思政元素融入中小學(xué)體育課堂教學(xué)中的途徑研究

文/徐剛強(qiáng) 潘雪峰

課程思政是指構(gòu)建全員、全方位、全過程育人格局，使各類課程與思政理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。它的本質(zhì)就是要所有課程都能夠充分發(fā)揮育人功能，進(jìn)而落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。

在體育課堂教學(xué)中融入課程思政，有利于更好地發(fā)揮體育學(xué)科的育人功能。在培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的同時(shí)，以體育課程為載體融入社會主義核心價(jià)值觀、中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、理想信念、時(shí)代精神、中國榜樣等思政元素，實(shí)現(xiàn)思想政治教育滲透于體育教學(xué)各環(huán)節(jié)和全過程，進(jìn)而有效發(fā)揮體育課程的德育價(jià)值與德育功能，將學(xué)生培養(yǎng)成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

在體育課堂教學(xué)中融入課程思政，要能夠挖掘出學(xué)習(xí)內(nèi)容中蘊(yùn)藏的思政元素，然后將其以適當(dāng)?shù)姆绞饺谌氲秸n程之中，使其在潛移默化中發(fā)揮育人功能，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。本文對前期體育課程思政的實(shí)踐進(jìn)行了梳理，將其中的一些做法與認(rèn)識與大家分享。

一、通過身體練習(xí)融入思政元素

與其他課程的區(qū)別是，體育課程更強(qiáng)調(diào)身體實(shí)踐的直觀體驗(yàn)，注重在學(xué)生進(jìn)行身體練習(xí)的過程中對其進(jìn)行教育，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。體育課程的這一特點(diǎn)決定了體育課程思政建設(shè)就是要打破健體與育心的界限，實(shí)現(xiàn)健體中育心與育心時(shí)的健體高度融合。這必須做到身心合一，體德并重。毛澤東在《體育之研究》中認(rèn)為體育對于個(gè)體能“強(qiáng)筋骨、增知識、調(diào)感情、強(qiáng)意志”，所以身體練習(xí)發(fā)展的不僅僅是身體，還有精神和意志，體育與德育是一體貫通的。比如在塑造意志品質(zhì)上，設(shè)計(jì)“微型馬拉松”，通過完賽獎(jiǎng)牌的激勵(lì)機(jī)制引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持到底、永不言棄的意志；在教學(xué)比賽過程中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生如何正確地對待贏，同時(shí)要讓學(xué)生親身體驗(yàn)如何正確地面對失敗，進(jìn)而形成堅(jiān)毅樂觀、積極進(jìn)取、情緒穩(wěn)定的健康心態(tài)，增強(qiáng)抗壓抗挫能力。

所以在體育教學(xué)實(shí)踐中融入思政元素，可以使學(xué)生在磨煉筋骨、揮灑汗水的過程中培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)勇敢、頑強(qiáng)拼搏、遵紀(jì)守法的意志品質(zhì)，并逐漸幫助學(xué)生樹立起正確的理想信念。蔡元培先生說：“完全人格，首在體育。”通過身體練習(xí)來健全人格，具有其他課程無可比擬的優(yōu)勢。

二、通過情境設(shè)置融入思政元素

課程思政不是簡單的說教，要在“潤物細(xì)無聲”中將“思政元素”融入教學(xué)之中，要加大隱性教育力度，避免硬性植入，要在潛移默化中“立德樹人”。可以通過情境的設(shè)計(jì)與渲染，使得原本枯燥抽象的課程思政變得親和具體，讓學(xué)生在真實(shí)情境中深刻體驗(yàn)，在練習(xí)中知行合一，并有所感悟、有所升華。在實(shí)踐中，我們十分注重真實(shí)的人物、事件和場景，把蓄含教育意蘊(yùn)的情境呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生在真切的體驗(yàn)中明是非、辨美丑、知得失。比如在排球教學(xué)過程中，設(shè)計(jì)中國女排與對手的比賽情境，感受以“祖國至上、團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏、永不言敗”為內(nèi)涵的女排精神；在小學(xué)障礙跑的教學(xué)設(shè)計(jì)中，把長征精神有機(jī)結(jié)合起來，設(shè)計(jì)出“爬雪山”“過草地”團(tuán)結(jié)互助、共克難關(guān)的練習(xí)情境，以發(fā)展學(xué)生的基本運(yùn)動技能，同時(shí)感受老一輩革命者為了救國救民，不怕任何艱難險(xiǎn)阻，不惜付出一切犧牲的精神。

