黃淑珍 黃啟紅

（1.南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院，南寧 530008）

黨的十九屆六中全會強調(diào)要實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，對比落實立德樹人根本任務(wù)，提升學(xué)生的政治素養(yǎng)是職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的應(yīng)有之義。同時，提升高職學(xué)生政治素養(yǎng)的育人共同體能夠發(fā)揮巨大的育人合力，對提升高職學(xué)生的政治素養(yǎng)具有重要意義。精準思政積極回應(yīng)新時代思想政治教育發(fā)展的新要求，能夠為致力于提升高職學(xué)生政治素養(yǎng)的育人共同體的構(gòu)建提供新視角。

一、相關(guān)概念的界定

概念是邏輯思維的起點，也是理論研究的基礎(chǔ)。在探討提升高職學(xué)生政治素養(yǎng)的育人共同體相關(guān)問題之前，有必要首先界定“精準思政”“共同體”“育人共同體”的概念。

李輝、孫曉暉在《精準思政：必要與可行》一文中指出，精準思政是“在遵循思想政治教育規(guī)律的基礎(chǔ)上，以推動現(xiàn)實的生命個體成長為目標，以具體問題為著力點，系統(tǒng)性、針對性地實施思想政治教育的過程”。關(guān)于共同體的概念，馬克思指出“人的本質(zhì)是人的真正的共同體”。著名教育家杜威將共同體概念引入教育學(xué)領(lǐng)域，認為學(xué)校應(yīng)該作為教育共同體存在，并強調(diào)共同體的形成不是因為人們同處一地，而是為了實現(xiàn)共同的目標?；诖耍蓪⑻嵘呗殞W(xué)生政治素養(yǎng)的育人共同體界定為各類育人要素為了實現(xiàn)政治素養(yǎng)培育這一共同目標而組成的有機整體。它是一種關(guān)系性存在，以多元主體共育、多方力量共聚、多重場域共存為基本準則，強調(diào)主體、行為和資源等要素的協(xié)同和整合。

二、構(gòu)建提升高職學(xué)生政治素養(yǎng)的育人共同體的重要意義

提升高職學(xué)生政治素養(yǎng)的育人共同體以多元主體共育、多方力量共聚、多重場域共存為基本準則，從而較好地踐行三全育人理念。其中，“多元主體共育”即思想政治教育三支隊伍協(xié)同育人，使育人主體從“單”轉(zhuǎn)向“全”，有助于實現(xiàn)全員育人；“多方力量共聚”即校政企三方力量共同匯聚，使育人過程從“分”轉(zhuǎn)向“合”，有助于實現(xiàn)全過程育人；“多重場域共存”即校內(nèi)實踐、校外實踐和網(wǎng)絡(luò)實踐三重場域共同發(fā)力，使育人空間從“點”轉(zhuǎn)向“體”，有助于實現(xiàn)全方位育人。通過全員全過程全方位育人，提升高職學(xué)生政治素養(yǎng)的育人共同體能夠為了共同的目標更好地進行資源共享、優(yōu)勢互補、協(xié)同發(fā)力，從而形成巨大的育人合力，切實提升政治素養(yǎng)培育的實效性。

三、構(gòu)建提升高職學(xué)生政治素養(yǎng)的育人共同體的現(xiàn)實困境

思想政治教育三支隊伍協(xié)同育人，校政企三方力量共同匯聚，校內(nèi)實踐、校外實踐和網(wǎng)絡(luò)實踐三重場域共同發(fā)力是構(gòu)建提升高職學(xué)生政治素養(yǎng)的育人共同體的理想狀態(tài)，也是其賴以發(fā)揮作用的基礎(chǔ)。然而，當前的實際情況是思想政治教育三支隊伍的協(xié)同性有待加強，校政企三方力量有待進一步聚合，校內(nèi)實踐、校外實踐以及網(wǎng)絡(luò)實踐三重場域有待共同發(fā)力。

