關于職業(yè)院校室內設計專業(yè)課程的建設思考

◎葉嬋

時代在發(fā)展，社會在變革，隨著21世紀信息科技的快速發(fā)展，我國經濟社會實現(xiàn)了飛躍式的發(fā)展，人們生活水平和生活質量在不斷地變化，從過去解決吃飽穿暖的實際需求，逐漸對精神文明需求不斷的提高，對房屋外觀和室內結構設計、室內外觀設計方面關注不斷的加深。室內設計行業(yè)發(fā)展的高增長，對室內設計人才的需求也越來越明顯，人才缺失也越來越大，同樣地對室內設計效果的要求也日益提高，這既是職業(yè)院校室內設計專業(yè)的機遇，同時也是一份艱難的挑戰(zhàn)。由于新中國成立后我國處于穩(wěn)定民生重新建設的階段，我國職業(yè)教育相當落后，而職業(yè)院校室內設計專業(yè)教育存在著諸多問題，而高素質專業(yè)人才的培養(yǎng)更是艱難，其中職業(yè)教育理念的落后、教學特色不夠鮮明、教學策略與行業(yè)需求脫節(jié)、室內設計課程簡單單一是問題的關鍵。因此，職業(yè)院校如何順應時代發(fā)展潮流，將現(xiàn)有教學理念、教學方法和課程體系基于室內設計職業(yè)核心，培養(yǎng)室內設計能力的新型實用課程建設，成為職業(yè)院校室內設計專業(yè)教育教學高度關注的問題。

一、職業(yè)院校室內設計專業(yè)教育的現(xiàn)狀與存在問題

（一）職業(yè)院校教育理念落后

大多數(shù)的職業(yè)院校教育理念普遍存在觀念落后，對專業(yè)建設改革問題的認識不深，在教學手段創(chuàng)新上的意識淡薄，在改革教學的建設不夠先進。以往的職業(yè)院校只追求數(shù)量而嚴重忽視了質量，本著保證完成招生人數(shù)的任務，只要把學生招進學校就可以高枕無憂的思想，造成了過分追求業(yè)績而不重視能力培養(yǎng)的結局。大多數(shù)的職業(yè)院校認為只要教室內設計專業(yè)的學生會手繪、會電腦、會制作效果圖就是完成了教學的目的了，這也就完全忽視了室內設計專業(yè)學生的實踐能力培養(yǎng)。沒有考慮到室內設計和其他學科也存在著關聯(lián)。

事實上多數(shù)專業(yè)之間在現(xiàn)代社會發(fā)展中都有著或多或少的聯(lián)系，這也包括了室內設計這門學科，它有著多學科的兼容性，在美術學、建筑學、人體工學、結構工程學、建筑工程學、經濟學、社會學等學科專業(yè)都能與之相結合。而在傳統(tǒng)教育中院校與院校室內設計專業(yè)的交流很少，對各院校的特點和長處并沒有很好的借鑒和學習。院校與企業(yè)之間交流則幾乎沒有，院校并不清楚企業(yè)的發(fā)展太過迅速，以至于并沒有意識到院校的教育大綱已經跟不上形式了，這也使得本專業(yè)教師對行業(yè)最新發(fā)展狀況，像工業(yè)新技術、新要求、新理念等市場動態(tài)得不到及時掌握。在專業(yè)課程教學過程中，院校沒有很好的開展實踐參觀、實踐教學課程，通常是按照教育大綱完成應試，這也就在實踐經驗方面沒有足夠的積累，往往畢業(yè)參加工作時覺得理論知識一大堆，但和實際工作需要完全不相符或者不夠用，而技能水平則更是無法完成實際工作要求，在工作崗位上通常要經歷很長一段的困難學習才能獨自完成工作。這種院校畢業(yè)的學生在企業(yè)的上升空間是很有限的。這就非常不利于我國職業(yè)院校室內設計專業(yè)的高端發(fā)展。

（二）師資力量建設薄弱

想要培養(yǎng)學生全面的室內設計專業(yè)知識，由于其學科包容性大，涉及面廣，那么對教師的知識面也就有著一定的高要求，除了相關基礎專業(yè)知識，還應具備更多的知識結構和能力，更要具有一定的實踐經驗積累，否則僅僅從書本知識搬來做講，沒有相匹配的實際經驗很難讓學生深入理解。這就好比雖然有精彩的演講但無現(xiàn)實基礎，即便描述的多好也只是空談闊論。在扎實的理論學習無法適應現(xiàn)實都將是膚淺的、不切合實際的。圖紙數(shù)據(jù)和實際數(shù)據(jù)始終都是不完全匹配的，不能不考慮現(xiàn)實施工作業(yè)面臨的問題。這樣的課堂教育僅僅使學生能完成教學任務，卻對就業(yè)工作毫無幫助。只是完成教學任務就行，這種思想在職業(yè)院校普遍存在，職業(yè)院校的首要目的是讓教師做到“授之以漁”的能力，而不是授之于魚。造成這一問題的原因多是教育資源分配不均，師資隊伍的建設不足有關。沒有跟上時代的教育體系是無法培養(yǎng)全面型室內設計專業(yè)人才的，這對室內設計專業(yè)朝著新時代發(fā)展有著非常大的阻力。