精心設(shè)計(jì)的一個(gè)個(gè)情境連續(xù)呈現(xiàn)形成了多向折射的心理場，各種心理要素都在情境中不斷躍動、提升，使得社會主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、理想信念、時(shí)代精神、中國榜樣等思政元素成為學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中生動的、深刻的經(jīng)歷和體悟。

三、通過運(yùn)動競賽融入思政元素

體育是一個(gè)蘊(yùn)含課程思政元素的富礦，任何體育項(xiàng)目中都包含著體育所特有的思政元素。比如在社會責(zé)任維度的集體主義意識、公平競爭意識、崇尚規(guī)則意識、團(tuán)結(jié)協(xié)作意識等方面，運(yùn)動競賽就是最好的載體。如在比賽過程中，在任何情況下，集體的利益和榮譽(yù)必然高于一切，每個(gè)人都為了集體的榮譽(yù)拼搏、奮斗；“沒有規(guī)矩，不成方圓”，規(guī)則是體育的生命線，沒有規(guī)則不能稱之為“體育”。體育教學(xué)中，運(yùn)動競賽的目的不僅僅是分出勝負(fù)，更為重要的是讓學(xué)生在規(guī)則之下開展身體練習(xí)和體育活動，進(jìn)而把體育中的技術(shù)規(guī)則、契約規(guī)則與道德規(guī)則轉(zhuǎn)化為學(xué)生對社會規(guī)范、法律法規(guī)、紀(jì)律規(guī)矩的尊崇與遵守。團(tuán)結(jié)協(xié)作意識更是運(yùn)動競賽直接表現(xiàn)的思政元素，不僅僅是籃球、足球、排球等集體項(xiàng)目比賽，只要是涉及分組比賽的團(tuán)結(jié)協(xié)作都會表現(xiàn)出來，比如團(tuán)隊(duì)中任務(wù)分解、分工協(xié)作、相互配合、彼此支持、共同努力，為了最后取得勝利而團(tuán)結(jié)協(xié)作的過程。

所以在體育教學(xué)中，要多組織比賽，如果在技術(shù)初步教學(xué)階段，也可以設(shè)計(jì)一些專項(xiàng)的比賽，為課程思政的有機(jī)融入提供更多平臺。

四、通過體育故事融入思政元素

習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)，要“講好中國故事，傳播好中國聲音”。在體育教學(xué)中，要堅(jiān)持講中國體育故事，立體育強(qiáng)國之志，塑中華體育之魂。我們講樂觀自信、自強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏精神實(shí)質(zhì)的紅色體育故事；我們講女排五次蟬聯(lián)世界冠軍，為祖國拼搏，向世界證明中國力量的故事；我們講亞洲雄風(fēng)，中國開始成為體育大國的故事；我們講女足姑娘們頑強(qiáng)拼搏、堅(jiān)韌不屈、永不言棄的故事；我們講體育健兒頑強(qiáng)拼博、為國爭光的奧運(yùn)故事。將體育精神融入思政，厚植愛國情，涵育強(qiáng)國心，幫助學(xué)生深刻理解近代中國從“站起來”“富起來”到“強(qiáng)起來”的歷史發(fā)展邏輯。讓學(xué)生知道，體育精神不僅僅是劍指冠軍的勇氣，更蘊(yùn)含著付出、堅(jiān)守的恒心，與家國一體的中國心。就這樣我們通過體育故事引導(dǎo)學(xué)生不斷強(qiáng)化對黨和國家的思想認(rèn)同和情感認(rèn)同，增強(qiáng)民族自信心和自豪感；引導(dǎo)學(xué)生以遠(yuǎn)大的理想和奮斗的青春勇?lián)鷷r(shí)代使命，在體育強(qiáng)國的征途中留下身影；引導(dǎo)學(xué)生不負(fù)時(shí)代，不負(fù)韶華，努力成長為堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。

根據(jù)行為心理學(xué)，德育的深刻性來自學(xué)生親歷的生活、實(shí)踐，所以說自主實(shí)踐和自我體驗(yàn)是思政育人的關(guān)鍵。體育是身體的教育，充分彰顯身體教育的知識性和思想性，它是強(qiáng)調(diào)身體實(shí)踐的課程，體育教學(xué)中的身體具有主體性、體驗(yàn)性的具身意蘊(yùn)，所以體育是最天然的德育。因此體育課堂教學(xué)中實(shí)施思政教育的時(shí)候，體育教師要深入挖掘體育學(xué)科和教學(xué)中蘊(yùn)藏的思政元素，通過運(yùn)動情境設(shè)計(jì)、組織運(yùn)動競賽、借助體育故事等方式，讓學(xué)生用身體練習(xí)來感受、來體驗(yàn)，讓學(xué)生在體育鍛煉中根植體育精神，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。