白 莽，畢 穎

(北京建筑大學 發(fā)展規(guī)劃處，北京 100044)

高校分類是我國高等教育改革的新動能、發(fā)展的新動向?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》提出“建立高校分類體系，實行分類管理，建成一批國際知名、有特色、高水平的高等院?！?。2017年，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化教育體制機制改革的意見》，指出“研究制定高等學校分類設(shè)置標準，制定分類管理辦法”。行業(yè)特色型高校作為高等教育辦學體制內(nèi)的獨特類型，與國家各個行業(yè)共生發(fā)展，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展作出了重要貢獻，在我國教育、科技和人才體系中具有不可替代的重要地位。全力推進我國行業(yè)特色型高校建設(shè)是高等教育強國戰(zhàn)略的要求，也是高等教育多樣化發(fā)展的要求。時代“變局”給大學尤其是建筑行業(yè)特色大學的人才培養(yǎng)、學科專業(yè)建設(shè)、師資隊伍構(gòu)建等帶來諸多挑戰(zhàn)。建筑類高校必須重新審視自身價值與社會責任，緊扣建筑行業(yè)發(fā)展需要，主動適應(yīng)建筑行業(yè)之變，著力調(diào)整和優(yōu)化學科專業(yè)建設(shè)，超前謀劃具有前瞻性和戰(zhàn)略性的新興交叉學科方向，進一步提升核心競爭力。一方面，引育并舉建設(shè)高水平師資隊伍，推動傳統(tǒng)建筑與最新技術(shù)相融合，與行業(yè)需求相結(jié)合，更新建筑學科生態(tài)體系，為多學科交叉融合搭建平臺，更新傳統(tǒng)建筑學科專業(yè)內(nèi)容，推進“建筑+”專業(yè)建設(shè)實踐，為培養(yǎng)創(chuàng)新型復(fù)合人才提供新的發(fā)展思路。另一方面，構(gòu)建建筑行業(yè)高校評價體系，引導(dǎo)人才培養(yǎng)、學科建設(shè)與科學研究更加注重產(chǎn)業(yè)需求導(dǎo)向，更加注重交叉融合，更加注重支撐服務(wù)，力爭在日趨競爭激烈的高等教育“大變局”中贏得戰(zhàn)略主動。

一、行業(yè)特色大學的內(nèi)涵與特征

特色型大學是指與市場、產(chǎn)業(yè)、行業(yè)緊密聯(lián)系，依據(jù)普通院校本科辦學的基本規(guī)律，圍繞學科建設(shè)，針對行業(yè)、崗位與技能需要設(shè)置專業(yè)以培養(yǎng)高素質(zhì)專門人才的大學或?qū)W院，具有人才培養(yǎng)的應(yīng)用性、學科專業(yè)的特色性、適應(yīng)社會發(fā)展的行業(yè)性和就業(yè)去向的導(dǎo)向性等特點。行業(yè)特色大學一般是指服務(wù)面向某一行業(yè)，具有學科優(yōu)勢集中、行業(yè)辦學特色鮮明的特點，在高等教育管理體制改革以前隸屬于國務(wù)院某個部門。李愛明、周光禮通過對16所樣本高校的組織要素研究分析，發(fā)現(xiàn)高水平行業(yè)特色型大學具有單科學院向多科性大學的轉(zhuǎn)型適應(yīng)期；大學與行業(yè)部門的共生性強，行業(yè)組織文化印記深刻；大學內(nèi)部學科發(fā)展較不均衡，綜合競爭力弱以及大學校長與其本校優(yōu)勢學科專業(yè)淵源較深等特征。行業(yè)特色型大學是我國高等教育體系中的重要組成部分，是國家重點行業(yè)人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新的重要基地，回溯發(fā)展歷程，行業(yè)特色大學在服務(wù)、支撐、引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展，助力科技進步以及推動區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展等方面作出卓越貢獻。自20世紀90年代以來，隨著高等教育的改革與發(fā)展，地方行業(yè)特色型大學由于自身的實力所限，大多先后錯失了“211”“985”工程、“2011協(xié)同創(chuàng)新計劃”，以及“雙一流”等建設(shè)機遇，面臨激烈的高等教育競爭態(tài)勢，在加強內(nèi)涵建設(shè)的同時，學科結(jié)構(gòu)單一、與原來所依托的部委日漸疏遠、受行業(yè)和地方支持力度不夠等弊端不斷凸顯，行業(yè)特色高校發(fā)展面臨諸多困難。當前，國家在《統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設(shè)總體方案》中提出了“總體規(guī)劃，分級支持”的原則，鼓勵高?！鞍l(fā)揮優(yōu)勢、辦出特色”，這為行業(yè)特色大學的發(fā)展提供了難得的戰(zhàn)略機遇。在此背景下，行業(yè)特色大學如何把握機遇，以更加高遠的站位、更加開放的胸懷、更加創(chuàng)新的舉措迎接機遇與挑戰(zhàn)，向高水平特色型大學的建設(shè)目標邁進，成為擺在行業(yè)特色大學面前的重要課題。