1.思想政治教育三支隊伍的協(xié)同性有待加強。學(xué)校黨政干部和共青團干部、思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）和哲學(xué)社會科學(xué)課教師、輔導(dǎo)員和班主任是大學(xué)生思想政治教育的三支隊伍，其協(xié)同性有待加強。首先，個別黨政干部和共青團干部未能深刻認識到思想政治教育工作的重要性，亦未能及時把握學(xué)生的思想動態(tài)，對思想政治教育工作進行宏觀指導(dǎo)和組織協(xié)調(diào)的實際效果有待進一步提升。其次，思政課教師和哲學(xué)社會科學(xué)課教師的綜合素質(zhì)有待提高，加之授課內(nèi)容往往較為抽象，一些學(xué)生提不起興趣，難以真正實現(xiàn)入耳、入腦、入心。最后，部分輔導(dǎo)員的職責(zé)界定不夠清晰，有些輔導(dǎo)員還兼任黨務(wù)干事、教務(wù)干事等，繁雜的事務(wù)性工作耗費了輔導(dǎo)員的大量時間和精力，使之無暇關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，遑論對學(xué)生進行及時有效的思想政治教育，未能有效實現(xiàn)思想政治教育三支隊伍協(xié)同育人。

2.校政企三方力量有待進一步聚合。一些高職院校致力于擴大辦學(xué)規(guī)模，沒有意識到校政企合作的重要性并在其中發(fā)揮應(yīng)有的主體作用，沒有挖掘并利用好政府、企業(yè)的育人資源；個別地方政府有待進一步制定、完善促進當?shù)匦Ｆ蠛献鞯南嚓P(guān)政策并提供相應(yīng)的資金保障，確保校企合作落地落實落細；企業(yè)參與高職院校人才培養(yǎng)的積極性、主動性、實效性亦有待提高。

3.政治素養(yǎng)培育三重場域有待共同發(fā)力。不少高職院校開展的實踐教學(xué)活動都是在校外，未能充分利用校內(nèi)所擁有的獨特育人資源來開展有深度的校內(nèi)實踐教學(xué)活動，亦未能有效利用新興媒體開展富有吸引力的網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)活動。因此，校內(nèi)與校外實踐有機結(jié)合、線上與線下實踐有效銜接的實踐育人格局尚未形成，未能有效實現(xiàn)校內(nèi)實踐、校外實踐和網(wǎng)絡(luò)實踐三重場域共同發(fā)力。

四、精準思政視域下提升高職學(xué)生政治素養(yǎng)的育人共同體的構(gòu)建路徑

精準思政積極回應(yīng)新時代思想政治教育發(fā)展的新要求，能夠為高職院校提升高職學(xué)生政治素養(yǎng)的育人共同體的構(gòu)建提供新視角，有效破解以上困境。精準思政視域下高職院校提升高職學(xué)生政治素養(yǎng)的育人共同體的構(gòu)建路徑包括精準統(tǒng)籌思想政治教育三支隊伍，精準聯(lián)動校政企三方力量，精準構(gòu)建校內(nèi)實踐、校外實踐和網(wǎng)絡(luò)實踐三重場域。

（一）精準統(tǒng)籌思想政治教育三支隊伍

只有精準統(tǒng)籌思想政治教育三支隊伍，才能增強思想政治教育三支隊伍的協(xié)同性，使其更好地形成育人合力，以促進高校思想政治教育工作高質(zhì)量發(fā)展。

1.強勁主引擎。強化黨政干部和共青團干部對大學(xué)生思想政治教育工作的領(lǐng)導(dǎo)、組織作用。

對黨政干部而言，首先要凝聚共識。要充分認識到思想政治教育工作的重要性，堅決摒棄“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的錯誤思想。同時，還要深刻意識到學(xué)校思想政治教育工作是“一盤棋”，需要統(tǒng)籌謀劃，做好頂層設(shè)計。其次，要建立健全思想政治教育工作領(lǐng)導(dǎo)機制。學(xué)校黨委要認真履行主體責(zé)任，成立思想政治教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由黨委書記擔(dān)任組長。成員中除了有學(xué)校層面的黨政干部，還應(yīng)當有馬克思主義學(xué)院、黨委宣傳部、學(xué)生工作部、共青團、各二級院系分管學(xué)生工作的黨政干部以及教師代表。領(lǐng)導(dǎo)小組要定期召開思想政治教育工作專題研討會，精準研判思想政治教育工作形勢，制定改進學(xué)校思想政治教育工作的實施辦法等。最后，要深入一線聯(lián)系師生，直擊思想政治教育的痛點、難點、堵點，才能精準發(fā)力，更好地“對癥下藥”。比如首都師范大學(xué)施行的“第一班主任”制度，由黨政干部擔(dān)任第一班主任，近距離接觸學(xué)生并及時把握學(xué)生思想動態(tài)，在做好政治引領(lǐng)的同時，還能獲取寶貴的第一手資料，有助于科學(xué)合理地進行頂層設(shè)計，切實加強和改進學(xué)校思想政治教育工作。

