◎黃威

在西方音樂體系中，爵士樂是一個極具特色性的音樂形式。在音樂的呈現(xiàn)方面，爵士樂有著獨特的音樂風(fēng)格與特點。除此之外，西方爵士樂由于其自身獨特的優(yōu)勢在世界各地被廣泛流傳，是人們非常喜愛的一種具有極強感染力的音樂。西方爵士樂對于我國音樂體系的形成以及音樂內(nèi)容的豐富具有重要的意義?；诖耍疚闹饕槍ξ鞣骄羰繕穼τ谥袊魳方逃膯⑹具M(jìn)行深入的探討。

一、西方爵士樂的特點

第一，即興演奏的特點。西方爵士樂在其表演的過程當(dāng)中最為突出的特點是自發(fā)性、多樣性以及獨立段落的演奏方式。而在這一點上，西方爵士樂和非洲音樂在表演的效果上有著異曲同工之妙。這也是西方爵士樂中最為突出且鮮明的一個特點。

第二，節(jié)奏切分特點。在表演效果中，節(jié)奏切分現(xiàn)象最被人們所熟知的是音樂中的重拍出現(xiàn)在了非主拍之上。絕大多數(shù)情況下，所有的爵士樂在節(jié)奏律動方面基本上有兩種形態(tài)，分別是平直節(jié)奏和搖擺節(jié)奏兩種形式。而這兩種節(jié)奏形式的最主要區(qū)別主要體現(xiàn)在了8分音符的演奏方式方面。平直節(jié)奏和搖擺節(jié)奏在表演的過程當(dāng)中會體現(xiàn)出不同形式的爵士樂風(fēng)格，其中最為常見的是搖擺節(jié)奏。這種音樂表現(xiàn)形式在表演的過程當(dāng)中給人一種溫情和娓娓道來的感覺。在實際演奏時，搖擺節(jié)奏必須要建立在每一拍“三連音”的基礎(chǔ)之上才能夠滿足高音的需求，而最為常見的節(jié)奏性表演方式是省略掉三連音中的中間音。通常情況下，平直節(jié)奏演奏出的爵士樂在呈現(xiàn)時基本上都是以拉丁風(fēng)格的爵士樂為主，并且在節(jié)奏運動方面主要是以8分音符的節(jié)奏為基礎(chǔ)。

第三，和聲特點。對于任何樂器的演奏而言，即興演奏永遠(yuǎn)都會給人一種眼前一亮的感覺。而爵士樂的即興演奏更能給聽眾帶來飽滿的視聽盛宴。然而爵士樂的即興性演奏并不是任意地演奏，而是原有和聲基礎(chǔ)框架的內(nèi)部表演者根據(jù)日常的表演經(jīng)驗所展現(xiàn)出的一種自由發(fā)揮的即興效果。演奏者所表演的音樂大約有60%左右的內(nèi)容是出自音樂者的個人知識積累，而20%左右的內(nèi)容主要是來自表演者的靈感創(chuàng)造，10%左右的內(nèi)容是由觀眾所給出的反應(yīng)和表演者的配合融合而成的。除此之外，還有10%的表演內(nèi)容主要是根據(jù)表演者當(dāng)時的情境、心態(tài)、表演環(huán)境、表演氛圍和運氣等相關(guān)因素所組成的。由此可見，要想成為一名成功的爵士樂表演家，就必須要一方面具備豐富的演奏技巧和演奏經(jīng)驗，另外一方面還必須掌握海量的相關(guān)理論以及個人的音樂造詣。其中，在理論知識方面，和聲語言是爵士樂表演中一項最為復(fù)雜且最為重要的一個內(nèi)容。

第四，音色的選擇。爵士樂在實際的表演過程當(dāng)中，為了能夠在聽覺的效果上吸引受眾群體，就會通過技術(shù)不斷地變化音色粗糙度以及振動頻率和響度，從而達(dá)到這一表演效果。值得指出的是，在爵士樂的表演效果中，絕大多數(shù)的薩克斯表演者在追求音色的變化時，通常情況下都會更加傾向于一些“刺耳”的音響效果。但是爵士樂中的小號手和長號手在混合表演的過程當(dāng)中有時候為了突出效果會以“咆哮”式的方式來演奏。