二、建筑行業(yè)特色大學概況

本文所研究的建筑行業(yè)特色大學特指校名中仍然保留行業(yè)特征(如建筑、城建、建設(shè)等字樣)的普通高校，不包含曾經(jīng)為建筑行業(yè)高?，F(xiàn)已并入其他普通高校(如哈爾濱建筑工程學院2000年并入哈爾濱工業(yè)大學)，或者校名中不含行業(yè)特征的普通高校(如青島理工大學、蘇州科技大學等)。

本文選取西安建筑科技大學、沈陽建筑大學、北京建筑大學、山東建筑大學、安徽建筑大學、吉林建筑大學、天津城建大學七所辦學實力較強的建筑行業(yè)高校，其中西安建筑科技大學為原建筑老八校之一，屬于建筑行業(yè)龍頭高校，但也未能進入“雙一流”一、二期行列。這些建筑類高校整體辦學水平不高，在學科建設(shè)、高端人才隊伍、國家級科研平臺、創(chuàng)新人才培養(yǎng)等方面均有待提高。以學科建設(shè)為例，分析這七所建筑高校建筑學、土木工程、城鄉(xiāng)規(guī)劃、風景園林四個學科第四輪學科評估上榜情況(如表1)，建筑行業(yè)主干學科(建筑學、土木工程、城鄉(xiāng)規(guī)劃、風景園林)中七所高校均無A類學科，僅有兩所高校有B+學科(西安建筑科技大學：建筑學、土木工程、城鄉(xiāng)規(guī)劃和風景園林；沈陽建筑大學：土木工程)。由此可見，我國建筑行業(yè)特色大學還面臨學科優(yōu)勢和專業(yè)特色不強，人才培養(yǎng)特色、科技創(chuàng)新能力和社會影響力不足，師資隊伍建設(shè)質(zhì)量不高，政策支持力度不夠等問題。

表1 建筑學、土木工程、城鄉(xiāng)規(guī)劃、風景園林四個學科

三、建筑行業(yè)特色大學的發(fā)展困境

(一)建筑行業(yè)發(fā)展遇瓶頸，亟待轉(zhuǎn)型升級

2021年我國建筑業(yè)總產(chǎn)值占國內(nèi)生產(chǎn)總值的7%，仍是國民經(jīng)濟的重要支柱，然而，建筑產(chǎn)業(yè)長期處于關(guān)系型競爭的低級階段，行業(yè)內(nèi)數(shù)字化、智能化程度低。當前我國建筑信息化占總產(chǎn)值的比例僅為0.1%，而美國等發(fā)達國家投入可達1%。在中國經(jīng)濟的全面轉(zhuǎn)型和持續(xù)迭代的新經(jīng)濟背景下，中國建筑行業(yè)所沿襲的傳統(tǒng)體系更加難以為繼。住建部印發(fā)《“十四五”建筑業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，在發(fā)展規(guī)劃中，智能化出現(xiàn)30次，BIM18次，裝配式15次，數(shù)字化13次，智能建造與新型建筑工業(yè)化成為國家關(guān)注的焦點。建筑信息化時代的到來，是中國建筑業(yè)將高科技融入傳統(tǒng)建造模式的開始，如何促進傳統(tǒng)建筑業(yè)向互聯(lián)網(wǎng)等新興產(chǎn)業(yè)進步，完成從“制造”到“智造”的升級與改革，是建筑行業(yè)特色大學需要思考的核心問題。面對建筑行業(yè)困境迫切需要中國建筑類高校緊跟趨勢，盡快確立以科技創(chuàng)新為核心助力產(chǎn)業(yè)升級的教育導(dǎo)向，構(gòu)建符合建筑業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的創(chuàng)新性人才培養(yǎng)新模式。

