“五育并舉”視域下高校二級(jí)學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)工作體系的優(yōu)化路徑研究

文/劉雅楠. 雷彬 宋衛(wèi)信 柯發(fā)輝.

（1.甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)理學(xué)院 甘肅蘭州 730070 2.甘肅省腫瘤醫(yī)院人事科 甘肅蘭州 730050）

“五育并舉”育人體系中，德智體美勞是相互支撐、相互制約的邏輯整體，創(chuàng)新德智體美勞教育過程性評(píng)估機(jī)制，修訂學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，不斷完善“五育并舉”育人工作體系，能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展、成長(zhǎng)成才。優(yōu)良學(xué)風(fēng)既是高等院校健康發(fā)展的主要因素，也是培育高素質(zhì)人才的重要保障。在“五育并舉”視域下，以學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展成長(zhǎng)成才為核心，推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)科學(xué)發(fā)展，優(yōu)化學(xué)風(fēng)建設(shè)工作體系，堅(jiān)持育人為本、德育為先，是落實(shí)高校教育改革的關(guān)鍵之處，也是高校立德樹人的使命所在。

一、現(xiàn)階段高校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在問題及成因分析

近年來，高校學(xué)生人數(shù)劇增，高等教育已轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃?，社?huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展對(duì)高等教育有了更高的要求。新媒體的廣泛運(yùn)用，信息知識(shí)的多元化，導(dǎo)致部分大學(xué)生“三觀”偏離主線，學(xué)習(xí)目標(biāo)不清晰，學(xué)習(xí)興趣減弱，缺乏合理的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃等現(xiàn)象層出不窮。

1.價(jià)值引領(lǐng)不足，學(xué)生理想信念缺失

大學(xué)生涯是人生“三觀”形成的拔節(jié)孕穗期，對(duì)個(gè)人價(jià)值觀念的形成具有十分重要的作用。大眾價(jià)值觀多元化，新媒體的吸引力日益擴(kuò)大，導(dǎo)致部分青年學(xué)生理想信念缺乏，學(xué)習(xí)動(dòng)力不夠，科研思維能力不足，甚至有些學(xué)生只是將學(xué)習(xí)看作是未來的生存手段，大學(xué)生活僅僅作為社會(huì)生活的緩沖，過多地將時(shí)間浪費(fèi)在休閑和娛樂，沒有將自身價(jià)值融入國(guó)家和民族的發(fā)展之中，“被迫”學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)的價(jià)值認(rèn)知模糊，學(xué)習(xí)效果欠佳。

2.管理制度不完善，學(xué)生內(nèi)驅(qū)力不足

隨機(jī)抽取某高校1657名同學(xué)以調(diào)查問卷和個(gè)別訪談的方式對(duì)《新時(shí)代大學(xué)生學(xué)習(xí)情況》進(jìn)行了解，統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，目前大學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)主要存在以下問題：一是學(xué)習(xí)目標(biāo)不清晰，明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)風(fēng)建設(shè)的前提。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示64.5%的學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，12.6% 的學(xué)生甚至對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)不在意。二是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)，認(rèn)為平時(shí)應(yīng)該努力學(xué)習(xí)或者相對(duì)努力學(xué)習(xí)的僅35.1%；61.5% 的學(xué)生僅僅在考前“臨陣磨槍”，只有35.6%的學(xué)生能夠獨(dú)立思考完成老師布置的作業(yè)。三是學(xué)習(xí)紀(jì)律拖沓，嚴(yán)格的學(xué)習(xí)紀(jì)律是學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要因素。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，40.5% 的同學(xué)上課時(shí)刷手機(jī)、睡覺；僅有20.6%的學(xué)生聽講。四是學(xué)習(xí)興趣不高，濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)風(fēng)建設(shè)的有力保證，僅有25.7% 的學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)感興趣，22.9% 的學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)以及就業(yè)前景不甚了解。

