許麗花

數(shù)字化技術(shù)的不斷創(chuàng)新發(fā)展，讓傳送方法由單邊模式轉(zhuǎn)為多向互動(dòng)交流模式，教師角色在課改中也由專業(yè)知識(shí)的灌輸者轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)引導(dǎo)者，師生關(guān)系也開始向共同學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體轉(zhuǎn)變。中國(guó)教育學(xué)會(huì)鐘秉林教授表示：“科技的迅速進(jìn)步讓高校教育的專業(yè)知識(shí)獲得方法發(fā)生了創(chuàng)新性的改變，信息科技與教育科研的緊密結(jié)合刷新了傳統(tǒng)的高校教育模式?！币虼嗽趺醋屝畔⒖萍寂c聲樂教學(xué)緊密結(jié)合，如何提高高校聲樂教師的數(shù)字化教學(xué)能力，合理地將數(shù)字音樂技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，完善數(shù)字聲樂課程等問題，成為現(xiàn)階段高校聲樂教師急需要解決的問題。在此基礎(chǔ)上筆者結(jié)合數(shù)字音樂技術(shù)對(duì)高校聲樂教學(xué)的創(chuàng)新應(yīng)用進(jìn)行探究。

一、數(shù)字音樂技術(shù)在高校聲樂教學(xué)中應(yīng)用的必然性

（一）數(shù)字音樂技術(shù)對(duì)高校聲樂教學(xué)的影響

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，智能化教育發(fā)展的趨勢(shì)逐漸顯露出來(lái)。在高校聲樂教育過程中可以借助數(shù)字化技術(shù)將圖、文、聲、像等資源共享給學(xué)生，從而改變聲樂課堂教學(xué)的模式，豐富學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生的聲樂課帶來(lái)不一樣的感受，進(jìn)而對(duì)高校聲樂教學(xué)環(huán)節(jié)形成顛覆性的創(chuàng)新。將數(shù)字音樂技術(shù)應(yīng)用到高校聲樂的教學(xué)方式、教學(xué)策略、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)等重要環(huán)節(jié)中，對(duì)高校聲樂課堂教學(xué)的全過程開展持續(xù)化、系統(tǒng)化、智能化改革，從而提高高校聲樂課程的教學(xué)效果，提高學(xué)生聲樂演唱水平。

（二）數(shù)字音樂技術(shù)輔助聲樂教學(xué)的必然性

社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代也在進(jìn)步，伴隨著數(shù)字音樂技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，通過計(jì)算機(jī)技術(shù)等方式協(xié)助構(gòu)建數(shù)字化高校聲樂教學(xué)模式具有一定的必然性。計(jì)算機(jī)技術(shù)是數(shù)字化技術(shù)的關(guān)鍵，把課件制作及信息資源與“視、聽、看”數(shù)字音樂技術(shù)融合在一起，為學(xué)生展現(xiàn)出豐富的視頻、語(yǔ)音和圖像等音樂資源，有利于學(xué)生加深對(duì)聲樂知識(shí)的理解，提高學(xué)生的感悟能力?？梢?，數(shù)字音樂技術(shù)在當(dāng)代高校聲樂教學(xué)中扮演著關(guān)鍵角色，對(duì)傳統(tǒng)高校聲樂教育教學(xué)方式的改革與創(chuàng)新帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響。

靈活運(yùn)用數(shù)字音樂技術(shù)可以充實(shí)高校聲樂教學(xué)的課程內(nèi)容，提升并改進(jìn)學(xué)生的聲樂邏輯思維，在課堂教學(xué)中讓高校學(xué)生可以更為客觀地體會(huì)和評(píng)估自身的聲樂技巧，及時(shí)反饋有關(guān)信息內(nèi)容，有利于提升聲樂課堂教學(xué)效率，從而有效解決我國(guó)高校聲樂教學(xué)理念陳舊、教學(xué)方式單一等問題。可見，將數(shù)字音樂技術(shù)應(yīng)用到高校聲樂課堂教學(xué)中，是基于我國(guó)高校教育改革發(fā)展的趨勢(shì)，對(duì)我國(guó)推進(jìn)高校聲樂教育的改革與創(chuàng)新起著積極的作用。