對共青團干部而言，首先，要增強政治性，堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)。共青團作為黨的助手和后備軍，要繼承和發(fā)揚“黨有號召、團有行動”的光榮傳統(tǒng)。正如習(xí)近平總書記所強調(diào)的，“黨旗所指就是團旗所向”。共青團干部作為共青團的骨干，更要堅持把黨的領(lǐng)導(dǎo)放在第一位，把黨的政治引領(lǐng)和價值導(dǎo)向作為開展工作的第一要務(wù)。其次，要保證先進性，樹立共青團良好形象。習(xí)近平總書記強調(diào)群團組織“必須把保持和增強先進性作為重要著力點”。作為共青團組織的核心，共青團干部應(yīng)當保證自身的先進性。一要堅定理想信念，更好地引導(dǎo)青年大學(xué)生為實現(xiàn)中國夢矢志奮斗；二要提高工作能力，增強工作本領(lǐng)，改進工作方法，提升工作成效；三要錘煉優(yōu)良作風(fēng)，嚴格遵守團中央《關(guān)于提高政治站位改進工作作風(fēng)的六條規(guī)定》，貫徹落實中央八項規(guī)定，堅決抵制各種不正之風(fēng)，為做好共青團工作提供堅強作風(fēng)保證。最后，要增強群眾性，心系廣大青年。共青團干部要做“青年友”，不做“青年官”，堅持以青年為本，深深植根青年。要健全“眾創(chuàng)眾籌眾評”機制，落實“1+100”團干部直接聯(lián)系青年等制度，并運用青年之聲平臺與大學(xué)生交流，摸透新時代大學(xué)生思想的新特點、新規(guī)律、新進路，做到知青年、懂青年、愛青年，讓共青團工作更接地氣、更有實效性，使共青團成為培育青年大學(xué)生政治素養(yǎng)的有力組織。

2.暢通主渠道，提升思政課和哲學(xué)社會科學(xué)課教師的綜合素質(zhì)，提高思政課和哲學(xué)社會科學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量，做到入耳、入腦、入心。

對思政課教師而言，首先，要不斷提升自身的綜合素養(yǎng)，尤其是政治素養(yǎng)。習(xí)近平總書記對思政課教師提出“六要”，其中“政治要強”居于首位。政治強弱與否的關(guān)鍵看政治信仰是否堅定。思政課教師要堅持學(xué)經(jīng)典、讀原文、悟原理，做到全面系統(tǒng)學(xué)、深入思考學(xué)、聯(lián)系實際學(xué)、帶著問題學(xué)，學(xué)深悟透，堅定對馬克思主義的信仰，才能把思政課講得有底氣，有效引導(dǎo)學(xué)生真學(xué)、真懂、真信、真用，真正提升學(xué)生的政治素養(yǎng)。其次，要不斷改革創(chuàng)新，打造思政金課。要按照習(xí)近平總書記提出的“八個相統(tǒng)一”的要求，認真打好“組合拳”，不斷改革創(chuàng)新，切實提升思政課的思想性和理論性、針對性和實效性、親和力和感染力，用心、用情、用力把思政課變成學(xué)生真心喜愛、終身受益、畢生難忘的“金課”，真正做到入耳、入腦、入心，在潛移默化中提升學(xué)生的政治素養(yǎng)。最后，要健全激勵機制。嚴格落實思政課教師專項崗位績效，在專業(yè)技術(shù)職務(wù)（職稱）評聘、人才稱號評定等方面實行單列計劃、單獨評審，并向教學(xué)成果豐碩的教師適當傾斜，增強思政課教師的職業(yè)幸福感、榮譽感和獲得感，進一步激發(fā)思政課教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性，使思政課教師能夠更好地履行鑄魂育人的神圣使命。