3.頂層設(shè)計(jì)不全面，學(xué)風(fēng)建設(shè)合力不夠

高校學(xué)生工作中，“以學(xué)生為中心”的教育理念不足，學(xué)風(fēng)建設(shè)工作頂層設(shè)計(jì)不合理、學(xué)風(fēng)建設(shè)措施守舊；高校各環(huán)節(jié)和各部門，沒有形成較強(qiáng)的合力，統(tǒng)一性不夠，這些因素不同程度制約著學(xué)風(fēng)建設(shè)工作體系的科學(xué)化、規(guī)范化。究其原因，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)沒有成為校園文化建設(shè)的主流思想，學(xué)風(fēng)建設(shè)工作地位不高；教師、班主任、輔導(dǎo)員及學(xué)生干部在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的主導(dǎo)地位、職責(zé)邊界不明確、協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)機(jī)制不夠暢通，甚至個(gè)別課程設(shè)置不合理、課堂教學(xué)水平欠缺。

二、“五育并舉”視域下優(yōu)化二級(jí)學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)工作體系重要內(nèi)涵及可行性分析

1.明確思想引領(lǐng)，夯實(shí)學(xué)風(fēng)建設(shè)基礎(chǔ)

學(xué)風(fēng)建設(shè)的核心是學(xué)生，完善的管理體系，“四有”品質(zhì)的教師和健康向上的校園文化是促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要因素。為誰(shuí)培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人？在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作中融入思想政治教育的理念，在更高的價(jià)值層面引導(dǎo)學(xué)生樹立正確“三觀”，做好學(xué)生的“四個(gè)引路人”，幫助扣好人生第一粒扣子，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無聲的育人效果。二級(jí)學(xué)院要持續(xù)深入了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，結(jié)合工作實(shí)際建立思政工作網(wǎng)絡(luò)，建立學(xué)院、班級(jí)、宿舍聯(lián)動(dòng)機(jī)制，把思政教育融入于學(xué)生工作各個(gè)方面，積極探索新時(shí)期思想政治工作的規(guī)律和新途徑，讓思想政治教育為學(xué)風(fēng)建設(shè)工作指明方向。利用入學(xué)教育、主題班會(huì)等環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，把思想政治教育與學(xué)風(fēng)教育緊密結(jié)合起來，把學(xué)風(fēng)問題與個(gè)人的道德品質(zhì)聯(lián)系在一起，把個(gè)人品質(zhì)與養(yǎng)成教育有機(jī)融合，倡導(dǎo)大學(xué)生弘揚(yáng)愛國(guó)主義情懷，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取精神。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)發(fā)展

在學(xué)風(fēng)建設(shè)工作體系中，教風(fēng)建設(shè)是重要的組成部分。教風(fēng)建設(shè)包括教學(xué)管理制度以及教師個(gè)人的職業(yè)道德規(guī)范。高校的教學(xué)管理制度堅(jiān)持以人為本，鼓勵(lì)教師為教育實(shí)施與改革出謀劃策，堅(jiān)持立德樹人的根本任務(wù)、以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為抓手，開展教育教學(xué)活動(dòng)。其次，教師的職業(yè)道德規(guī)范以及教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中展現(xiàn)出的責(zé)任感等因素，能夠充分激活朋輩教育功能，是育人載體中缺一不可的隱形資源，在學(xué)風(fēng)建設(shè)中起到十分重要的作用。由此可見，教風(fēng)建設(shè)與學(xué)風(fēng)建設(shè)相互聯(lián)系，相互制約，缺一不可。

師資隊(duì)伍的建設(shè)是教風(fēng)建設(shè)的核心，二級(jí)學(xué)院要依托教風(fēng)建設(shè)做好師資隊(duì)伍培訓(xùn)工作，努力提高教師的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)教師責(zé)任感的勉勵(lì)，提升教師良好的道德修養(yǎng)，并要積極打造精品課程建設(shè)，關(guān)注師生教學(xué)科研的發(fā)展方向，科研精神激活學(xué)風(fēng)建設(shè)，積極鼓勵(lì)教師引導(dǎo)學(xué)生投身科學(xué)研究，做好學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的引路人，加大對(duì)名師典型的宣傳工作。

