李小燕

電影作品的敘事空間是基于文化表達(dá)、敘事美學(xué)的“想象空間”，是對(duì)現(xiàn)實(shí)事物、心理認(rèn)知以及情感體驗(yàn)的綜合呈現(xiàn)。動(dòng)畫電影《冰雪大作戰(zhàn)2》以1984年上映的真人版電影《阻止戰(zhàn)爭(zhēng)的狗》為藍(lán)本，延續(xù)了該片中小鎮(zhèn)兒童的英雄成長(zhǎng)敘事，將滑雪橇大賽設(shè)置為敘事背景，在開放、多元的冰雪空間中，進(jìn)一步延伸敘事主旨，使觀眾對(duì)影片主題形成認(rèn)同與關(guān)注。

一、實(shí)景記錄與多元想象

（一）敘事空間想象

保羅·休利認(rèn)為動(dòng)畫作為視覺文本，從來沒有停止過對(duì)現(xiàn)實(shí)主義的追求，人們通過采用動(dòng)畫影像來記錄、模擬以及再現(xiàn)無法復(fù)原的情境，用視覺認(rèn)同、轉(zhuǎn)換等敘事方式來實(shí)現(xiàn)美學(xué)闡釋、場(chǎng)景建構(gòu)及情感共鳴等敘事目標(biāo)。在動(dòng)畫電影表達(dá)范式日益多元化的今天，動(dòng)畫創(chuàng)作者使用虛擬化的視覺語言及多樣化的視覺手段構(gòu)建出人性化審美的文化圖景。動(dòng)畫電影《冰雪大作戰(zhàn)2》是一部“合家歡式”影片，其將敘事背景放在加拿大北部小鎮(zhèn)，通過創(chuàng)設(shè)美輪美奐的冰雪敘事場(chǎng)景，滿足了觀眾的感官認(rèn)知；并借助大量豐富且具有象征意義的動(dòng)畫線條來調(diào)動(dòng)觀眾的情感體驗(yàn)。

（二）文化景觀的合理延伸

（三）符號(hào)表意的解碼

動(dòng)畫電影所使用的視覺符號(hào)蘊(yùn)含著豐富的文化意蘊(yùn)。創(chuàng)作者結(jié)合符碼表意系統(tǒng)對(duì)現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景進(jìn)行編碼、解碼，在書寫當(dāng)下、回歸現(xiàn)實(shí)的敘事邏輯指引下，可以構(gòu)建出想象與情感相融的文化圖景。動(dòng)畫影片《冰雪大作戰(zhàn)2》以低齡兒童為受眾目標(biāo)，并未塑造真正意義上的反派角色，即使設(shè)置了“壞心眼”的扎克一角，但仍以其個(gè)人成長(zhǎng)歷程實(shí)現(xiàn)了角色的“改邪歸正”。片中，驚險(xiǎn)絢麗的環(huán)形賽道和空中旋轉(zhuǎn)飛騰的滑雪身姿，為觀眾呈現(xiàn)出具有沉浸感的銀幕畫面。同時(shí)，創(chuàng)作者兼顧了影片的藝術(shù)審美與人文氣息，使得觀眾對(duì)瑰麗畫面背后的敘事主旨形成有效感知。例如，片中多次出現(xiàn)的火車，既隱喻了人物扎克內(nèi)心的孤獨(dú)情緒，也反映了其對(duì)父母陪伴的渴望。

二、現(xiàn)實(shí)批判與人文觀照

《冰雪大作戰(zhàn)2》是2015年上映的動(dòng)畫電影《冰雪大作戰(zhàn)》的續(xù)集，影片以“群像式”人物設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)，以新的“滑雪橇大賽”為敘事背景，在關(guān)注現(xiàn)實(shí)、批判現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，彰顯出一定的人文色彩。

