■ 林凡瑞

第一天上課的時候，我滿懷好奇地來到教室，習(xí)慣性地掃視了全班同學(xué)。同學(xué)們也因為迎接一個新老師而變得更加安靜，幾十雙眼睛直盯著我。突然，我的心“咯噔”一下，我發(fā)現(xiàn)了他——張小華。我越發(fā)不自然起來，他似乎也有些尷尬。

真是冤家路窄，怎么偏偏在這里遇到了他？我與小華是一個村的，原本我們兩家很和睦，后來因為一次誤會鬧得有些不愉快。小華是個很有個性的男孩，我點了他兩次名，他才回答。陰陽怪氣地應(yīng)道：“正是張老?！?/p>

全班同學(xué)頓時哈哈大笑，我的威力似乎削弱了大半。

“你……”我氣得臉色鐵青，把黑板擦往教桌上重重地一拍，結(jié)結(jié)巴巴說不出話來。但是，我還是克制住了自己，不讓自己發(fā)作，來了個以靜制動：“同學(xué)們，不要笑了，要安靜，這個同學(xué)說得很對，張老，‘老’字是一個輔助詞，沒有實際意義。就像老師的‘老’字一樣，并不是很老的意思，張小華說話很幽默，這就是說話的藝術(shù)。我相信這個同學(xué)頭腦一定很靈活，只要把心思用到學(xué)習(xí)上，一定會名列前茅。”

“他學(xué)習(xí)不好，今天還這樣搗蛋?！卑嗌系囊粋€男生脫口而出。

剛說完，張小華就氣憤地站起來，怒視著那個男生：“你這個混蛋，怎么說的？！我揍你。”

班長疑惑地說：“今天怎么了？以往很好的呀，張小華以前雖然學(xué)習(xí)不好，但還是很遵守紀(jì)律的，至少沒有破壞課堂紀(jì)律?！?/p>

我的臉騰地紅了，言外之意不是怨我嗎？不是顯示了我的無能嗎？我真的有些無地自容。但我還是冷靜了下來，我相信我的能力和耐性。

我首先批評了那個說別人壞話的學(xué)生，說他不應(yīng)該隨便奚落他人，當(dāng)眾揭短是不禮貌的行為；同時，也委婉地批評了張小華，不該那么沖動。

誰知道，張小華卻不領(lǐng)情，把頭一歪，辯解道：“我是正當(dāng)防衛(wèi)。誰受到了凌辱不反抗？！除非是傻瓜、窩囊廢?！睆埿∪A說著，氣哼哼地坐下了。

全班鴉雀無聲，我沉默著，沒有再說什么。

那天，我正在辦公室備課，忽然班上的學(xué)生驚慌失措地沖進來，七嘴八舌地說：“老師，你快去看看吧，小華又發(fā)瘋了，在教室里拿墨水亂甩，很多同學(xué)的身上都讓他甩上墨水了。”

哎，又是小華！

我嘆著氣，三步并作兩步地跑到教室，只見小華正咬牙切齒地坐在位子上，使出渾身的力氣撕一本本子，雙眼斜瞪著，滿臉的憤怒，地上一片狼藉。他見我來了，又從書包里翻出一個本子，然后一撕為二，狠狠地扔在地上，我提醒自己冷靜，壓住了火，平和了語氣，說：“小華怎么回事？你告訴老師，為何生氣，到我辦公室，我們談?wù)??！?/p>

但是他沒有動，也沒有說話。于是我說道：“既然你不愿意到辦公室讓老師們知曉，證明你還有自尊心，那你就在這里說吧，說說是怎么回事?！?/p>

他狠狠地吐出一句：“你去問問蒙豪吧?！?/p>

我找來蒙豪，問他怎么回事，蒙豪說：“我只說他寫字慢，沒罵他，他就……”圍觀的幾個男生七嘴八舌地說：“罵了，罵小華是豬。”我又問蒙豪是不是這么回事，他生氣地說：“我跟他開玩笑的?！彼闶悄J(rèn)了。我批評了蒙豪，說他不該不尊重別人，使用有侮辱性的語言傷人自尊。剛想讓他跟小華道歉，上課鈴響了，我想，不能耽誤他倆上課，等下課再處理吧，上課時讓他們都冷靜一下也好。

下課后，他倆到了我辦公室，我讓小華坐下來，先明確這件事情是蒙豪惹事在前，然后我又肯定了他沒有采取打架的方式對待蒙豪，還是有班級紀(jì)律觀念的。他不好意思地笑了一下，雖然很輕微，一閃即逝，但是我還是覺察到了，然后我又給他講了生氣的危害——會傷身體，讓身體產(chǎn)生巨大的毒素，還會讓自己失去理智，做出讓自己后悔的事情，最終受傷害的還是自己，所以要學(xué)會控制自己的壞情緒，不要讓壞情緒發(fā)酵，要學(xué)會轉(zhuǎn)移壞情緒，要學(xué)會勸說自己，寬容地對待同學(xué)。談了很長時間，雖然小華沒有說話，但是我能看到他臉上寫滿了滿足，再也不傲氣十足了。

看來，小華漸漸對我消除敵意了，覺得我不僅沒有報復(fù)他，還對他很友好，處理事情很公平。但是，小華的父母不了解實情，知道我教他兒子那個班，特別不安，怕我借故報復(fù)他兒子，在村子里說了很多壞話。揚言如果報復(fù)他兒子，就要告我，就要找我麻煩，跟我沒完沒了。

以后的日子里，我惴惴不安，生怕小華在班級里再惹出什么麻煩，讓我棘手，又怕小華故意找碴，讓我難堪。于是，我就更加規(guī)范自己的行為，認(rèn)真對待每一堂課，力爭把每一堂課上得既精彩又高效；我認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，不敢有半點兒馬虎；在處理學(xué)生的關(guān)系上也力爭更加公平合理，什么事都公開透明，尤其是對待小華更加謹(jǐn)慎，對他的作業(yè)精批細(xì)改，對他提出的問題認(rèn)真解答……

從此，小華改變了許多，不再那么桀驁不馴了，他覺得我對他很好，比對其他的同學(xué)還要好。那次，在路上，小華遇到了我，第一次笑瞇瞇地喊我老師，我甜甜地答應(yīng)著，并且給了他鼓勵，要他好好學(xué)習(xí)，繼續(xù)進步。小華高興得直摸頭。小華的學(xué)習(xí)興趣大大地提高了，課堂上也會主動舉手發(fā)言了，他進步很快，語文已經(jīng)考到了A級。

教師節(jié)的早上，他笑嘻嘻地對我說：“老師，我想送你教師節(jié)禮物。”那眼神里充滿了感激。那天中午下了課，他悄悄地塞給了我一個石榴，對我說：“老師，這是我家石榴樹結(jié)的，可甜了?！蔽倚χf了聲謝謝。

這時候，我們似乎產(chǎn)生了一種共鳴。

他回教室的時候，我問他：“是誰讓你送的？”

小華笑著說：“我爸讓送的。說要謝謝你呢！”

“??？！”我驚訝得說不出話來。

那咧開嘴笑著的紅彤彤的大石榴，多像小華稚嫩的臉蛋……