盧嘉倩

廣東茂名幼兒師范專科學(xué)校 廣東茂名 525000

音樂的韻律由音調(diào)和節(jié)奏的關(guān)系組織起來的，是在一個水平的單音部分進(jìn)行的，有許多獨立的音調(diào)，稱為旋律。通俗地說，就是單音音樂和歌曲，旋律是音樂的靈魂和基礎(chǔ)。在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，重視對手韻律的教育可以對學(xué)生的聽覺能力進(jìn)行培養(yǎng)，使幼兒更加專注的進(jìn)行傾聽、體驗和理解音樂，調(diào)動自主性去激發(fā)形象力和創(chuàng)造力，發(fā)揮其反應(yīng)能力，協(xié)調(diào)各種動作，實現(xiàn)音樂的教學(xué)目標(biāo)。因此，在教學(xué)中需要重視對嬰幼兒節(jié)奏感的培養(yǎng)，通過音樂韻律的培養(yǎng)，提升嬰幼兒的感知能力，提升對音樂學(xué)習(xí)的興趣。

一、嬰幼兒節(jié)奏感形成要素及作用

音樂是聽覺藝術(shù)，嬰幼兒在進(jìn)行節(jié)奏感培養(yǎng)的過程中，需要對其形成要素和作用等進(jìn)行研究，掌握更加全面的知識。

(一)節(jié)奏感要素

節(jié)奏感的形成與音樂之間存在密切的聯(lián)系，在音樂中，曲調(diào)、節(jié)奏、和聲、力度、速度、調(diào)式、曲式、織體和音色均屬于其中重要的組成部分，在實際的節(jié)奏組成中，高低起伏的樂音按一定的節(jié)奏有秩序地橫向組織起來形成曲調(diào)，音樂運動中音的長短和強(qiáng)弱形成節(jié)奏，“和弦”及“和聲進(jìn)行”的加入使音樂的節(jié)奏感更加突出，音的強(qiáng)弱程度可進(jìn)一步彰顯出節(jié)奏感，音樂進(jìn)行的快慢則可以與調(diào)式進(jìn)行結(jié)合，一個音為中心(主音)構(gòu)成一個體系，之后進(jìn)行各聲部的組合，實現(xiàn)韻律和曲調(diào)的變化。

節(jié)奏感可體現(xiàn)在音樂反應(yīng)中明確、自然的節(jié)拍強(qiáng)弱感，在進(jìn)行彈奏的過程中依據(jù)風(fēng)格等需求，持續(xù)進(jìn)行韻律的均分，保持速度的統(tǒng)一和穩(wěn)定。而且在獲得韻律的過程中，形成的一種漸快、漸慢、突快、延長音等不同的表現(xiàn)，并且準(zhǔn)確的體現(xiàn)出各個節(jié)拍之間的強(qiáng)弱關(guān)系，形成相互制約、相互聯(lián)系的節(jié)奏感，對音樂進(jìn)行更加有效的體驗。

把音樂的各種音響、音調(diào)要素在時間上加以組織，這就是音樂節(jié)奏的功能。音樂的節(jié)奏感可以既是一種基本的音樂才能，不僅有生理的基礎(chǔ)，還有心理的感情作用在內(nèi)。表情豐富的音樂之所以能感動人，其原因也在于此。由于節(jié)奏的用途是組織音樂的各種音響或音調(diào)要素，因而它同其他的要素就有著經(jīng)常的不可分割的聯(lián)系。可見節(jié)奏感是音樂中情感抒發(fā)的重要條件，可將音樂中的情感表達(dá)的更加清晰，區(qū)分出不同的感情，屬于情感的一種有效的表達(dá)形式。

(二)節(jié)奏感作用

音樂中的節(jié)奏感屬于音樂中情感的表達(dá)，屬于音樂中的重要組成部分，也是音樂美感的重要來源。在音樂中所有的節(jié)奏均需要通過工作和肌肉來反應(yīng)感知能力，節(jié)奏感依賴于運動，而嬰幼兒階段是感受和體驗節(jié)奏的最佳時機(jī)。相關(guān)研究顯示，人如果不進(jìn)行相關(guān)的訓(xùn)練，無法具備節(jié)奏的本能，但是經(jīng)過科學(xué)的培養(yǎng)，則可以將自身的這些功能充分發(fā)揮出來，并轉(zhuǎn)化為對音樂的理解，成為學(xué)習(xí)音樂的本能。通過對節(jié)奏感的學(xué)習(xí)，可以使嬰幼兒將音樂中的節(jié)奏轉(zhuǎn)化為具體的動作、節(jié)奏和聲音，并將音樂中的力度、速度、音色變化進(jìn)行分析和理解，實現(xiàn)空間和時間之間的融合，培養(yǎng)體驗音樂情緒的能力，以提升對音樂的興趣。