（三）課程建設落后于現(xiàn)實差距過大

隨著房地產行業(yè)的快速發(fā)展進而帶動了裝潢設計行業(yè)的發(fā)展速度。新科技工藝、新材料工藝、新理念概念都在日新月異地變化著，以及現(xiàn)代人們對生活環(huán)境的境界要求越來越高，尤其是大型商場、娛樂場、生活場所的設計越來越高端、越來越有品位?！叭煲蛔儤印彪m然有些夸張，但現(xiàn)實中設計理念、施工材料、施工工藝每年都在改變，這是毫無疑問的。而學校卻還在教授著被市場逐漸淘汰的設計理念和專業(yè)技能，逐漸的職業(yè)院校的課程建設以無法適應社會的發(fā)展需要了。

（四）學生專業(yè)水平不均、教學培養(yǎng)難度大

目前我國正處在教育發(fā)展摸索階段，好多教育體系建設并不完善，以前不注重專業(yè)技能的教育和培養(yǎng)，這就造成了職業(yè)院校招生工作很難，大部分職業(yè)院校的室內設計專業(yè)學生，美術繪畫功底薄弱或者是零基礎，這對院校的課程建設就提出了考驗，給教師課堂授課帶來了很大困難，學生的基礎水準不同教課的進度就帶來了影響，所以在學生入學后，有些院校為了完成指標任務當成了首要目的，對于課程設置就很簡易，專業(yè)技能課程的教授就起不到應有的效果。逐漸的這些課程為了迎合所有人的考試變得更像是形式主義。出現(xiàn)這樣的情形校方也是有些許的無奈，因為除去學生假期，在這有限的時間里去完成這樣高質量教學顯然是不容易辦到的，室內設計專業(yè)涉及知識面很廣，對基礎學科美術相關的基本功本就要求有一定水準才行，還要掌握先進的計算機在專業(yè)上的應用，這對綜合素質、基礎起點低的學生無疑是很難的。

（五）學生實踐經驗積累少

室內設計對學生的動手制造力有著較高的要求，這不僅只靠理論知識基礎支持，一個好的設計作品，一個匠心獨具的理念是需要結合實踐中不斷積累的經驗才能創(chuàng)造出來的。而目前我國職業(yè)院校的綜合辦學能力還有所欠缺，學生缺少經驗積累的操作機會。即便教師講解的理論知識足夠深入也是不行了，那樣也僅能達到“學”而達不到“致用”，不動手操作實踐就發(fā)現(xiàn)不了自身的不足和短板，也無法深入地了解課程理論知識內涵，也無法在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、創(chuàng)新問題。再牢固的理論知識不經過實踐打磨也會隨時間而忘卻。

二、關于職業(yè)院校室內設計專業(yè)課程的建設

（一）確定建設思路

對于職業(yè)院校而言，應加快高技能人才培養(yǎng)步伐，從室內設計行業(yè)今后的發(fā)展趨勢、培養(yǎng)與市場需求高度契合的應用型人才的需求等方面展開深入調查與研究，確定職業(yè)院校人才培養(yǎng)目標，與此同時，還需不斷提升學生的職業(yè)素養(yǎng)和能力，如自我效能、情緒管理、時間管理、有效溝通、自信演講、創(chuàng)新能力等，強化學生的動手操作能力，充分發(fā)掘學生的潛力，使學生能夠獲得室內設計師資格證書或職業(yè)資格證書等，進一步提升學生的崗位競爭能力，加強綜合型人才綜合素質培養(yǎng)，使學生成為高素質高技術技能的復合型人才。從服務需求方面而言，職業(yè)院校應突出職業(yè)教育的特點，堅持“以就業(yè)為導向”，強化養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)，以培養(yǎng)高技能人才為目標，促進學生的全面發(fā)展，切實加強專業(yè)與產業(yè)的整體融合，專業(yè)建設與產業(yè)行業(yè)對接，不僅是人才培養(yǎng)質量的重要前提，更是確保學生順利就業(yè)的必要條件，使課程內容與職業(yè)標準相融合，將學生培養(yǎng)成為社會所需的高素質的技能型人才。此外，還要對職業(yè)院校畢業(yè)生的從業(yè)信息和用人單位的反饋進行全面分析，制定具有針對性和合理性的人才培養(yǎng)措施，科學制定人才培養(yǎng)的方案，采取有效方法提升學生的職業(yè)能力，全面培養(yǎng)學生的綜合素質。