3.重視校園文化建設(shè)，開創(chuàng)學(xué)風(fēng)建設(shè)新局面

校園文化是學(xué)校的靈魂，高校要秉承“堅(jiān)持以本為本，推進(jìn)四個(gè)回歸”的教育理念，開創(chuàng)學(xué)風(fēng)建設(shè)新局面，營(yíng)造優(yōu)良學(xué)風(fēng)的校園氛圍。二級(jí)學(xué)院是學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的發(fā)力點(diǎn)，結(jié)合專業(yè)特色，指導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，打造“一院一品”學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，多樣化構(gòu)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)載體和陣地，引導(dǎo)學(xué)生樹立明確的奮斗目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和豐富的想象力，增強(qiáng)學(xué)生的家國(guó)情懷和責(zé)任感，提升學(xué)生的自我管理、自我服務(wù)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新科研的能力。

二級(jí)學(xué)院要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)業(yè)幫扶機(jī)制，組建“趕學(xué)幫超”學(xué)習(xí)小組，提高后進(jìn)學(xué)生專業(yè)課成績(jī)；以創(chuàng)建文明宿舍為抓手，重視學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)成績(jī)等相關(guān)考核指標(biāo)，宣傳先進(jìn)典型的示范引領(lǐng)作用。要積極發(fā)揮學(xué)生黨員、學(xué)生干部的模范帶頭作用，構(gòu)建多元化聯(lián)動(dòng)協(xié)作機(jī)制組織，保證學(xué)風(fēng)建設(shè)工作各項(xiàng)制度舉措落實(shí)落細(xì)。

三、“五育并舉”視域下二級(jí)學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)工作體系優(yōu)化路徑和價(jià)值體現(xiàn)

1.“德育鑄魂”立德樹人，引導(dǎo)學(xué)生明大義、守公德

高校要以立德樹人為目標(biāo)，“為黨育人、為國(guó)育才”為主線，弘揚(yáng)愛國(guó)主義教育，引導(dǎo)學(xué)生心懷愛國(guó)之德，自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，肩負(fù)民族復(fù)興、祖國(guó)富強(qiáng)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，心懷服務(wù)社會(huì)、服務(wù)人民的公德。將公德教育融入思想政治教育教學(xué)中，通過社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)活動(dòng)等形式，引導(dǎo)學(xué)生秉承在服務(wù)社會(huì)的事業(yè)中成就自己的個(gè)人價(jià)值。

二級(jí)學(xué)院是教風(fēng)、學(xué)風(fēng)工作建設(shè)體系中最直接的實(shí)施者，學(xué)風(fēng)建設(shè)工作成效直接體現(xiàn)出高校的辦學(xué)理念、教學(xué)水平和科研能力。堅(jiān)持以師風(fēng)師德建設(shè)為靶向，圍繞提升教師綜合素質(zhì)、使命感和責(zé)任感為主線，鼓勵(lì)教師以高尚的師德和豐富的學(xué)識(shí)教育學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生人生拔節(jié)孕穗期的領(lǐng)路人；引導(dǎo)學(xué)生明確在不同時(shí)期的德育目標(biāo)和內(nèi)容、構(gòu)建多元化的德育文化載體，探索科學(xué)有效的德育評(píng)價(jià)體系；通過價(jià)值引領(lǐng)、文化宣傳、藝術(shù)熏陶等方式，培育積極健康的校園文化氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自覺提高思想道德修養(yǎng)，扣好人生第一?？圩?，成長(zhǎng)為品德高尚、情懷寬廣的時(shí)代新人。

2.“智育固本”筑牢基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生重學(xué)識(shí) 、強(qiáng)本領(lǐng)