二、走向藝術(shù)性教育的爵士樂教育

在西方的爵士樂教育方面，許多西方國家在爵士樂專業(yè)學(xué)位的課程開設(shè)之前就已經(jīng)有許多高校開始了一些相關(guān)的學(xué)術(shù)課程。根據(jù)史料記載，在1941年中，美國紐約的新社會研究學(xué)院是第1個開設(shè)爵士樂歷史課程的學(xué)校。該課程分別由兩位教授擔(dān)任主講，這兩位教授分別從學(xué)術(shù)的角度和表演的角度對爵士樂的教學(xué)工作進(jìn)行了研究。在當(dāng)時的時代背景之下，他們所開設(shè)的講座也是最早的爵士樂學(xué)術(shù)研討活動。在二戰(zhàn)之后，由于受諸多因素的影響，使得許多服役的音樂家在這一過程當(dāng)中進(jìn)入了高等教育領(lǐng)域。其中美國的一些州立大學(xué)首次針對爵士樂課程進(jìn)行學(xué)分制管理，而其中最為著名的是伯克利音樂學(xué)院。在這些大學(xué)中主要開設(shè)的課程內(nèi)容涵蓋了爵士樂團(tuán)即興演奏以及爵士樂編曲等課程。進(jìn)入了20世紀(jì)50年代之后，西方已經(jīng)在爵士樂課程內(nèi)容方面變得更加豐富化和多元化。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，約有超過40多所的學(xué)院和大學(xué)開設(shè)了該課程。而在20世紀(jì)六七十年代，西方的爵士樂在大學(xué)和中學(xué)得到了更為廣泛的傳播。數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)時美國大學(xué)爵士樂團(tuán)從20世紀(jì)60年代的30多支一直發(fā)展到了20世紀(jì)70年代時形成了16000支左右的爵士樂團(tuán)。而進(jìn)入20世紀(jì)80年代以后，美國已經(jīng)有超過50多萬名的高中生和大學(xué)生在這一過程當(dāng)中參與到了爵士樂的教學(xué)活動中。西方國家中擁有超過500多所大學(xué)開設(shè)了與其相關(guān)的課程。在這一背景之下，爵士樂的學(xué)位課程也變得更加普遍，西方中的許多大學(xué)和學(xué)院都開設(shè)了關(guān)于爵士樂的一些研究性課程。同時在這一過程當(dāng)中，高校所研究的關(guān)于爵士音樂的專業(yè)性教育深度也變得越來越高。逐步融入到了爵士樂聲樂排練技巧、爵士樂理論、爵士樂風(fēng)格編曲和即興演奏等相關(guān)內(nèi)容。

三、西方當(dāng)代爵士樂教育

西方在爵士樂教育方面相關(guān)學(xué)者進(jìn)行了數(shù)據(jù)統(tǒng)計，其中相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，全球約有592所大學(xué)目前開始了爵士樂的相關(guān)專業(yè)性課程。而這些數(shù)據(jù)還只是針對以爵士樂作為專業(yè)的學(xué)校為統(tǒng)計對象，并不包括一些只提供爵士樂課程的學(xué)校。在進(jìn)入21世紀(jì)之后，西方的爵士樂獲得了空前的發(fā)展。同時，在這一過程當(dāng)中爵士樂教育成為一種全新的文化輸出方式。在這一進(jìn)程中，世界各地都逐步 建立了與爵士樂相關(guān)的大學(xué)學(xué)位課程。在過去的十幾年中，西方爵士樂的學(xué)術(shù)研究工作變得越來越深入。許多的專業(yè)教學(xué)活動針對爵士樂進(jìn)行了研究，教育家和音樂學(xué)者分享著爵士樂的研究成果。同時也豐富和擴(kuò)大了爵士樂教育的相關(guān)知識內(nèi)容，其中包括了爵士樂發(fā)展歷史、爵士樂的各種理論知識和教學(xué)方法。而這些研究內(nèi)容在經(jīng)過一段時間的積累之后，使得爵士樂成為一種全新的且正式的藝術(shù)表現(xiàn)形式，推動了爵士樂在藝術(shù)學(xué)術(shù)界的地位。

