淺談安徽紅色文化在高校中的育人價值與路徑*

秦海嬌

(滁州城市職業(yè)學(xué)院 安徽滁州 239099)

紅色文化是中國共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)中國人民在革命斗爭、建設(shè)、改革中為實現(xiàn)中華民族的解放與自由、建成社會主義現(xiàn)代化過程中創(chuàng)造的先進(jìn)文化，包括革命遺址、紀(jì)念場所、文物等物質(zhì)文化，也包括革命理論、革命精神等精神文化。安徽一直被譽(yù)為“紅色故土”“改革之鄉(xiāng)”，既有“堅守信念、胸懷大局、團(tuán)結(jié)一心、勇當(dāng)先鋒”的大別山精神，有拉開中國農(nóng)村改革大幕的小崗村，也有《八月桂花遍地開》這樣的民歌。可以說安徽紅色文化資源內(nèi)容豐富、類型多樣、主題明確、區(qū)位優(yōu)勢明顯，它以各種形式留存在江淮大地上，展現(xiàn)了安徽人民群眾在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下所積累的文化資源，也承載著安徽革命、建設(shè)和改革實踐的厚重歷史。

一、安徽紅色文化的育人價值

(一)思想價值

高校以立德樹人為根本任務(wù)，肩負(fù)為黨育人、為國育才的重大使命。毛澤東同志說過：“思想這個陣地，你不占領(lǐng)，別人就會占領(lǐng)?！痹诰W(wǎng)絡(luò)信息爆炸的今天，當(dāng)代大學(xué)生生活在文化多元化的時代，他們沒有親身經(jīng)歷過那個時代，無法對那個時代有一個比較準(zhǔn)確的認(rèn)識和判斷，容易陷入以訛傳訛、張冠李戴的認(rèn)知錯誤，甚至是陷入歷史虛無主義的旋渦中。安徽紅色文化準(zhǔn)確、生動、直觀地再現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨在江淮大地上進(jìn)行革命、建設(shè)和改革的歷史，是最好的歷史證明，具有歷久彌新的魅力和思想價值。將安徽紅色文化普及教育貫穿高校育人全過程，其實是弘揚社會主義核心價值觀的一種表現(xiàn)，就是讓紅色文化成為高校育人的主流價值觀導(dǎo)向，教育一代代青年人不忘來時的路，銘記歷史，堅定理想信念、厚植愛國情懷，在新的奮斗征程上，走好前進(jìn)的路。

(二)文化價值

安徽紅色文化底蘊深厚，存留的革命遺址、資料、物品等實物以及其所承載的革命實踐、民族精神、道德品格具有極高的文化價值，是進(jìn)行愛國主義和革命傳統(tǒng)教育最直觀、最生動的教材，是堅定理想信念的營養(yǎng)劑。省內(nèi)高校得天獨厚地?fù)碛羞@樣寶貴的精神財富，自然要把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚好、把紅色基因傳承好。一方面紅色文化可以為高校科學(xué)文化研究以及文藝作品的創(chuàng)作提供大量的歷史文化資料和素材，研究者可以在前人探索的基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步的深挖和拓展；另一方面紅色文化可以為高校課程思政建設(shè)和課堂革命改革提供一種新的方向。在課堂上運用紅色文化資源，能夠?qū)⒔滩膬?nèi)容進(jìn)行適當(dāng)拓展，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提升了教育教學(xué)效果。

(三)情感價值

在政策支持下，很多紅色教育基地、革命紀(jì)念場館對大學(xué)生免費開放，這些紅色文化資源為安徽高校開展思想政治實踐教育提供了優(yōu)質(zhì)的育人素材和實踐場所，讓大學(xué)生成為紅色文化教育的受眾和受益者。深入挖掘和利用好安徽紅色文化，尤其是本地紅色文化資源，更容易增強(qiáng)學(xué)生對城市歷史和文化的認(rèn)同感，建立起他們與安徽鄉(xiāng)土的情感紐帶，尤其對于許多安徽籍的學(xué)生，更容易激發(fā)他們熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的自豪感，增強(qiáng)文化自信，提升社會責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識，這為他們走向社會，投身安徽建設(shè)打下良好的基礎(chǔ)。