二、數(shù)字音樂技術(shù)在高校聲樂教學(xué)中的拓展運(yùn)用

（一）將數(shù)字音樂技術(shù)與高校聲樂教學(xué)相結(jié)合

高校聲樂課堂教學(xué)與數(shù)字音樂技術(shù)錄音軟件Cubase 相結(jié)合，在實(shí)際的教學(xué)中具有一定的實(shí)踐性。筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，將二者有機(jī)結(jié)合，可以提高高校學(xué)生的教學(xué)效果。例如針對(duì)高校聲樂學(xué)生每日必需的發(fā)聲訓(xùn)練練習(xí)來(lái)說(shuō)，將高校學(xué)生沒有達(dá)到最佳狀態(tài)前的聲音和達(dá)到最佳狀態(tài)后的聲音錄制下來(lái)，開展波型數(shù)據(jù)分析，根據(jù)形象化的波型情況分析可以充分了解高校學(xué)生的演唱基礎(chǔ)，感受到高校學(xué)生演唱時(shí)的身體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，搞清楚人體各部分的功能合作關(guān)系，進(jìn)而加強(qiáng)演唱情況的整體分析能力，引導(dǎo)高校學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)难莩l(fā)聲技巧?；蛘咴陂_始進(jìn)行聲樂發(fā)聲訓(xùn)練時(shí)利用Cubase 手機(jī)軟件的音頻功能，開展對(duì)學(xué)生原音的視頻錄制。對(duì)這一數(shù)字音樂技術(shù)的應(yīng)用，可以將學(xué)生不同的聲音情況通過電腦顯示屏上的波型情況展現(xiàn)出來(lái)，因而對(duì)高校學(xué)生具有一定的啟發(fā)性，在其變換發(fā)聲訓(xùn)練技巧的過程中，聲音的波動(dòng)情況相對(duì)會(huì)發(fā)生改變，因此學(xué)生可以在這一評(píng)價(jià)反饋中不斷完善自己的聲樂訓(xùn)練技巧，最終達(dá)到提升學(xué)生聲樂演唱水平的作用。

高校聲樂課堂教學(xué)中，為了提高學(xué)生的聲樂能力，教授聲樂的教師會(huì)根據(jù)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行專業(yè)知識(shí)層面的擴(kuò)展，從而引導(dǎo)大學(xué)生在教學(xué)過程中把握不一樣的聲樂作品的風(fēng)格。在這過程中我們可以結(jié)合數(shù)字音樂技術(shù)，例如應(yīng)用 Edius 手機(jī)軟件，融合歌曲、視頻、圖像，使高校學(xué)生全面把握歌曲的設(shè)計(jì)風(fēng)格，有利于對(duì)整個(gè)聲樂作品的恰當(dāng)詮釋。每一部聲樂作品都和當(dāng)時(shí)的社會(huì)發(fā)展、當(dāng)?shù)氐臍v史人文內(nèi)涵等有關(guān)，運(yùn)用Edius 手機(jī)軟件，讓高校學(xué)生賞析創(chuàng)作時(shí)期的場(chǎng)景界面，容易營(yíng)造教學(xué)情境，使高校學(xué)生結(jié)合教學(xué)情境感悟聲樂作品，更能真切地感受到創(chuàng)作者的內(nèi)心思想，從而在演唱聲樂作品時(shí)賦予豐富的情感，提升對(duì)聲樂作品的掌握與感悟的能力。