四、西方爵士樂對于我國爵士樂教學(xué)工作的啟發(fā)

在我國的爵士樂教學(xué)發(fā)展方面，主要集中在了最近的十幾年里。在這一段時間中，我國各大音樂院校集中人力、物力、財力建設(shè)了現(xiàn)代化的流行、傳統(tǒng)等音樂科學(xué)院體系。開展爵士樂專業(yè)方向的學(xué)院包括上海音樂學(xué)院、天津音樂學(xué)院、沈陽音樂學(xué)院、西安音樂學(xué)院等院校。在進(jìn)入2000年以后，我國的高等院校逐步建立起了爵士樂專業(yè)。而早期所開設(shè)的相關(guān)課程是以爵士樂器專業(yè)演奏為主，以樂隊合奏教學(xué)為輔的形式。在這一過程當(dāng)中，我國各大音樂學(xué)院也逐步建立起了爵士大樂隊。其中較為突出的是上海音樂學(xué)院。該學(xué)院中的現(xiàn)代器樂和打擊樂系在2003年成立，在成立的最初階段開設(shè)了現(xiàn)代爵士sucks演奏專業(yè)。在之后的幾年中新設(shè)了爵士小號演奏、爵士長號演奏、爵士電貝斯演奏、爵士吉他演奏等相關(guān)專業(yè)。該所院校是我國所有專業(yè)音樂學(xué)院中最早成立爵士樂專業(yè)的一個院校，所涉及的專業(yè)課程涵蓋了爵士音樂史論、爵士和聲、編創(chuàng)、爵士樂大樂隊演奏等課程。上海音樂學(xué)院是目前我國爵士樂專業(yè)開設(shè)課程最為完善且最為系統(tǒng)化的相關(guān)院校。2001年在天津音樂學(xué)院成立了現(xiàn)代音樂系，其中所開設(shè)的課程包括現(xiàn)代鍵盤、爵士鼓、薩克斯爵士和小號等相關(guān)專業(yè)。在2007年天津音樂學(xué)院成立了青年爵士樂團(tuán)，該樂團(tuán)是天津的第一支爵士樂團(tuán)。單方面從西方高校爵士音樂教育的發(fā)展歷程進(jìn)行分析可以看出，西方爵士樂的課程標(biāo)準(zhǔn)是在伴隨著時代的發(fā)展而不斷豐富化和系統(tǒng)化的。這些啟示對于我國的爵士樂教育帶來了相關(guān)經(jīng)驗，同時也給出了一些有效的借鑒。筆者在進(jìn)行深入分析之后。在下文給出了針對該問題的一些看法。

第一，筆者認(rèn)為，現(xiàn)階段情況下我國在爵士樂的教育課程體系方面仍然還不夠完善。這一主要原因是缺少了和爵士樂相配套的相關(guān)課程。然而，絕大多數(shù)音樂院校所設(shè)置的音樂理論課程和傳統(tǒng)古典方向的理論課程內(nèi)容高度統(tǒng)一，缺乏專門爵士樂理論的課程內(nèi)容。除此之外，西方爵士樂風(fēng)格的產(chǎn)生過程是受到了特定的歷史環(huán)境和時代背景所形成的。因此筆者認(rèn)為，我國在爵士樂的教學(xué)方面應(yīng)該設(shè)立和爵士樂歷史課程有關(guān)的內(nèi)容。通過研究西方頂尖爵士樂的高校不難發(fā)現(xiàn)，在專業(yè)設(shè)置方面，西方不僅擁有爵士樂表演專業(yè)，除此之外還增設(shè)了爵士樂作曲和爵士樂教育等相關(guān)專業(yè)，并且其課程的內(nèi)容涵蓋樂器專業(yè)、爵士樂理論、爵士樂和聲、即興演奏、爵士鋼琴、爵士樂教學(xué)法等相關(guān)內(nèi)容。比如，西方的許多學(xué)習(xí)爵士薩克斯管專業(yè)的學(xué)生在這一過程當(dāng)中同時還兼修了單簧管和長笛，其主要原因是由于通過兼修這兩種樂器能夠使其在表演過程當(dāng)中更好地融合爵士樂隊最終的演奏。并且也方便其能夠在爵士大樂隊演奏中彈奏一些其他類的樂器。