揚(yáng)教風(fēng)，促學(xué)風(fēng)，正師風(fēng)，樹班風(fēng)。二級(jí)學(xué)院是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)最前沿的陣地，也是學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的著力點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識(shí)、科研熱情，對(duì)知識(shí)的渴求是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的主要任務(wù)。通過開展專業(yè)認(rèn)知教育、新生專業(yè)研討沙龍等提升學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；邀請(qǐng)優(yōu)秀校友，回母校分享事跡，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力；在學(xué)生中樹立“學(xué)霸”典型，分享有效學(xué)習(xí)方法，營(yíng)造校園學(xué)習(xí)氛圍；重視職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)教育，指導(dǎo)大學(xué)生掌握正確的職業(yè)規(guī)劃方法，科學(xué)有效地規(guī)劃職業(yè)生涯，明確職業(yè)發(fā)展方向和目標(biāo)；充分搭建校園文化活動(dòng)平臺(tái)，積極開拓新媒體學(xué)習(xí)平臺(tái)，方便師生學(xué)習(xí)；定期舉辦學(xué)術(shù)講座、專題討論會(huì)、學(xué)術(shù)報(bào)告等，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)術(shù)情懷，培養(yǎng)學(xué)術(shù)素養(yǎng)；根據(jù)學(xué)院專業(yè)特色，舉辦各類專業(yè)競(jìng)賽，達(dá)到以賽促教，以賽促學(xué)的學(xué)習(xí)效果。重視班級(jí)、宿舍在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的基礎(chǔ)地位，著力打造標(biāo)桿學(xué)風(fēng)集體，樹榜樣，促學(xué)風(fēng)，揚(yáng)正氣；建立“趕學(xué)幫超”學(xué)業(yè)幫扶小組，積極發(fā)揮學(xué)生黨員、成績(jī)優(yōu)異學(xué)生的朋輩幫扶作用，指導(dǎo)專業(yè)知識(shí)薄弱的學(xué)生努力掌握有效的學(xué)習(xí)方式，達(dá)到有效學(xué)習(xí)的目標(biāo)；養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn)關(guān)注課堂教學(xué)紀(jì)律，建立課堂出勤督查小組，由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、班主任、輔導(dǎo)員以及班長(zhǎng)干部督查“打卡”，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自我管理意識(shí)，強(qiáng)化自我教育。

3.“體育強(qiáng)健”筑牢后盾，引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)身心、健體魄

高校在深化教育教學(xué)改革的過程中，秉承“健康第一”理念，通過體育運(yùn)動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，錘煉意志品德。體育不僅能夠塑造人格品質(zhì)，并且能夠提升綜合素質(zhì)，奠定成長(zhǎng)成才和干事創(chuàng)業(yè)的身體基礎(chǔ)；對(duì)于青年學(xué)生而言，體育運(yùn)動(dòng)有助于“自我意識(shí)”建立，正確認(rèn)識(shí)自身優(yōu)點(diǎn)與不足；有助于“自我管理”的發(fā)展，恰當(dāng)?shù)淖龊们榫w管理；有助于“團(tuán)隊(duì)意識(shí)”的增強(qiáng)，培養(yǎng)協(xié)作意識(shí)和集體觀念；有助于“社會(huì)意識(shí)”的形成，提高有效的溝通理解能力。二級(jí)學(xué)院根據(jù)本學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)，積極搭建院內(nèi)體育競(jìng)賽活動(dòng)平臺(tái)，營(yíng)造體育競(jìng)技校園文化氛圍，形成“生命在于運(yùn)動(dòng)”的校園風(fēng)尚；更重要的是讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到健康向上的中華體育精神內(nèi)涵。體育運(yùn)動(dòng)不僅引導(dǎo)學(xué)生如何挑戰(zhàn)自我，而且?guī)椭鷮W(xué)生學(xué)會(huì)受挫，擺脫消極；更增強(qiáng)了學(xué)生的規(guī)矩意識(shí)。創(chuàng)新性地構(gòu)建體育與思想政治教育相結(jié)合的育人體系，引導(dǎo)青年學(xué)生樹立正確的運(yùn)動(dòng)理念，激發(fā)青年學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取，砥礪前進(jìn)的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。

4.以“美育浸潤(rùn)”升華認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感悟美

美育就是要教育學(xué)生認(rèn)識(shí)美、發(fā)現(xiàn)美，堅(jiān)持正確審美觀，做有美感的人。高校要深入開展美育教學(xué)，探索建立美育協(xié)同育人工作體系，優(yōu)化完善美育課程體系，發(fā)揮課程的主渠道美育功能，提升學(xué)生藝術(shù)愛好，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的審美素養(yǎng)。二級(jí)學(xué)院是學(xué)風(fēng)建設(shè)的主力軍，依托主題團(tuán)日活動(dòng)，文藝晚會(huì)，舞蹈大賽及歌詠比賽等開展形式多樣內(nèi)容豐富的美育競(jìng)賽活動(dòng)，極大地豐富了青年學(xué)生的校園文化生活。