對哲學(xué)社會科學(xué)課教師而言，首先，要增強育人意識。哲學(xué)社會科學(xué)課教師要充分認識到自身同樣肩負著思想政治教育的重要職責(zé)，要注重將知識傳授與價值引領(lǐng)相結(jié)合，堅持用馬克思主義的立場、觀點和方法引導(dǎo)學(xué)生認識、分析和解決現(xiàn)實生活中的各種問題。其次，要全面提升自身素養(yǎng)。哲學(xué)社會科學(xué)課程以學(xué)術(shù)性為主要特征，同時具有鮮明的意識形態(tài)性。其思想政治教育功能為隱性，需要教師挖掘教學(xué)內(nèi)容中的思想政治教育元素。教師不僅要具備深厚的專業(yè)素養(yǎng)，還要具備一定的思想政治理論素養(yǎng)，才能達到于“無聲”處潤澤時代新人的效果。最后，要嚴守政治紀律。雖然學(xué)術(shù)研究無禁區(qū)，但是課堂講授有紀律。哲學(xué)社會科學(xué)課教師要始終堅持正確的政治方向，嚴格遵守政治紀律，不能在課堂上發(fā)表不當言論，守住、守好意識形態(tài)安全的底線、紅線。

3.筑牢主陣地，優(yōu)化輔導(dǎo)員和班主任學(xué)生的日常思想政治教育。

輔導(dǎo)員和班主任經(jīng)常接觸學(xué)生，與學(xué)生聯(lián)系最為密切，都是學(xué)生日常思想政治教育主陣地的主攻手。二者的主要區(qū)別在于輔導(dǎo)員是專職從事學(xué)生工作，班主任一般由專任教師兼任。近年來不少高職院校鼓勵思政課教師兼任班主任，直接從事學(xué)生教育管理工作，使得日常思想政治教育專業(yè)化，同時也讓思政課更貼近學(xué)生實際、更深入學(xué)生心里。輔導(dǎo)員作為從事學(xué)生教育管理工作的專職人員，更應(yīng)該聚焦主責(zé)主業(yè)，把對學(xué)生的日常思想政治教育擺在首位，抓住三個發(fā)力點：一要增進學(xué)生工作的親和力，平易近人，善于將心比心，以真心換真心，做關(guān)愛大學(xué)生成長的知心人；二要加強解決問題的踐行力，第一時間掌握學(xué)生的思想動態(tài)，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，及時解答學(xué)生思想上的困惑，做幫助大學(xué)生成長的熱心人；三要提升話語體系的引領(lǐng)力，不斷適應(yīng)時代的發(fā)展變化，使自身的思想政治教育話語體系因時而進、因勢而新、因事而化，做指導(dǎo)學(xué)生成長的引路人。

（二）精準聯(lián)動校政企三方力量

應(yīng)當構(gòu)建以高校為主體、強化政府引導(dǎo)、鼓勵企業(yè)參與的協(xié)同育人機制，精準聯(lián)動校政企三方力量，才能充分整合三方的資源，更好地發(fā)揮高校的師資優(yōu)勢、政府的政策資金支持優(yōu)勢以及企業(yè)的技術(shù)和場地優(yōu)勢，產(chǎn)生1+1+1＞3的協(xié)同效應(yīng)。

1.以高校為主體，充分發(fā)揮高職院校的師資優(yōu)勢。高職院校的根本任務(wù)是立德樹人，在培育學(xué)生政治素養(yǎng)方面具有天然的師資優(yōu)勢。一方面，要充分發(fā)揮思想政治教育三支隊伍的協(xié)同育人功能。結(jié)合院校自身特點，挖掘校本育人資源和地方特色文化元素，精心選取學(xué)生喜聞樂見的思政素材，探索適應(yīng)學(xué)生思想動態(tài)發(fā)展的教育教學(xué)方法，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，培育學(xué)生的政治素養(yǎng)。另一方面，高職院校還可吸納政府機關(guān)專家、企業(yè)專家和行業(yè)骨干，組建相對穩(wěn)定的校外講師團隊，邀請政府機關(guān)專家開展關(guān)于黨史學(xué)習(xí)教育、國家政策要求等方面的講座。通過學(xué)史明理，增強學(xué)生的政治自覺，提高學(xué)生的政治敏銳性和政治鑒別力，做政治合格的明白人。還可邀請企業(yè)專家、行業(yè)骨干開展關(guān)于企業(yè)文化、工匠精神等具有職業(yè)教育特色內(nèi)容的講座，針對具有較高政治素養(yǎng)以及富有工匠精神的優(yōu)秀員工作典型事跡報告，讓學(xué)生汲取榜樣的力量，努力成為適應(yīng)新時代需要的高質(zhì)量生產(chǎn)力。