（二）構建完善的課程銜接體系

在構建課程銜接體系時，應滿足經濟發(fā)展與產業(yè)技術等各方面的市級需求，制定專業(yè)教學標準，做好專業(yè)設置工作與各個方面的銜接工作，以職業(yè)能力為核心創(chuàng)新職業(yè)教育課程體系，努力培養(yǎng)學生綜合素質，促進學生全面發(fā)展，將職業(yè)教育與人文素養(yǎng)教育充分融入課堂教學中。從課程設置方面而言，要想實現(xiàn)不同學科之間的相互滲透、相互融合，應從課程上進行交叉設置。學生在理論學習后，應開展實踐教學活動，實現(xiàn)實踐教學的目標。利用實習機會，讓學生更加深入地掌握專業(yè)知識。學生在實習時，應安排具有豐富經驗的相關人員進行細心指導，進而提高學生的專業(yè)能力，讓學生在實踐中可以運用所學知識，進而滿足從業(yè)的標準與資格。

（三）加大對師資隊伍建設的力度

想要加強教育水平，那么學校的師資力量也是十分重要的，加強師資隊伍的建設力度，是加強教育水平最有效的也是最重要的手段之一。招聘高綜合素質的教師，培養(yǎng)提升自身教師綜合素質，開發(fā)新的教師來源，可以在社會公開招聘有技術有經驗的人才，還可以聘請校企合作的企業(yè)設計師來校助教，兼職教師因為有著多年的工作經驗，和寶貴的實踐經驗心得，可以在很大程度上彌補專業(yè)教師專業(yè)經驗不足的情況發(fā)生。此外院校可以多開展教師崗位技能提升，并舉辦技能大賽，對技能突出、進步突出、對教育作出杰出貢獻的老師大力進行表彰，這樣有助于激發(fā)教師對提升教學水平的積極性。

（四）加強學生科目考核標準、技能水平評定

室內設計是一門根據(jù)建筑物的使用性質、所處環(huán)境和相應標準，運用物理技術手段和建筑設計原理等理論知識，創(chuàng)造功能合理、舒適優(yōu)美、滿足人們物質和精神生活需要的室內環(huán)境的學科。所以要想實現(xiàn)這一目標成為一名合格的設計師，所要掌握的技能涉及范圍就很廣，如素描、色彩、速寫（基礎）、手繪效果圖、三大構成（平面構成、色彩構成、立體構成）、計算機軟件應用（包括CAD、3smax、Photoshop等設計軟件應用操作）、室內設計制圖、建筑設計基礎、室內裝飾設計、室內景觀設計、室內裝飾施工技術、室內效果圖表現(xiàn)法、室內照明與配電、家具設計、人體工程學、室內裝飾材料、室內裝飾設計工程項目管理等。由此可見一個成熟的設計師需要懂的技能非常多，并不是現(xiàn)在市場上出現(xiàn)的那種會兩三種技能就稱設計師的人。為了改變這一現(xiàn)狀，應加大學生科目考核的標準，并對考核成績進行技能等級評定，對技能考核不過關的加強培養(yǎng)后再次進行考核，直到通過為止，以此督促學生的學習積極性。

（五）改變學風、校風

近年來校方為了追求利益對學生的結業(yè)成績是“睜一只眼閉一只眼”，明明不過關還是給了結業(yè)證，這就給社會造成了一些影響，破壞了良好的用人環(huán)境和用人標準。所以應改變校風、學風，加強考核制度的嚴禁把控，代考、替考、抄襲等是要絕對禁止的，嚴厲懲處此類事件絕不姑息，久而久之這個學校風氣才能得到提升和保障，學生在此環(huán)境中就會慢慢有學習積極性。這些舉措短期雖然看不出成效，但是從長遠角度考慮，這樣的學校走出來的學生都會是社會的“棟梁”，從用人單位角度看，這樣的學生不愁就業(yè)問題，從國家發(fā)展角度看，這樣的學生才是社會建設向前發(fā)展所需的人才。

三、結語

未來世界變化是復雜的、競爭是激烈的，我們能否在國際上占有一席之地，靠的是不斷努力、改革、變通。如今適應就業(yè)市場需求改變教學方案是職業(yè)教育的必經之路，調整自身的辦學方向，達成適應社會和市場需求的培養(yǎng)模式，加強師資隊伍建設力度，強化學生應用性技能掌握，改變不良學風邪氣，加大現(xiàn)代化教學設施的投資建設。才能培養(yǎng)出專業(yè)技能全面、高素質實用性人才，才能使室內設計專業(yè)建設走上健康有序的發(fā)展之路，才能 更好地為社會和國家發(fā)展作出巨大貢獻和服務。