第二，我國絕大多數(shù)學(xué)習(xí)爵士樂的學(xué)生其實踐機會相對較少，并且演出場地也存在著不足的問題。西方國家中，尤其是美國的各大類音樂高校都會在每年的開學(xué)前根據(jù)該院校的實際情況制定出本學(xué)期的演出計劃。這就會讓每一個學(xué)生都能夠帶著任務(wù)去排練，明確其學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而有助于他們更好地排練出優(yōu)秀的作品。而關(guān)于演出場地問題，西方絕大多數(shù)院校使用的都是音樂餐廳或者是爵士樂專業(yè)的學(xué)生建立實驗俱樂部。學(xué)生們通常情況下都會在實驗俱樂部中排練。這種俱樂部既能夠為學(xué)生的學(xué)習(xí)和交流提供條件，除此之外還會為學(xué)生們提供商業(yè)演出機會。通常情況下，學(xué)生樂團(tuán)針對本校學(xué)生的演出是不收費的，如果有外校人士進(jìn)行觀看會象征性地收取一定的演出基金，并將其納入學(xué)校的獎學(xué)金中。結(jié)合這些相關(guān)經(jīng)驗筆者認(rèn)為，我國高校也應(yīng)該充分借助校內(nèi)的音樂餐廳資源，從而為更多的學(xué)生提供表演機會。

第三，豐富院校的爵士樂教育活動。我國的爵士樂學(xué)校應(yīng)該在辦學(xué)的過程當(dāng)中積極地吸取西方爵士樂的相關(guān)教育資源，并且通過借助走出去引進(jìn)來的發(fā)展思路培養(yǎng)出更多具有綜合性表演能力的演奏人才，從而推動我國爵士樂教育工作的進(jìn)一步發(fā)展與優(yōu)化。

第四，現(xiàn)階段情況下，在爵士樂歷史舞臺中缺少了中國特色的爵士樂?？v觀爵士樂的發(fā)展歷程可以看出，爵士樂是在不同的時代背景之下經(jīng)過一次次的融合之后才形成的。例如，爵士樂融合了搖滾音樂進(jìn)而形成了融合爵士；結(jié)合了印度音樂又形成了印度風(fēng)格的爵士。因此筆者認(rèn)為，我國在全球的爵士樂的教育方面如果想要占有一席之地，就必須要通過多種方式方法鼓勵我國的爵士樂學(xué)生將民族音樂和爵士樂進(jìn)行有效融入，形成自己的本國特色的爵士樂作品。

第五，整合教育資源，豐富學(xué)生的學(xué)術(shù)事業(yè)視野。要想達(dá)到這一目的就必須要在我國的爵士樂教學(xué)工作中引入國際上最為先進(jìn)的教材和教學(xué)理念，并且借鑒其學(xué)術(shù)期刊和教學(xué)體系中的寶貴經(jīng)驗，一方面要鼓勵高校教師積極編著一些個人作品，另外一方面還應(yīng)該翻譯出更多的爵士樂教材。從而通過此種方式進(jìn)一步完善和優(yōu)化我國爵士樂的教學(xué)資源，豐富我國爵士樂的學(xué)術(shù)資源儲備量，從而進(jìn)一步促進(jìn)爵士樂的教學(xué)和研究工作。

第六，注重我國爵士樂的基礎(chǔ)教學(xué)工作?，F(xiàn)階段情況下，在我國的音樂教學(xué)體系中還沒有針對青少年的知識與課程進(jìn)行廣泛的普及。在我國的一些南方沿海城市和一些較為發(fā)達(dá)的一線城市在該方面研究得較為深入。上海樂器音樂中心、珠海金爵士等相關(guān)教學(xué)機構(gòu)逐漸地開展了一些低年齡段的爵士樂教學(xué)工作。由此可見，我國的爵士樂教學(xué)工作仍然沒有廣泛的普及。因此，筆者認(rèn)為我國在爵士樂的教學(xué)工作方面應(yīng)該從基礎(chǔ)教育階段著手，從而使得對于此種樂器感興趣的學(xué)生能夠從初期階段就打好爵士樂知識的根基。同時，相關(guān)教育機構(gòu)可以通過此種方式助力于更多優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)入到高等院校中學(xué)習(xí)爵士樂，研究爵士樂。