人體可以作為一個可以體驗結(jié)構(gòu)的第一載體，也屬于人體在運動中的一種特殊的力量，在音樂教學(xué)中應(yīng)該將語言、動作和音樂進(jìn)行融合，而融合的核心就是節(jié)奏，通過表現(xiàn)力豐富和精細(xì)的節(jié)奏，可以將各種分散的音樂要素組成一種內(nèi)在的力量，使嬰幼兒可以感受到音樂的基礎(chǔ)，對于兒童的感知能力、反應(yīng)能力等綜合組織進(jìn)行培養(yǎng)，以提升嬰幼兒的音樂素質(zhì)。

對于嬰幼兒來講，音樂是啟蒙教育中非常重要的組成部分，和嬰幼兒的身心發(fā)展存在非常密切的聯(lián)系，通過節(jié)奏感的感受，嬰幼兒會在音樂中出現(xiàn)身體律動，對于音樂中的情感有一個更加劇烈和直觀的感受，表達(dá)方式會更加主動、更加準(zhǔn)確地分辨出音樂中節(jié)奏的快慢、高低和段落劃分，在聽覺方面更加專注，提升對音樂的感知能力。

二、音樂律動對促進(jìn)嬰幼兒節(jié)奏感形成優(yōu)勢

音樂的律動對于嬰幼兒節(jié)奏感的形成具有較大的優(yōu)勢，在進(jìn)行音樂欣賞中，幼兒一般會伴隨著身體進(jìn)行律動，對音樂所表達(dá)的感情產(chǎn)生直觀的體驗，從而產(chǎn)生直接的情感表達(dá)。因此，通過音樂律動，嬰幼兒會更加主動地表達(dá)自身的情感，形成有效的節(jié)奏意識，感受音樂各基礎(chǔ)要素，提升對音樂的喜愛。

節(jié)奏屬于音樂中的一個重要組成部分，可以充分顯示出音樂美感，一個人對節(jié)奏擁有良好的感覺，準(zhǔn)確地踩在拍點上，而且輕松自如，這叫節(jié)奏感好。而律動就復(fù)雜得多，關(guān)系到對音樂的靈性和理解，以及和聲走向下聲音色彩的改變。節(jié)奏感屬于律動了解的基礎(chǔ)，如嬰幼兒掌握良好的律動，則可以更好地對音樂的節(jié)奏進(jìn)行把控，并更好地感受音樂中的內(nèi)涵，提升對音樂的認(rèn)知。

音樂律動是音樂有節(jié)奏的跳動和有規(guī)律的運動，一般是指按照節(jié)奏，通過身體方式來表達(dá)某種舞動。通過對音樂律動的學(xué)習(xí)，可以使嬰幼兒掌握更加準(zhǔn)確的節(jié)奏，在律動中體會節(jié)奏的變化，通過節(jié)奏來更好地感受音樂中的律動，對于嬰幼兒各種能力的培養(yǎng)具有積極作用。在嬰幼兒時期，最為喜愛的活動是與父母一起做游戲。父母和嬰幼兒左右搖晃，或是讓其站在父母的腳背上，再一邊唱歌一邊緩緩走路，都能帶給嬰兒極大的快樂，如果在該過程中進(jìn)行音樂律動的教學(xué)，將速度、力度和音色等多種方式進(jìn)行結(jié)合，充分鍛煉其對音樂的理解能力，并通過節(jié)奏更好地感知音樂的節(jié)奏感，因此更加注重對節(jié)奏感的培養(yǎng)。同時音樂律動不僅體現(xiàn)出了音樂整體的節(jié)奏，也會將音樂中的情感體現(xiàn)出來，可見音樂中的律動是對內(nèi)心情感的深入表達(dá)，也是對音樂情節(jié)的表述，因此通過音樂律動的學(xué)習(xí)，可以使嬰幼兒更加準(zhǔn)確地掌握住節(jié)奏，使嬰幼兒更加全面的了解音樂，體會音樂，充分體現(xiàn)音樂學(xué)習(xí)的價值。

