李丹

摘要：健康教育是幼兒園教育的重要組成部分，是基礎的、首要的課程內(nèi)容。而幼兒期是行為習慣養(yǎng)成、健康觀念形成的重要時期。受多種因素影響，農(nóng)村幼兒園的健康教育狀況并不樂觀。文章從教育管理部門、幼兒園、教師、家長、教學資源與設施等五方面分析農(nóng)村幼兒園健康教育存在的問題，提出應加強管理、完善與落實督導評價體制機制，優(yōu)化課程設置、開展多元化健康教育活動，加強學習、全面理解健康教育概念及內(nèi)涵，加大投入、完善相應的設施設備，家園協(xié)同共育、營造積極的健康教育氛圍等改善措施，以此促進幼兒全面健康發(fā)展。

關鍵詞：農(nóng)村幼兒園；健康教育；內(nèi)容；意義；措施

中圖分類號：G612文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2022）26-0097-04

基金項目：本文系2020年度福建省中青年教師教育科研項目（社科類）一般項目“高職院校教育高質量發(fā)展評價指標體系研究”（JAS20602）階段性研究成果

健康教育是幼兒園五大課程領域之一，與社會、科學、藝術、語言等領域相輔相成，相互滲透，共同促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等多方面的發(fā)展。教育部2001年頒布的《幼兒園教育指導綱要（試行）》將健康教育作為幼兒園教育的首要和主要內(nèi)容，其指出，“幼兒園的教育是為所有在園幼兒的健康成長服務的”“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位”。受各方面因素影響，目前農(nóng)村幼兒園的健康教育在實施過程中存在一些問題，如幼兒在幼兒園養(yǎng)成的健康習慣在家庭中難以延續(xù)、教師注重幼兒智力發(fā)展而忽略健康知識的教授等。因此，闡明健康教育的深刻內(nèi)涵，分析農(nóng)村幼兒園健康教育存在的問題，并提出改善措施，就顯得十分必要。

1.幼兒園健康教育的概念

健康是指人在身體、心理和社會適應方面的良好狀態(tài)。幼兒階段是兒童身體和心理迅速發(fā)展的時期，也是其增強適應能力、形成健康觀念、養(yǎng)成良好習慣的重要時期。幼兒園健康教育有其特定的目標和要求，這其中《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）提出幼兒園健康教育的四個目標。第一，身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快。第二，生活、衛(wèi)生習慣良好，有基本的生活自理能力。第三，知道必要的安全保健常識，學習保護自己。第四，喜歡參加體育活動，動作協(xié)調、靈活。圍繞這四個目標，《綱要》對幼兒園健康教育的教學內(nèi)容與要求做了詳細闡述。而教育部在2012年正式頒布的《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）將健康領域的教學內(nèi)容分為身心狀況、動作發(fā)展、生活習慣與生活能力三部分，每一部分對各個年齡段兒童應達到的目標做了明確規(guī)定?？梢?，無論是《綱要》還是《指南》，其中涉及的健康教育都包括幼兒健康知識、觀念、適應性等內(nèi)容。綜合以上內(nèi)容，相關學者將幼兒園健康教育定義為：通過家園協(xié)作、一日生活等多種形式，有計劃、有目的地為豐富幼兒健康知識，培養(yǎng)幼兒正確的健康觀念和生活態(tài)度，形成和保持幼兒健康行為習慣，促進幼兒身心發(fā)展，提高幼兒社會化能力和適應性開展的一切教育活動。

2.開展農(nóng)村幼兒園健康教育的意義

健康是幼兒進行其他領域學習與發(fā)展的基礎。幼兒只有具備健康的體魄，身心達到健康水平，才能更好地投入到其他領域的學習中。幼兒期是身心發(fā)展的關鍵期，但這一時期的幼兒身體抵抗力較弱，容易受到疾病的攻擊，身體健康狀況頻冒紅燈，自我保護意識也偏低。而農(nóng)村幼兒家長的健康知識比較匱乏，其對健康教育的認識不足，健康生活意識相對薄弱。有的家長常年外出務工，將幼兒交由老人照顧，對幼兒的身心發(fā)展狀況不了解。在這種情況下，農(nóng)村幼兒園更要注重健康教育，以此彌補家庭教育中健康教育的不足，為幼兒的身心健康發(fā)展保駕護航，為幼兒的健康成長奠定基礎。

