高校資助育人導師制的研究

文/黃瑜 奈欣慧 陳育杰（海南大學 海南海口 570228）

一、資助育人導師制的概念

資助育人導師制是指在政府的指導下，學校統籌校內師資力量，并整合政府、企事業(yè)、社會團體等相關單位的資源，協同面向困難學生進行專業(yè)指導和精準幫助的工作制度。資助育人導師主體應該涵蓋政府、高校、其他企事業(yè)等相關單位德才兼?zhèn)涞穆毠?。資助育人導師工作內容包括：指導學生申請資助項目、拓寬學生資助項目渠道、促進學生身心健康發(fā)展、激勵學生道德品格鍛造、帶動學生智力發(fā)展提升、提高學生法律法規(guī)意識、增強學生綜合素質培養(yǎng)等工作。

二、資助育人工作存在的問題及原因

1.評定標準需完善

對家庭經濟困難學生的有效認定是進行資助教育工作的前提條件。因地方經濟社會發(fā)展水平差異，各地對于困難認定標準有所不同。學生在申領困難補助過程中證明資料大多由生源地有關機構提供，各地工作人員的業(yè)務素質良莠不齊，所以困難證明效力有待確認。評定標準的不同對甄別資助對象帶來了巨大挑戰(zhàn)。此外，一些突發(fā)事件導致的困難由于缺少及時有效的證明材料，也會阻礙困難學生獲得相關資助。

2.資金來源需拓寬

目前，雖然我國高校學生的資助經費來源已經形成國家政府、高等院校和民間資本共存的局面，但是高校資助育人的資金仍主要來源于政府財政撥款，之后是學校組織籌款。企事業(yè)單位、社會團體捐贈經費相對較少，究其原因，一方面在于社會捐贈積極性不高，另一方面在于捐贈意愿與籌款信息渠道不匹配。所能調動的資助經費受到限制，也就導致了可以資助的學生數量有限。因此，營造民間捐贈的良好氛圍任重而道遠。

3.心理關懷需提升

困難學生因家庭經濟困難或其他原因導致的心理問題常被忽視。目前，部分困難學生存在自尊與自卑相矛盾、依賴與自我封閉相交織、過度自我施壓等心理問題。產生這些心理問題的主要原因是自立意識與獨立能力的不對稱。大學生在心智發(fā)展上已趨于成熟，并且傾向以成年人的眼光看待世界，尤其是困難學生更想盡早擺脫伴隨自己成長的經濟壓力，但是作為學生自身能力有限，渴望自立卻無法獨立帶來的巨大無力感使得部分困難學生的心理受到挫敗，而出現學習工作倦怠等情況。

4.道德品質需鍛造

部分高校將德育當做一般性工作進行處理，缺乏對學生道德品質鑄造過程的重視，并且大多以單調的說教形式進行。若資助育人工作無法滿足學生個性化、多層次的需求，則會導致對學生吸引力不強，進而弱化了工作的實際效果。資助育人工作應以“認識、對標、反思、提升”的邏輯推動學生形成良好的道德品質。目前，部分高校缺乏對困難學生良好道德品質方面的宣傳，尚未形成對困難學生的正面激勵，缺乏道德塑造的良好氛圍。高校需進一步加強對困難學生的價值引導、人格塑造，凸顯育人功能。

5.學業(yè)水平需重視

資助育人的內涵不僅僅是資助困難學生完成學業(yè)，還要使其學有所得、學有所成。由于部分困難學生的學習基礎較薄弱，存在課堂參與感不高、課程作業(yè)完成情況不佳等問題，最終導致學生在學業(yè)成績上呈現弱勢現象。而取得良好的學業(yè)成績是幫助困難學生克服自卑、建立自信、拓展社交關系的重要推動力。不斷縮小部分困難學生與其他學生之間的學習能力差異，也是“資助育人”的題中之義。

6.法律知識需豐富

隨著社會主義法治國家的建設，當代大學生知法、懂法、守法的意識也在不斷加強，但是其對于某些行為所涉及到的法律問題認識還不夠深刻。其中，在資助育人工作中表現最明顯的就是誠信問題，這也反映出“契約精神”在困難學生中的普及不到位，例如一些大學生不守信用，制造虛假的申報材料，也有一些困難學生不按期償還國家助學貸款本金及利息。因此，困難學生的法律意識需要繼續(xù)加強，相應的咨詢服務、規(guī)避干涉及保障措施也就顯得格外必要。

7.綜合素質需提高

資助育人作為一種系統性工作，多數大學生包括困難學生對學業(yè)生涯規(guī)劃只有簡單的框架式理解，并且對于科研學習、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、勞動實踐和職業(yè)規(guī)劃等認識較為模糊。在物質幫扶的同時進行素質培養(yǎng)，從扶智到扶志，才能斷絕困難的代際相傳。全方位增強困難學生的個人能力，引導困難學生由接受“資助”走向實現“自助”，是“資助育人”的應有之義。

三、建立資助育人導師制解決問題

1.導師指導學生申請資助項目

許多困難學生剛剛步入大學，資助信息的獲得渠道有限，而導師可以為困難學生提供包括政策解讀、法律指導、社會資助等方面的支持。導師可以通過專業(yè)視角為困難學生解讀資助政策的最新動態(tài)，確保學生在全面了解資助政策的基礎上合理申報，選擇最貼合自身實際情況的資助方案。