二、安徽紅色文化資源在省內(nèi)高校發(fā)揮育人作用與應(yīng)用路徑的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，安徽眾多高校已意識到了紅色文化的育人價值，同時開展了許多與紅色文化相關(guān)的學(xué)習(xí)宣傳活動，但仍然存在問題與不足。為了解安徽紅色文化資源在省內(nèi)高校中發(fā)揮育人價值與應(yīng)用路徑的現(xiàn)實狀況，筆者對就讀于安徽省內(nèi)不同高校不同學(xué)制不同專業(yè)不同年級不同政治面貌的500名大學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，并對本地高校進(jìn)行了實地走訪。經(jīng)過對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析，筆者認(rèn)為安徽紅色文化在省內(nèi)高校中的育人價值與應(yīng)用路徑主要存在以下幾點不足：

(一)概念解讀不足

調(diào)查結(jié)果顯示，500名大學(xué)生中對“紅色文化”概念“非常了解”和“了解”的共有249人；對“安徽紅色文化”概念“非常了解”和“了解”的共有241人，均沒有達(dá)到人數(shù)的一半，并分別有26人和27人明確表示“不了解”，雖然只達(dá)到總?cè)藬?shù)的5%，但也反映出學(xué)生對于紅色文化的概念或精神內(nèi)涵認(rèn)識不夠清晰或者不夠明確。調(diào)查結(jié)果顯示，約90%的大學(xué)生認(rèn)為紅色文化的內(nèi)容指革命人物和革命精神，這說明大學(xué)生對紅色文化的內(nèi)涵和外延的認(rèn)識存在局限性。從某種角度來說，這反映出安徽省內(nèi)高校在紅色文化的宣傳教育或者說概念解讀工作方面不夠細(xì)致、深入。筆者經(jīng)過實地走訪本地三所高校，了解到高校中對于紅色文化的學(xué)習(xí)教育仍然以張貼宣傳資料、舉辦專題講座、課程內(nèi)容連帶、開展相關(guān)紅色文化活動等形式為主，且存在著相互之間聯(lián)系不夠緊密、統(tǒng)籌性不強(qiáng)、不成體系的問題；存在著對紅色文化和安徽紅色文化概念解讀不夠的情況，更過于重視形式上的傳播，并未達(dá)到讓學(xué)生入腦入心的效果，這就導(dǎo)致了眾多學(xué)生對其概念及精神內(nèi)涵的不明確。

(二)氛圍不夠濃厚

學(xué)校是育人的重要場所，校園文化建設(shè)一直是學(xué)校極為重視的工作內(nèi)容，但紅色文化在校園文化建設(shè)中被重視或者被列為重要內(nèi)容，將直接影響到紅色文化的育人效果。調(diào)查結(jié)果顯示，有64.2%的學(xué)生認(rèn)為本校的紅色校園文化氛圍比較濃厚；另有約1/3的學(xué)生認(rèn)為本校的紅色校園文化氛圍一般，甚至是不濃厚，由此可知目前省內(nèi)高校在校園紅色文化方面作出了一定的努力，也讓部分學(xué)生感受到了校園紅色文化的氛圍，但也暴露出有的學(xué)校在這方面做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，存在不足或者缺位。內(nèi)容上針對本地紅色文化資源的學(xué)習(xí)宣傳不多，這就造成了本地紅色文化資源在高校學(xué)生中認(rèn)知度、重視度、利用率不高，其中蘊含的育人價值沒有得到應(yīng)有的體現(xiàn)。

(三)活動體驗感不強(qiáng)

通過調(diào)查得知，學(xué)生參加的紅色文化活動最多的是“唱紅歌”和“觀看紅色影視作品”等傳統(tǒng)活動形式，部分學(xué)生參與是為了完成院系規(guī)定的活動任務(wù)，興趣不高，效果自然不佳。而“對于學(xué)校經(jīng)常組織紅色社會實踐活動(如前往愛國主義教育基地參觀紅色革命遺址、紀(jì)念館，組織開展學(xué)習(xí)革命精神活動等)持何種態(tài)度？”問題上，有346名學(xué)生表示非常支持，117名學(xué)生表示比較支持，有167名學(xué)生參加過青年紅色筑夢之旅實踐活動，以上可以看出學(xué)生對于紅色文化遺存十分感興趣，對于學(xué)校組織相關(guān)紅色實踐教育支持度高。相對于概念不清晰、氛圍不夠濃、效果不明顯的傳統(tǒng)活動來看，學(xué)生更喜歡生動新穎、體驗感強(qiáng)的活動方式。這也為發(fā)揮本地紅色文化資源作用找到了很好的路徑。