2.強化政府引導(dǎo)，充分發(fā)揮政府的政策和資金優(yōu)勢。政府可以為統(tǒng)籌各方育人資源提供政策、資金保障。一方面，政府要制定和完善促進校企合作的相關(guān)政策，明確校企合作的評價主體、評價內(nèi)容、評價標準、評價方法以及參與合作尤其是表現(xiàn)突出的企業(yè)獲得的政府補助和獎勵標準等，推動校企合作深入發(fā)展；另一方面，政府還應(yīng)設(shè)立校企合作專項資金，對參與合作的企業(yè)給予一定的政府補助和其他方面的優(yōu)惠。政府還應(yīng)成立由學(xué)校、政府、企業(yè)、行業(yè)等各方代表構(gòu)成的專業(yè)機構(gòu)，專門負責(zé)職業(yè)教育校企合作的評估和驗收。經(jīng)過評估和驗收，對表現(xiàn)突出且在培育學(xué)生政治素養(yǎng)方面卓有成效的企業(yè)按照規(guī)定給予一定的獎勵，激發(fā)企業(yè)合作育人的積極性、主動性。

3.鼓勵企業(yè)參與，充分發(fā)揮企業(yè)的技術(shù)和場地優(yōu)勢。企業(yè)通過與學(xué)校合作建立實習(xí)實訓(xùn)基地，為學(xué)生提供良好的校外實踐場所和條件，讓學(xué)生深入了解企業(yè)運行流程，深刻體會企業(yè)和行業(yè)文化，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的興趣。同時，企業(yè)還可為學(xué)生安排具有較高政治素養(yǎng)的企業(yè)導(dǎo)師，通過言傳身教，使學(xué)生既掌握專業(yè)技能，也培育和提升政治素養(yǎng)。此外，企業(yè)還可將學(xué)生在實習(xí)實訓(xùn)過程中的思想狀況及時反饋給學(xué)校，使學(xué)生思想政治教育工作更具有問題導(dǎo)向性，從而提升政治素養(yǎng)培育的實效性。

（三）精準構(gòu)建政治素養(yǎng)培育三重場域

精準構(gòu)建校內(nèi)實踐、校外實踐以及網(wǎng)絡(luò)實踐三重場域，才能有效整合校內(nèi)、校外以及網(wǎng)絡(luò)的育人資源，形成校內(nèi)實踐有深度、校外實踐見廣度、網(wǎng)絡(luò)實踐出新度的全方位實踐育人空間。

1.校內(nèi)實踐有深度。高職院校要善于挖掘校本特色資源，開展校內(nèi)實踐活動，培育學(xué)生的政治素養(yǎng)。比如可以通過組織學(xué)生參觀學(xué)校廉政教育基地、大師工作室等，引導(dǎo)學(xué)生堅定理想信念、強化使命擔(dān)當；通過宣講優(yōu)秀學(xué)生的先進事跡，為學(xué)生樹立朋輩榜樣，讓學(xué)生獲得不斷進取的動力；通過解讀校史校訓(xùn)，讓學(xué)生感受其中的文化底蘊與精神力量，增強學(xué)校歸屬感，培養(yǎng)愛校榮校情懷，激勵學(xué)生成長成才，積極為學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展做貢獻。

2.校外實踐見廣度。校外擁有豐富的實踐育人資源，高職院校要充分整合這些資源，結(jié)合特定的時間節(jié)點或者特定的實踐主題有針對性地開展校外實踐活動。比如清明節(jié)參觀烈士陵園，在對烈士的深切緬懷中汲取砥礪前行的動力；通過參觀黨史紀念館，感悟百年大黨的苦難輝煌，激發(fā)愛黨愛國之情；通過參觀新農(nóng)村，感受新發(fā)展、新變化，增強學(xué)生為實現(xiàn)中國夢而接續(xù)奮斗的責(zé)任感和使命感。

3.網(wǎng)絡(luò)實踐出新度。新興媒體能夠彌補傳統(tǒng)實踐教學(xué)在時空限制、資金保障等方面的不足，起到獨特的育人效果。比如通過參觀VR 網(wǎng)上展館獲得沉浸式體驗；通過鼓勵學(xué)生自主選擇實踐形式，如拍攝微電影、制作微課等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實踐教學(xué)活動，并將評選出來的優(yōu)秀實踐教學(xué)作品上傳到學(xué)校官方微博、微信等平臺進行展示，既能讓學(xué)生獲得成就感，又能擴大影響范圍，引導(dǎo)學(xué)生開展自我教育。同時，注意加強網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)測，把握學(xué)生的思想動態(tài)，及時處理不良信息，營造風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，更好地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)實踐對培育大學(xué)生政治素養(yǎng)的正向作用。