(二)新高考功利化選科帶來的生源質(zhì)量挑戰(zhàn)

高校生源質(zhì)量在很大程度上決定高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，新高考制度在一定程度上增加了學生的專業(yè)認同感，促進高校科學選才，倒逼高校人才培養(yǎng)模式改革與專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。但同時也會帶來學生功利化選科的隱憂，在應(yīng)試分數(shù)的壓力下，學生只能“趨利避害”選擇容易取得高分的科目而不是感興趣的科目，放棄選擇物理、化學等難度較大科目，從而導(dǎo)致物理選考人數(shù)“斷崖式”下滑的現(xiàn)象，然而物理是理工科的基礎(chǔ)課程，跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，沒有選考物理等傳統(tǒng)理科科目的學生進入大學之后專業(yè)學習困難，難以適應(yīng)專業(yè)學習要求，甚至有的只能轉(zhuǎn)到文科專業(yè)。建筑類高校是典型的工科高校，很大一批考生因無法報考以工科為主的建筑類高校，從而面臨生源來源和質(zhì)量的嚴峻挑戰(zhàn)。此外，即使建筑類高校為吸引更多生源，放寬專業(yè)選考科目限制不指定必考物理，在一定程度上彌補生源問題，但由于理工科專業(yè)學生沒有選考物理、化學等傳統(tǒng)理科科目，學生基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)缺陷，造成建筑類高校主干學科專業(yè)學習障礙，如土木類學科等，即便重新補高中物理知識，也難以從根本解決物理薄弱帶來的基礎(chǔ)不牢問題。

(三)面向建筑行業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)不足

行業(yè)特色型大學為行業(yè)進步和國家經(jīng)濟社會發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)人力資源支撐，人才困境是轉(zhuǎn)型期中的建筑業(yè)必然要經(jīng)歷的發(fā)展階段。在新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革背景下，為適應(yīng)建筑產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，呈現(xiàn)出對創(chuàng)新型復(fù)合人才的新需求。由于建筑學科本身具有的多元知識特點，及城鄉(xiāng)建筑環(huán)境的復(fù)雜化趨勢，未來已不再是建筑單專業(yè)、分階段、獨立運作的人才培養(yǎng)模式，交叉、協(xié)同及系統(tǒng)、綜合的建筑學專業(yè)人才培養(yǎng)模式是其發(fā)展方向。目前，我國建筑行業(yè)高?，F(xiàn)行的人才培養(yǎng)體系、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)內(nèi)涵尚不能適應(yīng)時代發(fā)展，與現(xiàn)有的學科專業(yè)交叉融合不夠，無法支撐學生自主學習和創(chuàng)新能力提升，導(dǎo)致創(chuàng)新精神與塑造能力不足。因此，若不面向建筑行業(yè)應(yīng)用進行深層次培養(yǎng)機制和體制改革，充分利用現(xiàn)代科技手段，推動新工科背景下的智慧建造升級，構(gòu)建多元化復(fù)合式的知識結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新型人才模式，形成興趣牽引、優(yōu)勢突出的核心競爭力，就難以培養(yǎng)大批未來建筑行業(yè)創(chuàng)新型人才，無法為建筑大國向建筑強國邁進提供堅強支撐。