幼兒教育是基礎教育的重要組成部分，幼兒園健康教育是對幼兒進行全面素質教育的重要基礎。從長遠來看，幼兒接受健康教育，實現(xiàn)健康成長，對國家、民族發(fā)展都具有重要意義。1999年6月13日，中共中央、國務院作出的《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出，健康的體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學前兒童是國家發(fā)展的后備力量，學前兒童的素質關乎國家的未來。所謂少年強則國強，教育工作者要關注幼兒教育和少年教育中的健康教育，讓祖國的未來保持健康的身心狀態(tài)，使其成長為合格的社會主義建設者和接班人。

1.督導與管理體系不完善

中共中央、國務院于2020年10月印發(fā)實施的《深化新時代教育評價改革總體方案》指出，要完善幼兒園評價，并重點評價幼兒園科學保教、安全衛(wèi)生、克服小學化傾向等情況。2022年2月，教育部制定頒布的《幼兒園保育教育質量評估指南》將“關注幼兒學習與發(fā)展的整體性，注重健康、語言、社會、科學等領域有機整合，促進幼兒智力和非智力因素協(xié)調發(fā)展”作為考查幼兒園教育過程的重點內(nèi)容。近年來，福建省不斷深化教育督導體制機制改革，各縣級政府積極落實“兩項督導”制度，主要對義務教育控輟保學、學前教育普惠率和公辦率等落實情況進行督導，并取得相應成效。但《幼兒園保育教育質量評估指南》頒布時間尚短，有的管理部門還未完善幼兒園質量評估標準，對各類幼兒園的質量評估也有待落實，對幼兒園健康教育實施狀況的督導還有待推進。

教育管理部門對課程實施的管理直接影響到課程實施水平。但部分教育管理部門對健康教育重要性的認識不足。在農(nóng)村地區(qū)，有的教育管理部門每年定期組織幼兒園教師進行專業(yè)培訓，但涉及健康教育的內(nèi)容較少，對幼兒園健康教育課的次數(shù)、實施要求、實施效果等也沒有硬性要求，并缺少對健康教育的支持。很顯然，這些情況不利于農(nóng)村幼兒園健康教育的開展。

2.不重視健康教育，整體課程設置不合理

有的幼兒園對健康教育的重視程度不足。通過分析幼兒園的教學計劃、一周活動安排表可見，有的農(nóng)村幼兒園在一周的活動中安排了較多的語言、科學、藝術課程，而健康活動有時一周安排一節(jié)，有時一周一節(jié)課都沒有。以福州市倉山區(qū)某農(nóng)村幼兒園為例，該園小班一學期共18周，有72節(jié)各領域活動課。這其中語言活動課有18節(jié)，藝術活動課有18節(jié)，科學活動課有17節(jié)，健康活動和社會活動課僅安排了8節(jié)?！吨改稀分赋?，要關注兒童學習與發(fā)展的整體性，幼兒園注重藝術教育、智力和語言發(fā)展而忽視健康教育的做法明顯背離了《指南》的要求。另外，相關調查顯示，健康教育課程中的心理健康教育活動開展得更少。而幼兒的心理健康問題同樣不容忽視，并要高度重視。對此，幼兒園要調整課程結構，增加健康教育課的教學時間，豐富心理健康教育的內(nèi)容，以此提升幼兒的心理素質，促進其健康成長。

3.對健康教育的理解不全面

近幾年，幼兒園數(shù)量和在園幼兒人數(shù)都有大幅度增加，但學前教育仍是我國教育體系中的弱項，存在發(fā)展不均衡、師資數(shù)量及質量參差不齊等問題。部分農(nóng)村地區(qū)幼兒園不僅存在師資力量不足、教師教學經(jīng)驗不豐富等情況，還存在教師對健康教育的概念、內(nèi)涵和具體要求理解不全面、不深入、不透徹的問題。有的教師片面地認為健康教育就是教會幼兒注意衛(wèi)生，防止幼兒生病，即將健康教育等同于衛(wèi)生保健和體育鍛煉?；谶@種認識，部分教師在實施健康教育時主要傳授衛(wèi)生、體育等方面的知識、技能，而不注重心理健康教育和社會化能力的培養(yǎng)。這就導致幼兒錯過了進行健康知識學習和獲取的最佳時機。

4.缺乏相應的教學資源和設施

教師教學觀念落后、教學能力不強直接影響到農(nóng)村幼兒園健康教育的效果，而硬件方面的缺乏也影響到健康教育活動的正常開展和實施。缺少必要的教學資源和相關設施主要是指缺少進行健康教育的教學資源和設施。城市幼兒園基本具備開展健康教育所需的教學資源和設施。但對于農(nóng)村幼兒園，特別是農(nóng)村民辦幼兒園來說，經(jīng)費相對有限，難以拿出更多的資金用于購置健康教育所需的教學資源和設備，而這將直接影響到健康教育的開展效果。

