盧 靖，孔新剛，趙亞娟，馮永強(qiáng)，景阿鋒

（陜西科技大學(xué) 材料科學(xué)與工程學(xué)院，陜西 西安 710021）

高等教育承擔(dān)著培養(yǎng)德才兼?zhèn)涓咚刭|(zhì)人才的重要任務(wù)，教育方法的革新是其發(fā)展的源動(dòng)力。將專業(yè)學(xué)習(xí)與思想政治教育緊密聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)協(xié)同發(fā)展一直是高教領(lǐng)域探索的重要方向。2016年，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。明確了非思想政治課程也要注重思想政治教育的方向，這對(duì)當(dāng)前高等教育提出了更具體、更高的要求，也是教育改革的重要切入點(diǎn)。

表面與界面化學(xué)是材料學(xué)科一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，它屬于物理化學(xué)的一個(gè)分支，又與材料科學(xué)與工程緊密聯(lián)系，其知識(shí)體系具有理論嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯推理性強(qiáng)、應(yīng)用廣泛的特點(diǎn)。教學(xué)中普遍存在學(xué)生認(rèn)識(shí)不清晰、印象不深刻、理解模糊、不會(huì)活學(xué)活用等問(wèn)題。此外，傳統(tǒng)課堂偏重專業(yè)知識(shí)的傳授，較少涉及文化情感、社會(huì)和諧發(fā)展、思想政治教育等內(nèi)容，忽視了教育目標(biāo)的完整性和人的全面發(fā)展，缺乏價(jià)值引領(lǐng)和能力培養(yǎng)。

馬克思主義哲學(xué)基本原理重點(diǎn)講述了唯物論、辯證法、認(rèn)識(shí)論、方法論、唯物史觀及價(jià)值論等內(nèi)容，涉及物質(zhì)的定義、對(duì)于世界物質(zhì)性的看法、對(duì)于物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)性與發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)等。通過(guò)借鑒馬克思主義哲學(xué)等思想，辯證地分析問(wèn)題、理解問(wèn)題，將材料化學(xué)相關(guān)知識(shí)體系與哲學(xué)思想融會(huì)貫通，將方法論與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，以科研課題、新型材料研發(fā)的背景和技術(shù)為突破口開(kāi)展教學(xué)，使課堂既生動(dòng)活潑又寓有深意，既富含科技又充滿哲理。此外，要抓好立德樹(shù)人的根本任務(wù)，深入挖掘?qū)I(yè)課中蘊(yùn)含的德育元素，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀具體化、生動(dòng)化，將專業(yè)課教學(xué)與思想政治教育融合起來(lái)，在知識(shí)學(xué)習(xí)中融入理想信念的精神指引。本文以“表面與界面化學(xué)”課程為載體，融入課程思政元素，探討課堂教學(xué)的改革方向。

一、課程設(shè)計(jì)理念

課程思政兼具德育和智育的雙重任務(wù)，要在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，在把握知識(shí)目標(biāo)的同時(shí)，教給學(xué)生正確的世界觀和方法論，同時(shí)建立德育目標(biāo)，制定目標(biāo)時(shí)要把握住知識(shí)、能力、情感三個(gè)維度的聯(lián)系。人的認(rèn)知過(guò)程是一個(gè)逐步展開(kāi)、逐步深入的漸進(jìn)過(guò)程。學(xué)生的專業(yè)能力和思想道德發(fā)展也是從量的積累到質(zhì)的飛躍的過(guò)程。課程思政需要從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等角度進(jìn)行全面探索和革新。

馬克思主義哲學(xué)在創(chuàng)建和發(fā)展過(guò)程中主張批判繼承，注重實(shí)證，強(qiáng)調(diào)認(rèn)識(shí)隨著科技和社會(huì)活動(dòng)不斷發(fā)展等，凸顯了科學(xué)精神。在專業(yè)知識(shí)教學(xué)基礎(chǔ)上結(jié)合馬克思主義哲學(xué)思想的分析，通過(guò)課程思政讓學(xué)生充分理解，靈活掌握，并深刻體會(huì)思辨性在科學(xué)研究中的應(yīng)用及其發(fā)揮的重要作用。這種教學(xué)方式以全新的視角啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題，提升學(xué)生的思辨能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與創(chuàng)新思維，對(duì)提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，以及認(rèn)識(shí)科學(xué)發(fā)展的規(guī)律有顯著催化作用。