(四)高水平師資隊伍缺乏

高水平師資隊伍是建筑行業(yè)特色高校高質(zhì)量發(fā)展的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。面對建筑行業(yè)高校激烈的競爭態(tài)勢，師資隊伍建設(shè)還面臨以下困難：一是高端人才、團隊緊缺，與學校未來發(fā)展的目標和服務(wù)地方和建筑行業(yè)建設(shè)的任務(wù)不匹配。部分科研平臺和“院士專家工作站”無法配備高端人才團隊，科研平臺培養(yǎng)人才和服務(wù)社會的作用無法充分發(fā)揮；服務(wù)城鄉(xiāng)發(fā)展的科研力量缺口較大，部分協(xié)議和承擔的任務(wù)不能及時跟進和落地實施。二是人才培養(yǎng)新模式、新要求與學校人力智力支撐和師資隊伍規(guī)模不匹配。傳統(tǒng)學科的改造和新興交叉學科構(gòu)建在人力智力方面支撐不夠；部分國家一流專業(yè)建設(shè)點、省(直轄市)地方一流專業(yè)建設(shè)點缺乏雙師型教師隊伍；與建筑行業(yè)緊密結(jié)合的新型實驗室和人才培養(yǎng)基地無法派駐常駐人員；創(chuàng)新型人才培養(yǎng)所必需的人文學科素質(zhì)教育也需要高層次人才隊伍支撐。三是國際化發(fā)展和辦學師資隊伍緊缺，缺少具有國際化視野和國際化人才培養(yǎng)能力的師資人員，特別是在疫情防控常態(tài)化下國際化人才培養(yǎng)、國際化產(chǎn)學研合作平臺建設(shè)工作推進困難。由于缺乏高水平師資隊伍，建筑行業(yè)高校普遍存在專而不精、大而不強的現(xiàn)象。

(五)學科單一，學科交叉困難

學科生態(tài)位理論表明，一定寬度的“學科態(tài)”和一定厚度的“學科勢”是學科生存力、發(fā)展力和競爭力的有效載體。學科生態(tài)位“太寬”，不利于聚焦發(fā)展、特色彰顯；學科生態(tài)位“太窄”，不利于學科交叉融合與新興學科的發(fā)展。當今科技領(lǐng)域的重大突破和創(chuàng)新，越來越依賴學科交叉，高等教育社會化程度不斷加劇，多學科交叉知識生產(chǎn)成為了知識創(chuàng)新的主導(dǎo)范式，新經(jīng)濟催生了諸如“新工科”等一批新興學科和交叉學科，如何處理繼續(xù)強化傳統(tǒng)學科優(yōu)勢與拓展新學科領(lǐng)域的關(guān)系，以及正確處理好傳統(tǒng)優(yōu)勢學科與非傳統(tǒng)優(yōu)勢學科之間的共生發(fā)展關(guān)系，成為建筑行業(yè)特色高校發(fā)展的難點。行業(yè)特色型大學學科發(fā)展的關(guān)鍵在于積極回應(yīng)外部行業(yè)產(chǎn)業(yè)變化，關(guān)注整個學科系統(tǒng)對優(yōu)勢學科的支撐力，以及大學理念與制度的引領(lǐng)能力，發(fā)展交叉學科是應(yīng)對新一輪建筑技術(shù)科技革命和產(chǎn)業(yè)變革革命性突破的必然要求。建筑行業(yè)特色型大學具有獨特的學術(shù)場域特征，建筑特色學科優(yōu)勢明顯，而其他學科則發(fā)展相對困難，經(jīng)常面臨被撤裁的境地，不利于整個學科生態(tài)體系的可持續(xù)發(fā)展。建筑行業(yè)高校一般建筑類學科相對齊全，其他學科相對薄弱，學科體系不夠完善，制約著交叉學科發(fā)展，缺乏新興、信息學科，以及理學等學科交叉融合的基礎(chǔ)。當新的交叉學科不屬于現(xiàn)有的學科范疇時，難免出現(xiàn)資源競爭。當以學科整合為中心的交叉學科項目危及原有所在學科教師的利益時，勢必將自己視為“學科的捍衛(wèi)者”，反對發(fā)展交叉學科項目。交叉學科發(fā)展緩慢，難以帶動傳統(tǒng)建筑特色優(yōu)勢學科發(fā)展，在拓寬研究方向，服務(wù)建筑行業(yè)發(fā)展深度和廣度上均有較大缺陷。因此，加強行業(yè)優(yōu)勢學科和其他學科的融合是行業(yè)特色型高校保持核心競爭力的根本路徑，是增強學校綜合實力、提升學科建設(shè)水平、提高辦學質(zhì)量的必選擇。

