。如有的學(xué)員擅長寫法律故事，有的擅長制作PPT動(dòng)畫和VCR視頻，有的擅長講法律故事，有的擅長與社區(qū)群眾溝通互動(dòng)，還有的法律素養(yǎng)高能為社區(qū)群眾排憂解難。學(xué)員們很難單獨(dú)完成好實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，但他們聯(lián)合起來，就能實(shí)現(xiàn)華麗轉(zhuǎn)身。并且每個(gè)學(xué)員在實(shí)踐中能重新認(rèn)識(shí)自己的不足，努力提高自己的能力，達(dá)到法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的目的。

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Reflections on Law Learners’ Coming into the Community and Making Use of Legal Stories

Xie Lizhi

（Yueyang Radio & TV University， Hunan Province， Yueyang 414000， China）

Abstract： The introduction of legal stories into the community will lead more people to actively participate in the study of legal knowledge and make law a part of people’s daily life. The article mainly studies the necessity of developing new legal practice teaching； the significance of students telling stories and law teaching practice in the community； teachers guide students to prepare legal stories and make PPT animations or VCR （video） stories； law students use legal stories as a bridge to interact with the community to achieve the goal of law into the community； students tell stories and integrate into life， so that law teaching and daily life are closely combined； the students tell stories and the law enters the community to practice the advantages of the teaching method.

Key words： law student；legalstories；practicalteaching； community