不斷深化“表面與界面化學(xué)”課程思政建設(shè)，系統(tǒng)開(kāi)發(fā)專業(yè)知識(shí)與哲學(xué)教育的相關(guān)性，著重聯(lián)系認(rèn)識(shí)論和方法論，訓(xùn)練學(xué)生的觀察、想象、思考、判斷、推理、邏輯、思維能力。塑造學(xué)生求真務(wù)實(shí)、開(kāi)拓進(jìn)取的精神，強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)誠(chéng)信對(duì)科技工作的重要性。引入民族精神、時(shí)代精神、道德情操、人文藝術(shù)等元素，加深教育意義，達(dá)到把思政課程與課程思政教育教學(xué)相統(tǒng)一的效果。

圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，探索思政課程與課程思政的有機(jī)結(jié)合，充分挖掘?qū)I(yè)課程的思想政治教育資源，把馬克思主義哲學(xué)思想、社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以及實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的理想和責(zé)任融入課堂教學(xué)，激勵(lì)學(xué)生自覺(jué)把個(gè)人的理想追求融入國(guó)家和民族的事業(yè)，達(dá)到全方位課程思政教育目標(biāo)。

二、專業(yè)知識(shí)體系與課程思政的教學(xué)融合

在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致梳理，找到專業(yè)知識(shí)和思政元素的契合點(diǎn)，有機(jī)融入，提高課程思政的親和力和有效性，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和價(jià)值塑造融為一體。表1是“表面與界面化學(xué)”專業(yè)課程內(nèi)容與課程思政元素結(jié)合的課程體系設(shè)計(jì)。

表1 “表面與界面化學(xué)”課程專業(yè)知識(shí)與思政元素的融合

三、多元化教學(xué)模式的探索

“表面與界面化學(xué)”課程知識(shí)體系涉及生產(chǎn)生活、科學(xué)研究、生產(chǎn)力發(fā)展等不同維度的理論基礎(chǔ)，課程內(nèi)容既親切生動(dòng)又抽象難于辨析，對(duì)學(xué)生思辨能力和探究能力都有較高的要求。因此，在教學(xué)中將現(xiàn)象、原理、應(yīng)用、優(yōu)化、發(fā)展、創(chuàng)新、思政等多種元素相融合，對(duì)拓寬學(xué)生視野、深化認(rèn)識(shí)、提升研究能力、培養(yǎng)意志品質(zhì)都有促進(jìn)作用，是一種對(duì)教學(xué)模式的新探索。課程從以下幾方面進(jìn)行多元融合教學(xué)。

第一，將知識(shí)與生活相聯(lián)系。教學(xué)突出生活化、活動(dòng)化，合理利用情境教學(xué)、案例教學(xué)等方式開(kāi)展工作。例如：荷葉上露珠呈球形液滴；水蠅可以在液面上自由滑行；活性炭用于凈化水質(zhì)；向天空中拋灑干冰進(jìn)行人工增雨；等等。這些現(xiàn)象涉及液體的表面張力、潤(rùn)濕現(xiàn)象、吸附作用、附加壓力等基礎(chǔ)的界面化學(xué)知識(shí)。通過(guò)觀察現(xiàn)象，分析原理，幫助學(xué)生更準(zhǔn)確、更深入地理解知識(shí)，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提升學(xué)習(xí)和應(yīng)用的能力。

第二，將基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)方向相聯(lián)系。材料科學(xué)領(lǐng)域中復(fù)合材料界面調(diào)控、薄膜涂層開(kāi)裂、納米材料團(tuán)聚、催化劑表面活化等諸多專業(yè)問(wèn)題都需要表面與界面化學(xué)基礎(chǔ)理論的指導(dǎo)。引專業(yè)特色深化課程內(nèi)容，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力。例如在固體界面性質(zhì)章節(jié)中，學(xué)習(xí)吸附的原理和特性，教學(xué)過(guò)程中將多孔性催化材料的結(jié)構(gòu)表征、構(gòu)效關(guān)系研究引入其中，重點(diǎn)討論BET法檢測(cè)材料比表面積、孔徑分布，通過(guò)吸附-脫附曲線分析孔結(jié)構(gòu)等，讓學(xué)生體會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)在專業(yè)研究中的應(yīng)用。