四、建筑行業(yè)特色大學高質(zhì)量發(fā)展路徑

(一) 明確發(fā)展定位：學校發(fā)展目標與建筑行業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略充分耦合

堅持建筑產(chǎn)業(yè)邏輯與學術(shù)邏輯相結(jié)合，在辦學治校中體現(xiàn)建筑產(chǎn)業(yè)發(fā)展的國家意志，服務(wù)建筑行業(yè)和區(qū)域發(fā)展的多元需求。2020年9月住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部等9部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加快新型建筑工業(yè)化發(fā)展的若干意見》，提出以新型建筑工業(yè)化帶動建筑業(yè)全面轉(zhuǎn)型升級，打造具有國際競爭力的“中國建造”品牌，推動城鄉(xiāng)建設(shè)綠色發(fā)展和高質(zhì)量發(fā)展。新型建筑工業(yè)化是通過新一代信息技術(shù)驅(qū)動，以工程全壽命期系統(tǒng)化集成設(shè)計、精益化生產(chǎn)施工為主要手段，整合工程全產(chǎn)業(yè)鏈、價值鏈和創(chuàng)新鏈，實現(xiàn)工程建設(shè)高效益、高質(zhì)量、低消耗、低排放的建筑工業(yè)化。意見在加強系統(tǒng)化集成設(shè)計、優(yōu)化構(gòu)件和部品部件生產(chǎn)、推動構(gòu)件和部件標準化、推廣精益化施工等方面提出了明確要求。建筑業(yè)轉(zhuǎn)型升級對建筑行業(yè)特色學校人才培養(yǎng)、學科建設(shè)與科技創(chuàng)新呈現(xiàn)新的需求。從發(fā)展對策上，建筑行業(yè)特色大學主動融入建筑業(yè)轉(zhuǎn)型升級發(fā)展需求，深入開展建筑業(yè)轉(zhuǎn)型升級相關(guān)研究，加快培養(yǎng)建筑產(chǎn)業(yè)化所需專業(yè)人才，積極為建筑業(yè)轉(zhuǎn)型升級提供技術(shù)支撐。從頂層設(shè)計上，凝練辦學特色優(yōu)勢，推動學校優(yōu)化學科專業(yè)布局，將科技精神融入傳統(tǒng)建筑行業(yè)的升級變革，為建筑行業(yè)提供技術(shù)支撐，引領(lǐng)建筑行業(yè)走向“智造”之路。

(二)加大支持力度：為建筑行業(yè)大學營造良好政策環(huán)境

建筑行業(yè)是國家的支柱性產(chǎn)業(yè)，對國民經(jīng)濟上下游具有顯著拉動作用。目前迫切需要產(chǎn)業(yè)升級，由于我國建筑行業(yè)基本不屬于“卡脖子”技術(shù)，受到國家產(chǎn)業(yè)和技術(shù)各項政策支持力度較小。建筑行業(yè)高校普遍面臨辦學經(jīng)費不足的困境，對建筑行業(yè)高校而言，主干土木類學科需要大量的工地實習實踐(部分實踐地點為外地)，其人才培養(yǎng)實踐教學經(jīng)費投入相對較高。為進一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，國家/地方政府應(yīng)加大對建筑行業(yè)高校的財政支持力度，提高土木建筑類專業(yè)的生均撥款。同時在人才培養(yǎng)、學科建設(shè)、科學研究等方面提供更好的政策支持，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、科技成果轉(zhuǎn)化等方面創(chuàng)造更優(yōu)環(huán)境，支持建筑類高?？萍紕?chuàng)新與建筑產(chǎn)業(yè)互動融合，打通政產(chǎn)學研用一體化融合發(fā)展的新格局。

(三)聚焦協(xié)同育人：構(gòu)筑建筑行業(yè)卓越工程師創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系