5.家園共育未形成共識

從幼兒家長方面分析，在農(nóng)村，部分幼兒家長外出務工，將子女交由老人照顧。而絕大多數(shù)農(nóng)村老人文化水平不高，對健康教育的認識僅停留在孩子的衛(wèi)生習慣和身體健康上，幾乎不了解心理健康和社會適應能力等方面的健康教育內(nèi)容。有的家長認識到幼兒心理健康的重要性，但不知如何開展心理健康教育。還有個別家長錯誤地認為把孩子送到幼兒園，幼兒園就要承擔孩子的全部教育任務，自己不用再進行教育。從教師方面分析，部分教師認為幼兒在幼兒園接受了健康教育即可，在家庭中是否持續(xù)這種健康習慣則與己無關。幼兒的健康成長是幼兒園教育和家庭教育合力的結果，二者缺一不可。幼兒在幼兒園養(yǎng)成的行為習慣、形成的意志品質能否得到鞏固、延續(xù)有賴于家庭教育的積極參與。

1.加強管理，完善、落實督導評價體制機制

在幼兒園健康教育中，相關教育管理部門要充分發(fā)揮主動性，按照相關要求，進一步完善督導評價體制機制，完善幼兒園質量評估標準，落實落細各領域的具體實施細則。第一，地方教育管理部門可出臺相關規(guī)定，對農(nóng)村幼兒園健康教育課開課次數(shù)、所占比例做出具體要求，并監(jiān)督落實，切實保證健康教育課程的實施。加強對農(nóng)村幼兒園的專項支持力度，定期對農(nóng)村幼兒園健康教育課開展情況進行督導，保證課程數(shù)量的同時，加強教研，提高教學質量。第二，地方教育管理部門可針對幼兒園健康教育開展專門培訓、專題講座，豐富農(nóng)村幼兒園教師健康教育方面的知識、方法和技能。第三，建立良好的反饋機制，形成閉環(huán)，定期向社會公布督導情況，逐步提高農(nóng)村幼兒園健康教育水平。

2.優(yōu)化課程設置，開展多元化健康教育活動

人的身體健康、心理健康及社會適應能力三者之間密切聯(lián)系，相互作用并相互影響。對于幼兒來說，這三方面的影響力度更大，無論哪一方面出現(xiàn)問題，都將影響其成長。而健康教育體現(xiàn)在幼兒園生活的方方面面，對此，教師可開展多元化的健康教育活動，將健康教育滲透在幼兒的一日生活中。例如，在洗手時，讓幼兒了解講衛(wèi)生的重要性；在戶外蕩秋千、玩滑梯時，讓幼兒了解保護自己的方法等。可見，幼兒園各領域的教育不是獨立的、分割的，而是相互滲透、互相補充的。另外，教師要提高健康教育的課程占比，尤其要重視心理健康教育，從各層面、各角度引導幼兒學習健康教育知識，培養(yǎng)其健康的行為習慣，發(fā)展其社會適應能力。幼兒的好奇心強，在開展健康教育時，教師可以主題教育活動、健康游戲等多元化的活動吸引幼兒的注意力，讓健康教育變得輕松、有趣，幫助幼兒更好地吸收健康教育知識，促進幼兒身心健康發(fā)展。教師還可在健康教育中引入信息化教學手段，綜合運用視頻短片以及教輔材料，以淺顯易懂的方式向幼兒傳授健康知識。

3.加強學習，全面理解健康教育概念及內(nèi)涵

農(nóng)村幼兒園健康教育狀況不太樂觀，一部分原因是幼兒教師缺乏對健康教育概念及其內(nèi)涵的深刻理解。健康教育具有豐富的內(nèi)涵，幼兒健康不僅包括身體上的，還包括心理和社會適應能力方面的綜合考量。對此，幼兒園要加強引導，開展多種形式的健康教育講座或培訓，逐步提高教師的教學能力，促進健康教育的順利開展。教師也要積極豐富自身的知識儲備，全面了解和學習健康教育的相關知識，并結合實際工作，在一日活動中開展與落實健康教育。需要注意的是，教師在準備和進行健康教育時，要根據(jù)幼兒的學習能力和學習水平，將學習計劃控制在幼兒可接受的范圍內(nèi)，高效率地將健康教育知識與觀念傳授給幼兒，引導幼兒形成正確的健康觀念，養(yǎng)成良好的健康習慣，促進幼兒全面健康發(fā)展。