三、培養(yǎng)嬰幼兒節(jié)奏感方法措施

(一)形式趣味化

在培養(yǎng)嬰幼兒節(jié)奏感的過程中，注意各種趣味性，可通過開展各種聽覺訓(xùn)練開始，讓幼兒用耳朵去聽、去感知音樂的魅力，進(jìn)而逐步掌握節(jié)奏感。其實嬰幼兒生活在聲音的世界中，節(jié)奏無處不在，如果通過合理的方式讓幼兒通過聽音樂親自去感受生活中各種各樣的節(jié)奏，如鐘表滴答滴答，上樓時嗵嗵嗵嗵的腳步聲、小朋友與老人、中青年人各種不同的走路節(jié)奏聲音等均具有自身的節(jié)奏。這些節(jié)奏的感知，可以使嬰幼兒初步認(rèn)識節(jié)奏感，使其對節(jié)奏感有一個初步的認(rèn)知。之后可以讓嬰幼兒用身體的各個部位來表現(xiàn)，如拍手、跺腳、身體晃動等，并隨之教給幼兒認(rèn)識二拍、四拍、三拍，讓幼兒一邊聽音樂一邊告訴他們這是幾拍，讓幼兒一邊拍手一邊聽或者一邊拍手一邊唱，這樣通過邊律動邊動作的方式，進(jìn)行音樂伴奏或者無伴奏狀態(tài)下的節(jié)奏動作，使其對音樂的感知能力得到提升。而在節(jié)奏變化的過程中，進(jìn)行相應(yīng)的節(jié)奏調(diào)節(jié)，可使嬰幼兒的表現(xiàn)更加自如、靈活，更好地培養(yǎng)音樂的感知能力。最后，可使用兒歌進(jìn)行相應(yīng)的節(jié)奏培養(yǎng)，例如在播放小馬跑、烏龜爬、刮風(fēng)、下雨、開火車、飛機(jī)飛、騎自行車、劃船等都讓幼兒用手拍，用腳跺，用身體表現(xiàn)，提升自身對節(jié)奏的把握能力。

(二)動作簡單化

嬰幼兒自身年齡有限，對于各種動作的感知能力不足，因此在動作方面需要進(jìn)行簡答化的處理，動作不可過于復(fù)雜，可通過一些拍手、晃動等動作完成節(jié)奏感的培養(yǎng)，如孩子平時就喜歡敲打手中的物品，如拿到幼兒畫冊，他們也要用手拍幾下，拿到玩具他們也會敲幾下，對發(fā)出聲音來感覺到樂趣，之后使用畫冊進(jìn)行規(guī)律性的擊打，對嬰幼兒進(jìn)行節(jié)奏的刺激，使其初步認(rèn)識到節(jié)奏，并培養(yǎng)一些初步的律動意識，形成對節(jié)奏的初步認(rèn)知。為了培養(yǎng)孩子的節(jié)奏感，可以將孩子們喝過的一些飲料瓶收集起來，分別裝上玉米、沙粒、樹葉，讓孩子們利用這些東西打出不同的節(jié)奏，聲音響的打強(qiáng)拍，聲音小的打弱拍，通過這樣的方式可以使嬰幼兒初步感知律動的變化，而且整個工作非常簡單，嬰幼兒通過簡單的教授就可以掌握，這樣的教學(xué)方法更加簡便。

在嬰幼兒生活在聲音的世界里，節(jié)奏無處不在，例如規(guī)律的電話鈴聲，自行車鈴聲，汽車?yán)嚷?，小鬧鐘的嘀嗒嘀嗒聲，小鳥的嘰嘰喳喳聲，各種小動物的叫聲。在進(jìn)行節(jié)奏感培養(yǎng)的過程中，可引導(dǎo)嬰幼兒傾聽這些聲音、模仿這些聲音，拍打這些節(jié)奏，拍打的動作也非常簡單，利用使用雙手拍打手掌、拍打桌子等。孩子在尋找生活中各種各樣節(jié)奏的過程中，對節(jié)奏的興趣提升起來，可以更加積極地學(xué)習(xí)節(jié)奏的把握，全面提升對音樂學(xué)習(xí)的興趣，更好地體會到音樂節(jié)律的變化，深入理解音樂的節(jié)律，理解音樂中的情感表達(dá)，以提升對音樂的理解能力。

有一部分幼兒特別喜歡用身體的各個部位來表現(xiàn)節(jié)奏，如拍手、拍肩、跺腳，一邊拍手一邊唱歌，這些動作較為簡單，有些嬰幼兒本身就會，如果將這些動作與節(jié)奏進(jìn)行結(jié)合，讓幼兒在有音樂伴奏和無音樂伴奏時把自己對節(jié)奏的感受和理解用優(yōu)美的動作表現(xiàn)出來，這種表現(xiàn)自如、靈活，老師和家長可以適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)，可以將嬰幼兒的音樂律動感培養(yǎng)起來，并提升其對音樂的興趣，提升對音樂的感知能力。