第三，將理論與實(shí)踐相聯(lián)系。提倡以問(wèn)題為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素質(zhì)和實(shí)驗(yàn)探究意識(shí)。將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生提出研究思路和具體解決方案。例如在學(xué)習(xí)潤(rùn)濕現(xiàn)象時(shí)，聯(lián)系實(shí)驗(yàn)課堂中清洗玻璃儀器的標(biāo)準(zhǔn)，分析影響潤(rùn)濕的熱力學(xué)判據(jù)、界面因素并進(jìn)行解讀，讓學(xué)生回到實(shí)驗(yàn)室體驗(yàn)清洗玻璃儀器的過(guò)程并嘗試改進(jìn)方法。積極倡導(dǎo)探究型教學(xué)，把培養(yǎng)學(xué)生能力作為總抓手，調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)中的思路、方法和過(guò)程，用更生動(dòng)、更貼近科學(xué)研究和應(yīng)用的方式，把專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)教給學(xué)生。例如，通過(guò)壓汞儀的作用原理滲透式學(xué)習(xí)拉普拉斯公式和彎曲液面的潤(rùn)濕特征；以設(shè)計(jì)超親水超疏水材料為目標(biāo)，探究潤(rùn)濕與界面結(jié)構(gòu)的關(guān)系；通過(guò)分析催化劑結(jié)構(gòu)特征，逐漸引出物理吸附的定性關(guān)系與定量關(guān)系，具體分析固氣吸附關(guān)系曲線，再擴(kuò)展到應(yīng)用領(lǐng)域，介紹催化材料的吸附行為和孔結(jié)構(gòu)分析技術(shù)。以科研為主線，將界面化學(xué)原本相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)合理的穿插、安排在主線上，使學(xué)生系統(tǒng)掌握、活學(xué)活用，旨在提升學(xué)生的綜合科學(xué)素養(yǎng)。

第四，將專業(yè)知識(shí)與哲學(xué)思想相統(tǒng)一。“表面與界面化學(xué)”課程中蘊(yùn)含著豐富的哲學(xué)思想，包括宏觀辨識(shí)與微觀探析、變化觀念與平衡思想、證據(jù)推理與模型認(rèn)知、科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任等。其中，馬克思主義世界觀和方法論是解答科學(xué)問(wèn)題的利器，運(yùn)用哲學(xué)基本原理理解專業(yè)知識(shí)，提綱挈領(lǐng)，能起到事半功倍的效果。例如，用矛盾的對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律解釋物理吸附和化學(xué)吸附的關(guān)系；用從量變到質(zhì)變的思想理解科學(xué)研究方法；用辯證思想解讀從建立理想模型到解決實(shí)際問(wèn)題的發(fā)展歷程；等等。

第五，深度挖掘課程思政素材。將科技進(jìn)步與國(guó)家發(fā)展、科學(xué)家先進(jìn)事跡等相聯(lián)系，宣揚(yáng)堅(jiān)持不懈的精神、攻堅(jiān)克難的勇氣、勇立潮頭的決心、團(tuán)結(jié)合作的精神、打破壟斷的毅力、創(chuàng)新的思想、愛(ài)國(guó)愛(ài)民的情懷、文化修養(yǎng)與自信等，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的目標(biāo)。

第六，課外教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用。選擇和推薦系列參考書(shū)目，豐富教學(xué)資源，拓寬學(xué)生視野，加深課程體會(huì)。例如《思維與邏輯》拓展了邏輯歸納和思維運(yùn)用，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神；《哲學(xué)與文化》幫助學(xué)生領(lǐng)悟自然科學(xué)與人文藝術(shù)的互補(bǔ)融合；《中國(guó)歷史上著名的科學(xué)家》介紹科學(xué)家的成長(zhǎng)經(jīng)歷、心路歷程和他們身上優(yōu)秀的意志品質(zhì)。此外，將課程內(nèi)容與時(shí)代背景相結(jié)合，及時(shí)添加新時(shí)代的課程發(fā)展成果，引入社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，做有深度、有新鮮度、有時(shí)代感的教學(xué)探索。

結(jié)語(yǔ)

“表面與界面化學(xué)”課程思政立足于工科學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，注重利用哲學(xué)思想理解專業(yè)知識(shí)、解決實(shí)際工程問(wèn)題。新的教學(xué)模式將顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和能力，加深對(duì)理論知識(shí)的理解。更重要的是，它能夠引導(dǎo)學(xué)生了解相關(guān)領(lǐng)域的歷史發(fā)展、前沿動(dòng)態(tài)，增長(zhǎng)學(xué)生見(jiàn)識(shí)；同時(shí)潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，提高學(xué)生的科研素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和服務(wù)社會(huì)的意識(shí)。