4.加大投入，完善相應的設施設備

除了教師自身對健康教育的概念、內(nèi)涵理解不夠全面和深刻之外，硬件設施的缺乏也是影響農(nóng)村幼兒園健康教育效果的主要因素。部分農(nóng)村幼兒園僅給幼兒提供基本的教學環(huán)境，教學空間的打造方面也沒實現(xiàn)現(xiàn)代化、個性化。但做好健康教育，除了讓幼兒了解基本的健康常識，幼兒園還應該提供合適的空間與環(huán)境，提供充足的器材，讓幼兒從多方面了解健康知識，樹立健康理念。對此，幼兒園可通過多方合作，合理規(guī)劃資金并進行統(tǒng)籌安排，確保幼兒園正常運轉的同時，改善教學條件，完善教學設施設備。地方政府也要加大對幼兒園的專項扶持力度，設置專項資金支持幼兒園健康教育的開展。幼兒園和教師方面則要著力打造適合幼兒健康成長的優(yōu)質環(huán)境。這種環(huán)境不僅是提供教室和玩具，還應提供現(xiàn)代化的設施，如引入多媒體教學手段，讓幼兒集體觀看與健康教育有關的視頻等。

5.家園協(xié)同共育，營造積極的健康教育氛圍

在幼兒園健康教育中，課堂上的學習或教師的教導不能完全滿足幼兒的學習需求，家庭教育的參與非常有必要。家長、教師和幼兒三方是統(tǒng)一的整體，家園協(xié)同配合能促進健康教育高效開展。在幼兒園健康教育中，幼兒園要充分利用好家長資源，讓家長參與健康教育的全過程，同時加強幼兒和家長、教師的聯(lián)系，以此提升健康教育教學效果。在幼兒園，教師要積極教授幼兒相應的健康知識和健康理念，培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣。同時，還要注意健康教育的延續(xù)性與連貫性，加強與家長的溝通，使其充分認識到健康教育的重要性，并重視健康教育。另外，幼兒園還可定期開展家長參觀日、學習培訓會等活動，引導家長積極參與幼兒園的健康教育活動，讓家長了解幼兒的一日活動，了解幼兒園健康教育的內(nèi)容，并按照教師的指導在家庭教育中延續(xù)幼兒園的健康教育。與此同時，幼兒園可充分利用微信、QQ等社交軟件建立健康教育交流圈，在其中分享一些健康教育的知識，讓家長在家庭教育中有效實施健康教育。為提高家園健康教育效率，幼兒園可以制定詳細的家園共育方案，由幼兒教師和家長共同根據(jù)幼兒的特點進行個性化定制，并建立互通機制，確保信息的快速傳播。當然，家園共育體系的建立應以為幼兒提供良好的學習環(huán)境為主，以此從家庭和幼兒園兩方面共同促進幼兒全面健康成長。

幼兒期是人一生中的黃金時期，給幼兒一個健康、快樂的童年是每一位教育工作者的責任。重視智力發(fā)展而忽視健康教育、重視體質鍛煉而忽視心理健康的教育現(xiàn)狀對幼兒的成長和發(fā)展十分不利。基于農(nóng)村幼兒園健康教育存在的督導與管理體系不完善、對健康教育不重視、整體課程設置不合理、教師對健康教育的理解不全面、缺乏專門的教學資源和相關設施、家園共育未形成共識等問題，農(nóng)村幼兒教育工作者要進行相應的改善，以此促進農(nóng)村幼兒園健康教育的順利開展，推動幼兒園教育教學改革以及教育事業(yè)的健康發(fā)展。

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Discuss on Problems and Countermeasures of Health Education in Rural Kindergartens

Li Dan

（School of Humanities， Fujian Preschool Education College， Fuzhou 350007， China）

Abstract： Health education is an important part of kindergarten education， which is the basic and primary curriculum content. Early childhood is an important period for the formation of behavior habits and health concepts. Affected by many factors， the health education situation of rural kindergartens is not optimistic. This paper analyzes the problems of health education in rural kindergartens from five aspects： education management departments， kindergartens， teachers， parents， teaching resources and facilities， and puts forward that we should strengthen management， improve and implement the supervision and evaluation system and mechanism， optimize the curriculum， carry out diversified health education activities， strengthen learning， comprehensively understand the concept and connotation of health education， increase investment， and perfect corresponding facilities and equipment， home-school co-education to create a positive health education atmosphere and other improvement measures， so as to promote the comprehensive and healthy development of children.

Key words： ruralkindergartens；health education；content； significance； measures