可見，在高校聲樂教學(xué)中，數(shù)字音樂技術(shù)的運(yùn)用，使高校聲樂教學(xué)課堂具備了持續(xù)性，還可以豐富教育資源，改進(jìn)教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的積極性，同時(shí)提升了學(xué)生對(duì)聲樂作品的理解能力?，F(xiàn)如今，隨著數(shù)字信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的數(shù)字音樂技術(shù)運(yùn)用到高校教學(xué)中，例如CoolEdie Pro、Mw3 、Cake Walk6．0 等軟件，則使高校學(xué)生可以塑造極強(qiáng)的節(jié)奏感意識(shí)和演奏風(fēng)格意識(shí)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地表述聲樂的節(jié)奏類型，提升學(xué)生對(duì)音樂的表達(dá)能力。

（二）數(shù)字音樂技術(shù)運(yùn)用提高了聲樂教學(xué)效率，增強(qiáng)了學(xué)生的感悟能力

傳統(tǒng)式的高校聲樂課多數(shù)是以教師進(jìn)行鋼琴?gòu)棾獮橹鲗?dǎo)，盡管這種教學(xué)方式符合我國(guó)的教學(xué)要求，且可以根據(jù)學(xué)生的聲樂練習(xí)情況，及時(shí)停頓、重新開始。但是由于鋼琴本身受到音高的限制，部分學(xué)生跟唱較為困難。而長(zhǎng)時(shí)間、單一地運(yùn)用鋼琴?gòu)棾姆绞剑瑯O大地限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，沒法給高校學(xué)生以精確的節(jié)奏感及多重音樂風(fēng)格的練習(xí)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，不符合我國(guó)高校塑造創(chuàng)新型人才的教育目標(biāo)。

合理地運(yùn)用數(shù)字音樂技術(shù)具有提高高校聲樂的教學(xué)效果的作用，不但如此，將數(shù)字音樂技術(shù)運(yùn)用在高校聲樂教學(xué)中，還極大地豐富了教學(xué)手段，增強(qiáng)了學(xué)生的感悟能力，使高校學(xué)生在學(xué)習(xí)歌唱的同時(shí)，還能把握節(jié)奏的精確、速率的操縱等演唱技巧。例如Cubase 音樂App 中的錄音編輯應(yīng)用在高校聲樂教學(xué)過程中，可以增強(qiáng)學(xué)生的聽辨音樂的能力，牢牢把握不同聲樂作品的特點(diǎn)。在聲樂歌唱過程中，與鋼琴、交響樂團(tuán)的協(xié)奏司空見慣，應(yīng)用 Cubase 和 Edius 手機(jī)軟件開展總譜編譜、混音編寫音頻，可以將高校學(xué)生的聲樂演唱過程適時(shí)地錄制下來(lái)，塑造大學(xué)生的歌唱及演出表演能力。

多媒體系統(tǒng)聲樂教室里由錄音系統(tǒng)、智能語(yǔ)音系統(tǒng)、短視頻投影設(shè)備及實(shí)際操作服務(wù)平臺(tái)系統(tǒng)軟件組成，多媒體系統(tǒng)是現(xiàn)階段數(shù)字音樂技術(shù)在高校聲樂教學(xué)中的重要保障，有利于開展智能化聲樂課的課堂教學(xué)模式。它在分層教學(xué)、音樂課程的創(chuàng)新開發(fā)、提高課堂教學(xué)效果等方面具有一定的優(yōu)勢(shì)。在教學(xué)過程應(yīng)用微軟手機(jī)軟件制作聲樂教學(xué)課件，開展東西方聲樂發(fā)展歷程的評(píng)述，要比單純借助教材和教師的講解進(jìn)行授課的效果好，不僅可以幫助大學(xué)生開闊聲樂專業(yè)知識(shí)的視野，還有利于增強(qiáng)學(xué)生的感悟能力。