(三)節(jié)奏動感化

嬰幼兒對于節(jié)奏感強(qiáng)的音樂感知能力更強(qiáng)，因此在進(jìn)行嬰幼兒節(jié)奏感培養(yǎng)的過程中，注意動感化的使用，充分發(fā)揮音樂的感動、觸動情感的能力，例如在早上選擇一些舒緩的音樂，指導(dǎo)嬰幼兒欣賞優(yōu)美的樂曲，不僅陶冶了情操，還能提神，有一個愉快的心情迎接新一天的到來，調(diào)節(jié)情緒。如果在上午嬰幼兒活動較為精神的時間段，可以播放一段輕松活潑的童謠，讓嬰幼兒隨著音樂進(jìn)行律動，增加對音樂的欣賞能力，養(yǎng)成良好的律動習(xí)慣，掌握節(jié)奏感，長久發(fā)展可以形成良好的習(xí)慣，并隨著音樂的節(jié)奏進(jìn)行及時的律動，可以培養(yǎng)對音樂的感知能力，并且通過音樂風(fēng)格的變換，使嬰幼兒感受到不同音樂的變化，對于音樂中的情感有一個初步的認(rèn)知，培養(yǎng)對音樂中情感的感知能力，提升對音樂的興趣，而且在音樂節(jié)奏方面也會得到較大的提升。

如幼兒年齡超過3歲，具有基本的認(rèn)知能力，可以通過一些情節(jié)明快的音樂進(jìn)行節(jié)奏的培養(yǎng)，例如在進(jìn)行音樂教育活動中可選擇《到全國各地去旅行》的歌謠，讓幼兒感受到騎上小車去游覽天安門、在草原上快馬加鞭、在長城上揮汗如雨等不同的情節(jié)變化，在不同的情節(jié)中感受節(jié)奏，并學(xué)習(xí)一些跳躍、雙腿律動等動作，對于節(jié)奏感進(jìn)行培養(yǎng)，并提升對音樂內(nèi)涵的了解。另外可以播放《看大?！返纫魳罚變嚎梢赃M(jìn)行劃船、學(xué)習(xí)海軍，下網(wǎng)捕魚等相關(guān)節(jié)奏的學(xué)習(xí)，使嬰幼兒更加全面地掌握節(jié)奏感，提升對音樂節(jié)律的培養(yǎng)。上述這些兒歌在實際使用的過程中，不僅可以培養(yǎng)幼兒用耳朵聽音樂的能力，還可以使他們用身體去感受音樂，對于幼兒節(jié)奏感的培養(yǎng)具有積極作用。

在進(jìn)行節(jié)奏感培養(yǎng)的過程中，注意對音樂以及感情的培養(yǎng)，通過兒歌音樂中不同的情感來培養(yǎng)節(jié)奏，例如在讓幼兒認(rèn)知二拍時，可以讓他們聽《進(jìn)行曲》，威武雄壯、整齊有力。認(rèn)知四拍時，就讓他們聽一些較舒緩的曲子，如《雪花飄》《小燕子》等。認(rèn)知三拍時，就放一些圓舞曲讓幼兒來表現(xiàn)，這樣通過情感對節(jié)奏進(jìn)行把握，可以使嬰幼兒對節(jié)奏和情感之間的關(guān)系進(jìn)行結(jié)合，二拍表達(dá)的情緒更加熱烈，而四拍表達(dá)的情感則較為舒緩，這樣對于嬰幼兒的音樂情感培養(yǎng)具有積極作用，可以提升嬰幼兒對于音樂動感的感知能力，提升音樂教學(xué)的質(zhì)量。

結(jié)語

節(jié)奏屬于音樂的靈魂，也是進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的前提，嬰幼兒節(jié)奏感的培養(yǎng)需要重視對音樂節(jié)律的培養(yǎng)。進(jìn)行引導(dǎo)的過程中，需要加強(qiáng)對音樂節(jié)律的掌握，在播放音樂的過程中，不僅需要對音樂中的相關(guān)節(jié)奏進(jìn)行把握，同時還需要掌握音樂中的情感表達(dá)，指導(dǎo)嬰幼兒結(jié)合音樂的律動做出動作，強(qiáng)化節(jié)奏感，借助肢體活動感知音樂的節(jié)奏，實現(xiàn)身心的全面發(fā)展。因此，在進(jìn)行嬰幼兒節(jié)奏感培養(yǎng)的過程中，注意對模式的創(chuàng)新，采用多種方法進(jìn)行教學(xué)，制定趣味性的培養(yǎng)方法，注意運用日常嬰幼兒可接觸到的聲音，初步建立對節(jié)奏感的認(rèn)知，之后將一些節(jié)律動作進(jìn)行簡單化的處理，將動作和音樂節(jié)奏進(jìn)行充分地結(jié)合，使其更好地對音樂中的節(jié)律進(jìn)行掌握，最后加入相應(yīng)的動感化節(jié)奏，使嬰幼兒可以在不同的音樂節(jié)律中掌握節(jié)奏，感知音樂中表達(dá)的情感，培養(yǎng)其對音樂的興趣，提升對音樂的興趣。