利用地域性傳統(tǒng)特色文化，創(chuàng)新性開展藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。通過大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐、夏令營(yíng)等方式組織青年學(xué)生參觀革命紀(jì)念圣地、歷史文化博物館等，積極鼓勵(lì)學(xué)生聆聽“高雅藝術(shù)進(jìn)校園”校園藝術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)青年學(xué)生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化，形成正確的歷史觀、民族觀、文化觀，增強(qiáng)文化自信，提高知曉美、鑒別美的能力。

新媒體的迅速發(fā)展，信息獲取的多元化為高校學(xué)生提供了快捷途徑，海量信息涌現(xiàn)，魚龍混雜，難辨善惡，學(xué)院要完善美育工作體系，嚴(yán)格審查美育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思辨，提升追求真善美、擯棄假惡丑的能力。學(xué)院要著力打造積極健康、專業(yè)特色鮮明的學(xué)院文化，豐富學(xué)院文化宣傳載體，打造櫥窗文化宣傳陣地，對(duì)學(xué)院涌現(xiàn)出的優(yōu)秀榜樣、典型事跡進(jìn)行宣傳。

5.以“勞育淬煉”磨礪心智，引導(dǎo)學(xué)生悟勞動(dòng)、愛勞動(dòng)

高校引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀，是高校勞動(dòng)教育的重要內(nèi)容，是構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制的有效途徑，是完成“立德樹人”根本任務(wù)的有力保障，在“三全育人”教育體系中具有先導(dǎo)性基礎(chǔ)的作用。二級(jí)學(xué)院要重視勞動(dòng)教育的育人效果以及價(jià)值，開創(chuàng)性將勞動(dòng)教育內(nèi)容與專業(yè)知識(shí)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，弘揚(yáng)勞動(dòng)精神主旋律，教育學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)。學(xué)院學(xué)生工作將勞動(dòng)素養(yǎng)納入學(xué)生年度綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)體系中，與創(chuàng)優(yōu)評(píng)優(yōu)、推優(yōu)入黨，獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定掛鉤；引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)理念以及價(jià)值觀念?？茖W(xué)規(guī)劃勞動(dòng)教育課程體系，通過多媒體對(duì)勞動(dòng)精神進(jìn)行宣傳教育，推崇勞動(dòng)精神進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟勞動(dòng)、懂得勞動(dòng)，是二級(jí)學(xué)院優(yōu)化學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容，多措并舉拓展勞動(dòng)實(shí)踐平臺(tái)，弘揚(yáng)崇尚勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)的校園文化氛圍，有計(jì)劃地持續(xù)推進(jìn)勞動(dòng)實(shí)踐，并通過“我愛我校”、文明寢室創(chuàng)建、志愿者服務(wù)等多樣化載體，提升學(xué)生勞動(dòng)技能、豐富勞動(dòng)內(nèi)容，強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的奮斗精神，是二級(jí)學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效舉措；加大勞動(dòng)教育理論的研究力度，積極鼓勵(lì)教師開展勞動(dòng)教育課程體系建設(shè)，并吸納學(xué)生參與勞動(dòng)教育科研項(xiàng)目，讓學(xué)生在科研中體會(huì)勞動(dòng)的真諦，弄清楚勞動(dòng)教育的精髓，不斷深化勞動(dòng)理論的認(rèn)知，是學(xué)風(fēng)建設(shè)工作體系的理論支持。

四、結(jié)語(yǔ)

高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作關(guān)系到每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)成才。以學(xué)生為中心，將實(shí)驗(yàn)室與體育場(chǎng)、教室與宿舍、線上教學(xué)與線下實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)融合，建立提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作機(jī)制，創(chuàng)新學(xué)風(fēng)建設(shè)工作思路與方法，扎實(shí)有效地開展優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)，將“五育并舉”教育理念貫穿人才培養(yǎng)全過程，轉(zhuǎn)變“唯分?jǐn)?shù)論”概念，引導(dǎo)年輕學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，完善新時(shí)代高校全員、全程、全方位科學(xué)育人體系，推動(dòng)高等教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)夯實(shí)基礎(chǔ)。