三、數(shù)字音樂技術(shù)在高校聲樂教學(xué)中的拓展運(yùn)用策略

（一）構(gòu)建專業(yè)化的數(shù)字聲樂課程規(guī)劃

數(shù)字音樂技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)高校聲樂教學(xué)具有創(chuàng)新意義，但是由于數(shù)字音樂技術(shù)的獨(dú)特性，在課程規(guī)劃上要有所改變。在筆者的教學(xué)實(shí)踐中，將數(shù)字音樂聲樂課程分為理論課和實(shí)踐課。數(shù)字聲樂理論課以集體授課的方式開展，教師充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，為學(xué)生介紹聲樂技巧、理論等，啟發(fā)學(xué)生歸納總結(jié)聲樂理論的相關(guān)知識(shí)，從理論層面上提高學(xué)生對(duì)聲樂技巧的掌握能力。數(shù)字聲樂實(shí)踐課則是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聲樂練習(xí)，在此過程中可以結(jié)合數(shù)字音樂技術(shù)，豐富教學(xué)手段，提升教學(xué)效果，通過數(shù)字音樂技術(shù)軟件的合理應(yīng)用，及時(shí)掌握學(xué)生聲樂練習(xí)的情況，從而相對(duì)應(yīng)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)踐中驗(yàn)證理論學(xué)習(xí)，從而將聲樂理論知識(shí)內(nèi)化成自己的知識(shí)。

在課程規(guī)劃過程中，還要注意階梯式課程的設(shè)置，根據(jù)學(xué)校的情況確定數(shù)字聲樂課程的總課時(shí)，其中要確保60%的課程為實(shí)踐課。在課程內(nèi)容設(shè)置上，也要立足學(xué)生的基本學(xué)情，通過不斷掌握和運(yùn)用新的數(shù)字音樂技術(shù)的方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，要注重培養(yǎng)實(shí)用創(chuàng)新型人才的教育目標(biāo)，在內(nèi)容設(shè)置上注重聲樂課程的適用性和創(chuàng)新性。特別是在實(shí)踐課的開展中，可以增設(shè)音樂創(chuàng)作基地，為學(xué)生提供創(chuàng)作空間和必要的創(chuàng)作技術(shù)手段，培養(yǎng)學(xué)生音樂創(chuàng)作能力，提高學(xué)生的聲樂綜合素養(yǎng)和對(duì)數(shù)字音樂技術(shù)的應(yīng)用能力。

（二）注重?cái)?shù)字聲樂校本教材的編寫

首先要確保數(shù)字聲樂校本教材的完整性，要系統(tǒng)化地進(jìn)行教材編寫。從數(shù)字音樂技術(shù)的概念開始，讓學(xué)生先認(rèn)識(shí)這一理論知識(shí)。然后到其特點(diǎn)和作用，再到其如何應(yīng)用到高校聲樂教學(xué)中，只有循序漸進(jìn)、由淺入深地編寫數(shù)字聲樂校本教材，才能賦予校本教材適用性與可推廣性。其次要注重教材語(yǔ)言的準(zhǔn)確精煉。盡管高校學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)中要掌握一定的專業(yè)知識(shí)，但是在數(shù)字聲樂校本教材的編寫中，還是要多采用通俗易懂的語(yǔ)言，借助圖片等資料合理表達(dá)相關(guān)聲樂理論，有利于學(xué)生“知其然，知其所以然”。

綜上所述，數(shù)字音樂技術(shù)應(yīng)用在高校聲樂課堂教學(xué)中，給高校音樂教師提供了新的教學(xué)方式和教育理念，本文通過對(duì)數(shù)字音樂技術(shù)在高校聲樂教學(xué)應(yīng)用中的影響和必然性進(jìn)行探究，對(duì)如何將數(shù)字音樂技術(shù)應(yīng)用到高校聲樂教學(xué)中開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，還結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了完善策略，從而很好地回答了如何提高高校聲樂老師的數(shù)字化教學(xué)能力，合理地將數(shù)字音樂技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，完善數(shù)字聲樂課程等問題，從而推動(dòng)了高校聲樂音樂教學(xué)方式的不斷創(chuàng)新，使高校聲樂教學(xué)達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。