（一）關(guān)注現(xiàn)實(shí)：人物角色寓意

關(guān)注現(xiàn)實(shí)社會(huì)，塑造更加真實(shí)、更具感染力的敘事場(chǎng)景，能夠?yàn)閯?dòng)畫電影的內(nèi)涵創(chuàng)作提供更多可能。影片《冰雪大作戰(zhàn)2》通過對(duì)人物角色的寓意、價(jià)值觀進(jìn)行闡釋，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)作想象的全面延伸。片中，當(dāng)蘇菲被甩下雪橇?xí)r，弗蘭克并沒有在意朋友的安全，反而自負(fù)地認(rèn)為“我設(shè)計(jì)的雪橇絕對(duì)不可能自己散架”；隨后，面對(duì)咄咄逼人的扎克，弗蘭克自私地抵押了不屬于自己的谷倉(cāng)——這一情節(jié)體現(xiàn)出兒童“求勝心切”的不成熟心理，也拉近了觀眾與影片的距離。而當(dāng)弗蘭克意識(shí)到自己的魯莽并悔恨時(shí)，朋友們相繼選擇原諒他；在友誼的加持下，他最終取得了比賽的勝利，成功守護(hù)谷倉(cāng)。影片將諸多故事橋段進(jìn)行嫁接，建構(gòu)起具有普世價(jià)值的對(duì)話空間，實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)批判與情感表達(dá)的一體融合。例如，影片對(duì)“反派”扎克的失敗進(jìn)行評(píng)論——“小聰明永遠(yuǎn)不是大智慧的對(duì)手”，告誡兒童觀眾要規(guī)范品行，回應(yīng)了兒童教育的社會(huì)話題。

（二）“以假釋真”的美學(xué)效果

人物形象是動(dòng)畫電影寫意美學(xué)呈現(xiàn)的重要形式。創(chuàng)作者在塑造人物形象時(shí)，要遵循敘事美學(xué)規(guī)律，發(fā)揮虛擬空間的表現(xiàn)優(yōu)勢(shì)，全方位展現(xiàn)人物心理，達(dá)到“以假釋真”的美學(xué)效果。創(chuàng)作者用獨(dú)特的敘事美學(xué)和極富個(gè)性的人物形象，賦予影片童話般的意趣空間，實(shí)現(xiàn)了敘事美學(xué)與創(chuàng)作主旨的互融。片中，主人公盧克具有“漫畫男”的瀟灑氣質(zhì)，蘇菲則是個(gè)典型的“樂天派”，大壯雖然愚鈍，但心靈純潔，打動(dòng)了前來刺探情報(bào)的查理；弗蘭克則是會(huì)設(shè)計(jì)圖紙、制作工具、建造宮殿的天才少年。還有扎克的堂姐查理是充滿音樂夢(mèng)想的女孩，當(dāng)表弟贏得比賽時(shí)，她當(dāng)眾表演唱歌，歌聲明快，曲調(diào)明亮凸顯了加拿大的文化氣息。整體上看，影片人物劇情在延續(xù)第一部盧克與蘇菲的人物關(guān)系基礎(chǔ)上，引入“扎克”“查理”等新人物，設(shè)置弗蘭克與扎克的人物沖突、查理與大壯的感情線索，使兒童受眾在領(lǐng)略滑雪橇大賽的趣味性同時(shí)，理解了“快樂成長(zhǎng)”“珍視友誼”的敘事內(nèi)核。

（三）創(chuàng)作主旨的意趣表達(dá)

三、詩(shī)意韻律與詩(shī)境意趣的敘事美學(xué)

意象是客觀敘事與主觀意象一體融合的藝術(shù)形象。創(chuàng)作者通過縫合傳統(tǒng)美學(xué)對(duì)“形象”“意境”等內(nèi)容的闡釋，用“喻意象形”的方式，實(shí)現(xiàn)了動(dòng)畫電影的奇幻表達(dá)。影片《冰雪大作戰(zhàn)2》將冰天雪地的敘事場(chǎng)景與合家歡的美學(xué)風(fēng)格相融合，創(chuàng)設(shè)出風(fēng)格獨(dú)特的視覺場(chǎng)景。

（一）寫意美學(xué)的“物象演繹”