深層次推進人才培養(yǎng)改革，將建筑行業(yè)卓越工程師培養(yǎng)作為建筑行業(yè)高校高質(zhì)量發(fā)展的重點。一是完善招生計劃動態(tài)調(diào)整機制，綜合“招生-培養(yǎng)-就業(yè)”核心數(shù)據(jù)，結(jié)合高考改革形勢，實施本科招生計劃的動態(tài)調(diào)整機制，適當增加生源質(zhì)量較高、社會需求較大的一流專業(yè)建設(shè)點招生計劃。二是聚焦人才培養(yǎng)方案的核心問題，加快探索卓越工程師培養(yǎng)模式變革，強化實踐育人能力建設(shè)，推進“建筑+”專業(yè)建設(shè)實踐，注重基礎(chǔ)理論、工程技術(shù)、系統(tǒng)思維和人文精神的交叉融合，增強關(guān)鍵實踐能力，建設(shè)一流核心課程。三是聚焦產(chǎn)教脫節(jié)的關(guān)鍵問題，面向建筑行業(yè)的工程類學科專業(yè)，探索校內(nèi)校外雙導(dǎo)師(雙師制)方式，促進科教、產(chǎn)教融合，健全產(chǎn)教融合長效機制，激發(fā)校企雙方主動性，推進人才培養(yǎng)與工程實踐、科技創(chuàng)新的有機結(jié)合。四是遵循人才成長規(guī)律，優(yōu)化人才成長環(huán)境，聚焦協(xié)同育人體系建設(shè)，堅持面向應(yīng)用，完善工程教育評價標準，組織實施工程類本科教學水平審核評估和工程教育認證，注重國際化交流與培養(yǎng)，探索建筑行業(yè)工程類碩士、博士培養(yǎng)改革專項試點工作，推進高層次人才培養(yǎng)。

(四)實施引育并舉：建設(shè)高水平師資隊伍，營造人才脫穎而出的良好環(huán)境

以建筑行業(yè)高水平特色型大學建設(shè)目標為牽引，推動師資隊伍內(nèi)涵建設(shè)。一是做大增量、盤活存量，提升人員編制資源使用效能。對標服務(wù)建筑行業(yè)和服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要，合理布局學校人力資源配備，進一步優(yōu)化機構(gòu)設(shè)置，做大做強專任教師隊伍規(guī)模。堅持目標導(dǎo)向、結(jié)果導(dǎo)向，調(diào)動各類教師隊伍的主動性和積極性，提升編制資源使用效能。二是筑巢引鳳、廣納賢才，推進特色人才高地建設(shè)。以國家和地方人才計劃為平臺，實施高端人才引育機制，依托院士專家工作站，重點柔性引培兩院院士等同水平人才；通過特聘教授機制，依托國家及地方海外人才引進計劃，引培國家級領(lǐng)軍人才等同水平人才；加大青年拔尖人才定向跟蹤培養(yǎng)力度，堅持內(nèi)部培育與外部引進相結(jié)合，根據(jù)學校學科專業(yè)布局，加強學科帶頭人梯隊建設(shè)，在建筑學、土木工程等重點學科引培國內(nèi)外有影響力的學科負責人。三是守正創(chuàng)新、科學評價，推動人才發(fā)展體制機制改革。推進人事制度綜合改革，優(yōu)化和創(chuàng)新教師聘任體系，實施“能上能下、能進能出”的聘用機制。引入社會資源，探索實施企業(yè)冠名教授制度。修訂完善職稱評聘等文件，暢通青年人才職稱認定、破格晉升綠色通道，探索實行“揭榜掛帥”制度，科學評價人才，鼓勵人才在不同領(lǐng)域、不同崗位作貢獻。充分發(fā)揮績效工資分配的激勵導(dǎo)向作用，持續(xù)推進分類考核，實現(xiàn)優(yōu)勞優(yōu)酬。