五、在中國音樂教育課堂中融入西方爵士樂的教學(xué)策略

筆者認(rèn)為，在我國音樂教育課堂中普遍存在著以下三方面的問題：第一，教材導(dǎo)向和學(xué)生的審美之間存在著一定的矛盾。絕大多數(shù)的學(xué)生都是較為喜歡音樂的，然而對音樂課堂卻沒有過大的興趣。部分原因是音樂教材中的非專業(yè)色彩過于濃重，進(jìn)而使得我國的音樂課堂也變得較為沉悶。除此之外，所研究的音樂技巧也過分深奧，部分教材中的內(nèi)容也不符合學(xué)生的年齡特點。因此，不能夠在相關(guān)的教學(xué)活動中引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更加無法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和靈感。

基于此，筆者認(rèn)為在我國的音樂課堂中融入西方爵士樂的教學(xué)工作可以從以下兩點入手。第一，從爵士流派中汲取經(jīng)驗。隨著爵士樂的發(fā)展和壯大，爵士樂的流派也變得越來越多。在這些流派中新奧爾良爵士是一種最為簡單易懂且具有簡單易學(xué)的特點，而搖擺爵士的藝術(shù)形式也更加符合學(xué)生們的年齡特點。由于在內(nèi)容表達(dá)方面情感豐富，因此很容易被學(xué)生們所接受，能夠在較短的時間內(nèi)喚起他們的熱情，可以在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，陶冶學(xué)生的情操。筆者認(rèn)為，在我國的音樂課堂中融入爵士樂的教育風(fēng)格必須要借助已有高等院校理論教育的體系，把流行音樂和傳統(tǒng)音樂作為傳播載體，并且在現(xiàn)有教材中適當(dāng)引入爵士樂的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程當(dāng)中結(jié)合每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和性格特點開展相關(guān)教育活動，只有這樣才能夠有效地將爵士樂的音樂之美滲透到學(xué)生的心靈中，從根源上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二，要從爵士音樂的特點中提取教學(xué)經(jīng)驗。與其他音樂形式相比較而言，爵士音樂其自身就具有一定的獨特性，例如即興演奏和即興演唱。除此之外，爵士樂的節(jié)奏也具有復(fù)雜性的特點，具有獨特的音色運用方法和爵士和弦。因為爵士樂在表現(xiàn)形式上屬于一種自覺的極富創(chuàng)造力和表現(xiàn)力的音樂形式，因此筆者認(rèn)為，在我國音樂課堂中融入爵士音樂中的相關(guān)知識時，如果受到了爵士樂創(chuàng)作過程的熏陶就會讓學(xué)生在這一過程當(dāng)中培養(yǎng)集體合作意識。其主要原因是由于爵士樂是一種極具代表性的群體創(chuàng)作的過程，能夠在最大程度上開發(fā)學(xué)生的音樂天賦，并且在潛移默化中使得學(xué)生能夠?qū)釔垡魳匪囆g(shù)成為一種發(fā)自內(nèi)心的內(nèi)動力，因為熱愛也是音樂創(chuàng)作的靈魂。通過這種方式能夠使得我國的音樂教育和西方爵士音樂的教學(xué)工作進(jìn)行有效融合，從而為我國的音樂行業(yè)培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

六、結(jié)語

爵士樂在表現(xiàn)形式上并沒有一個固定的模式，是一種隨心而定，隨境而生的音樂風(fēng)格。我國的音樂創(chuàng)作者通過把民族音樂和爵士音樂在教學(xué)活動中進(jìn)行有效融合和研究，能夠在此基礎(chǔ)之上建立起符合我國中國特色的爵士音樂教學(xué)體系，并且在教學(xué)活動中促使二者之間取長補短，帶領(lǐng)我國的音樂走出國門與世界音樂相融合。