夸張想象是動(dòng)畫電影創(chuàng)作的核心，現(xiàn)實(shí)重構(gòu)是動(dòng)畫電影創(chuàng)作的依據(jù)。創(chuàng)作者通過突出“仿真性”的美學(xué)本質(zhì)，創(chuàng)設(shè)蘊(yùn)含獨(dú)特美學(xué)的虛擬敘事場(chǎng)景，實(shí)現(xiàn)了電影審美現(xiàn)代性的生動(dòng)表達(dá)。該片在講述兩場(chǎng)滑雪橇比賽時(shí)，通過電影特效優(yōu)勢(shì)，打造出晶瑩剔透的冰雪世界，拓寬了觀眾的想象空間。例如，當(dāng)扎克用電鋸鋸斷弗蘭克的雪橇支腿時(shí)，弗蘭克的雪橇隨即變形為飛機(jī)，沖上云霄。由此可見，影片構(gòu)建了充滿奇幻想象的敘事空間，推動(dòng)了審美意蘊(yùn)與敘事想象的融合，在延伸影片敘事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以“物象演繹”的夸張寫意美學(xué)視角，呈現(xiàn)了超越敘事文本及影像空間的審美效果。

（二）接受美學(xué)的人文觀照

動(dòng)畫電影創(chuàng)作者常常借助動(dòng)畫藝術(shù)天馬行空的想象優(yōu)勢(shì)，以“返璞歸真”的美學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)“似真性”影像空間，進(jìn)而映現(xiàn)動(dòng)畫電影的美學(xué)內(nèi)涵。追逐冰雪運(yùn)動(dòng)的體驗(yàn)樂趣，回歸真摯友誼，是引領(lǐng)該片創(chuàng)作的核心內(nèi)涵。影片運(yùn)用大量幽默元素，融合不同藝術(shù)風(fēng)格，在增強(qiáng)想象美感的同時(shí)，借助通透寫意的敘事手法，賦予了影片人文意蘊(yùn)。影片從接受美學(xué)出發(fā)，采用“寓情于景”的方式，將觀眾的審美情趣融入當(dāng)?shù)厣鐣?huì)文化語境，實(shí)現(xiàn)了兒童受眾普遍的情感共鳴。此外，創(chuàng)作者選擇U2樂隊(duì)的《美好的一天》作為主題曲，優(yōu)美歌曲在烘托影片敘事氛圍的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了“音畫一體”的敘事效果。

（三）“超于象外”的美學(xué)意境

影片所塑造的扎克，并非十足負(fù)面的人物形象，其內(nèi)心充滿孤獨(dú)，渴望獲得友誼與關(guān)懷。片中，當(dāng)他每次盼望父母來接他時(shí)，呼嘯而過的火車與扎克內(nèi)心的失落，形成了生動(dòng)對(duì)比。扎克所經(jīng)歷的孤獨(dú)，驅(qū)使他將贏得比賽作為最大的動(dòng)力，最終扎克輸?shù)袅吮荣?，但他贏得了友誼，尤其當(dāng)弗蘭克對(duì)他說“我們別當(dāng)敵人了，我們當(dāng)朋友吧?！薄捌纱松A了敘事主旨，在生動(dòng)美學(xué)意境中書寫了“超于象外”的審美意境。

（四）感性認(rèn)知的鏡頭美學(xué)凝視

結(jié)語

虛擬想象是動(dòng)畫電影創(chuàng)作的獨(dú)特風(fēng)格。作為“虛擬美學(xué)”藝術(shù)的重要代表，動(dòng)畫電影遵循假定性藝術(shù)創(chuàng)作規(guī)律，在展示感性思維與美學(xué)意蘊(yùn)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了想象力的生動(dòng)表達(dá)。動(dòng)畫電影《冰雪大作戰(zhàn)2》采用寫意美學(xué)的敘事手法，借助動(dòng)畫特效，實(shí)現(xiàn)了幻想敘事場(chǎng)景與人文敘事理念的融合。