2.導師拓寬學生資助項目渠道

目前，許多社會公益組織希望參與助學但缺少可靠途徑，而導師可以作為困難學生與公益組織的溝通橋梁，為切實處于困難但暫時無法獲得國家助學金的學生爭取到社會援助。以導師為媒介，加強與社會各方的聯系，使社會各界對于困難學生這一群體有更多的了解，鼓勵社會團體進行愛心捐助。以此拓寬經費籌措渠道，為在校困難學生爭取到更多的資助經費，營造社會各界關心幫助困難學生的良好氛圍，點亮民間資助的星星之火。

3.導師促進學生身心健康發(fā)展

資助育人導師可以起到燈塔的作用，給予困難學生鼓舞與希望。導師為其提供定期談話與心理咨詢，在傾訴和傾聽中建立雙方的情感共鳴，形成“學生信賴導師，導師理解學生”的良好關系，拉近導師與學生的距離，才能使困難學生的需求進一步得到表達，導師的關懷與幫扶也更有針對性。

4.導師激勵學生道德品格鍛造

高等院校是青年學生接受思想道德教育的重要陣地，具體來說，資助育人導師可以從以下幾個方面進行道德引導:

在資助育人導師隊伍建設過程中，應著重培養(yǎng)政治立場堅定、思想教育業(yè)務水平高超且關心學生的導師。導師組織開展講座，針對困難學生群體需要面對的現實痛點問題，結合導師的生活體驗，以平易近人、靈活生動的方法教導困難學生樹立自立自強、誠實守信、心懷感激等一系列優(yōu)秀品質。

朋輩榜樣激勵的優(yōu)點在于其更生動鮮活，能夠更好地激發(fā)學生的看齊意識。導師可以每年從困難學生中選拔出表現優(yōu)異、成績突出的學生，授予一定的稱號和獎勵，宣傳困難學生的優(yōu)秀事跡和典型經驗，引導其他學生學習榜樣身上的優(yōu)秀品質，同時明確自身的奮斗目標和發(fā)展方向。

困難學生受到國家與社會的資助，應對此心懷感恩。感恩教育不僅涉及理論，更涉及實踐。理論上，導師可以通過召開主題講座、座談會等形式，推動感恩文化傳播。實踐上，導師可以引導學生積極參與社會服務活動，并在其中進一步發(fā)掘自身價值。

5.導師帶動學生智力發(fā)展提升

導師要激發(fā)困難學生在學業(yè)上的奮斗意識和認真態(tài)度，對基礎不扎實的學生進行更有針對性的教學，引導其掌握正確的學習方法。導師可以采取線上學術研討和線下專題講座等形式，傳授學習技巧，分享時間管理、目標規(guī)劃等有助于提升困難學生學業(yè)水平的經驗，使學生以平穩(wěn)的心態(tài)應對學業(yè)壓力，持續(xù)激發(fā)學生學習的內生動力。

6.導師提高學生法律法規(guī)意識

高校大學生作為推動依法治國戰(zhàn)略、社會主義法治國家建設的重要接班人，進行法律意識培養(yǎng)和法治觀念普及刻不容緩。導師需要在日常工作中滲透法制教育，在日常教育中關注困難學生的法律意識及法律需求，為有需要的學生提供相應的法律咨詢服務，進一步提升學生的法律素養(yǎng)。

7.導師增強學生綜合素質培養(yǎng)

導師可以從科研學習、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、勞動實踐、職業(yè)規(guī)劃等多方面對困難學生給予全面的指導，也起到監(jiān)督的作用，具體包含以下方面：

大學生科研能力是高校衡量人才培養(yǎng)水平、育人影響力的重要指標。導師帶領困難學生參與科研活動，能夠在科研創(chuàng)新中逐步挖掘學生學習的自主性，引導學生深化并檢驗理論知識，培養(yǎng)學生求真務實、嚴謹踏實的工作作風。

培育困難學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力契合資助育人的內在要求。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型導師可以借助各學院的創(chuàng)新科研實踐項目優(yōu)勢，帶領學生參與創(chuàng)新實踐項目，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)辯證創(chuàng)新思維。

勞動實踐教育可以幫助困難學生形成良好的勞動行為習慣。勞動實踐型導師可以為困難學生提供多形式的勞動崗位，對其在工作中遇到的問題給予指導和幫助，同時也引導學生珍惜勞動實踐的崗位和機會，樹立正確的勞動觀。

實習是學生增加自身閱歷，正式邁入職場的重要一步。導師可以整合利用自己掌握的社會資源，與企業(yè)等相關單位合作建立校外實習基地或就業(yè)關系網，深入挖掘其育人功能。在校外實習的基礎上幫助學生了解就業(yè)形勢，引導學生在自我認識的基礎上判別自身優(yōu)勢與核心競爭力，樹立正確的就業(yè)觀與擇業(yè)觀。

四、結語

要讓每個困難家庭的孩子都能接受公平有質量的教育，不要讓本該接受教育的孩子輸在起跑線上。資助育人作為一種系統性工作，以資助育人導師制為基礎，將經濟資助、心理健康、道德品質、智力發(fā)展、法律意識以及綜合素質等多個方面相結合，形成資助育人工作合力，切實滿足高校困難學生多元化成才發(fā)展的需要，不斷推進資助育人系統的發(fā)展與完善。