(五)堅持重點突破：推進交叉學科，強化基礎(chǔ)學科

MIT提出“回歸工程”理念后，一致認同跨學科、系統(tǒng)化、整合型的“大工程觀”是未來工程學科發(fā)展的指導(dǎo)思想。世界新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革與我國加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式形成歷史性交匯，這對工程學科的發(fā)展提出了新要求。作為一種積極回應(yīng)，教育部倡導(dǎo)的“新工科”建設(shè)成為我國高等工程教育改革的戰(zhàn)略行動，也為建筑行業(yè)特色高校的學科建設(shè)提供了新思路，推進了理念變革、模式創(chuàng)新和結(jié)構(gòu)調(diào)整。行業(yè)特色型大學遵循社會邏輯并將服務(wù)行業(yè)發(fā)展作為辦學定位，學科建設(shè)方面呈現(xiàn)學術(shù)引領(lǐng)和實踐應(yīng)用的雙重特性。建筑行業(yè)特色型大學應(yīng)在遵循學術(shù)邏輯和行業(yè)邏輯上，強化基礎(chǔ)學科，促進交叉學科，增強學科建設(shè)整體規(guī)劃意識，做好頂層設(shè)計，統(tǒng)籌考慮和重視發(fā)展相關(guān)的數(shù)理化等基礎(chǔ)學科，分層分類、改善學科單一的學科生態(tài)，營造寬松和諧包容的創(chuàng)新氛圍。加強應(yīng)用學科與建筑行業(yè)產(chǎn)業(yè)、區(qū)域發(fā)展的聯(lián)動對接，集中優(yōu)勢，以建筑行業(yè)的熱點、難點問題為中心，建立促進學科交叉融合機制，培育新的交叉學科建設(shè)增長點，以大學部制“虛實結(jié)合“的組織架構(gòu)作為學科群建設(shè)的載體進一步豐富學科內(nèi)涵；加強資源供給和相應(yīng)政策支持，打破學科壁壘，以集團作戰(zhàn)方式破解學科單一帶來創(chuàng)新后繼乏力的難題。

(六)構(gòu)建評價體系：以科學評價賦能建筑行業(yè)大學高質(zhì)量發(fā)展

構(gòu)建建筑行業(yè)大學評價體系，評價體系是高校發(fā)展的“指揮棒”，科學的評價體系是檢驗行業(yè)特色大學辦學成效的有效工具和改革創(chuàng)新的外部驅(qū)動力?，F(xiàn)行高校評價指標體系多偏重統(tǒng)一性與學術(shù)性，忽略包括建筑行業(yè)高校等小而專類型高校的針對性與行業(yè)應(yīng)用性考量，在一定程度上迫使行業(yè)特色大學貪大求全，學科優(yōu)勢退化、行業(yè)特色淡化、支撐引領(lǐng)弱化嚴重；因此構(gòu)建科學合理的建筑行業(yè)高校評價體系，統(tǒng)籌考慮國家戰(zhàn)略、建筑行業(yè)區(qū)域急需、不可替代性、扎根一線生產(chǎn)實踐人才等因素，面向行業(yè)應(yīng)用質(zhì)量貢獻效果，引導(dǎo)建筑行業(yè)特色高校就高質(zhì)量內(nèi)涵發(fā)展尤為重要。

五、結(jié)語

作為國民經(jīng)濟的重要支柱，建筑業(yè)正由成本驅(qū)動型、關(guān)系驅(qū)動型向創(chuàng)新驅(qū)動型轉(zhuǎn)變，邁向高質(zhì)量發(fā)展成為歷史必然。建筑行業(yè)特色大學理應(yīng)堅持為黨育人、為國育才的使命，充分把握高校立德樹人的根本任務(wù)和“雙一流”建設(shè)面臨的形勢任務(wù)要求，專注內(nèi)涵、凝練特色、改革創(chuàng)新，主動融入國家建筑行業(yè)低碳發(fā)展和轉(zhuǎn)型升級的時代需求，深入開展建筑業(yè)轉(zhuǎn)型升級相關(guān)研究，加快培養(yǎng)建筑產(chǎn)業(yè)化所需專業(yè)人才，推動優(yōu)化學科專業(yè)布局，推進學科交叉，構(gòu)建科學評價體系，積極為建筑業(yè)轉(zhuǎn)型升級提供技術(shù)支撐，實現(xiàn)建筑業(yè)轉(zhuǎn)型升級與推動建筑類行業(yè)大學科學發(fā)展新局面。