三、安徽紅色文化資源在省內(nèi)高校中的育人路徑

問卷調(diào)查結(jié)果顯示，有463名學(xué)生認(rèn)為安徽紅色文化在高校育人中“有價值”。這說明了大部分學(xué)生是肯定其價值作用的，其卻因為種種原因沒有達(dá)到理想的覆蓋面和影響力。這就需要我們努力根據(jù)高校的實際情況尋找路徑，提升安徽紅色文化在高校文化建設(shè)和育人體系中的普及與利用率，以達(dá)到預(yù)期效果。

(一)積極營造校園紅色文化氛圍

紅色文化發(fā)揮育人作用，要想讓大學(xué)生了解它并對其感興趣，就要考慮到他們的喜好和實際情況，高校要從學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的方方面面去營造良好的氛圍，潛移默化地對學(xué)生產(chǎn)生影響。一是利用生動活潑的傳播方式，其往往能達(dá)到事半功倍的效果。調(diào)查結(jié)果顯示，在學(xué)生了解紅色文化的眾多途徑中，通過新媒體途徑了解的有403人，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了其他傳播方式。在網(wǎng)絡(luò)和大數(shù)據(jù)等新興技術(shù)蓬勃發(fā)展的時代，各行各業(yè)通過抖音、微博、微信等擴(kuò)大影響力屢試不爽，如有的運用VR虛擬技術(shù)或以H5短視頻等方式將一些紀(jì)念館在網(wǎng)上模擬呈現(xiàn)，有的在網(wǎng)上設(shè)專欄開展鮮花留言、文明祭掃英烈活動；有的將本地的各種紅色文化拍成紀(jì)錄片、視頻；有的以短視頻的方式展示中國文化，如火到國外的李子柒，這些也都為我們提供了新思路。“互聯(lián)網(wǎng)+”教育、“互聯(lián)網(wǎng)+”紅色文化的方式更貼近當(dāng)代大學(xué)生的生活，在紅色文化的容量、傳播速度與方式上都有較大優(yōu)勢。二是用好高校各種宣傳陣地。每所高校都有著自己的宣傳陣地，經(jīng)過有計劃的統(tǒng)籌安排，通過傳統(tǒng)的櫥窗、宣傳欄、廣播站、板報進(jìn)行線下宣傳，利用校園網(wǎng)、公眾號、微博等新媒體陣地搭建紅色文化線上專欄，將紅色文化尤其是本地紅色文化作為其重要內(nèi)容，擴(kuò)大覆蓋面和影響力。三是發(fā)揮黨團(tuán)校育人作用和黨員團(tuán)員的示范引領(lǐng)作用。調(diào)查結(jié)果顯示，500名大學(xué)生中有324名為黨員或團(tuán)員，而其中有282名曾在高校、黨?；驁F(tuán)校學(xué)習(xí)中了解過安徽紅色文化?？梢钥闯鳇h團(tuán)校是我們傳承紅色文化的一處重要陣地，發(fā)揮著不可忽略的作用。將安徽紅色文化精神內(nèi)涵融入黨團(tuán)校培訓(xùn)內(nèi)容中，將本地的紅色教育基地作為黨團(tuán)校實踐的首選場地，使得黨團(tuán)員成為紅色文化的體驗者、學(xué)習(xí)者，使得黨團(tuán)員更加堅定自己的共產(chǎn)主義信念，激發(fā)他們?yōu)閷崿F(xiàn)中華民族偉大復(fù)興努力奮斗的決心。同時黨團(tuán)員們又是紅色文化最好的宣傳者和代言人，他們在學(xué)習(xí)生活中發(fā)揮的先鋒模范作用會潛移默化地影響到身邊的學(xué)生。四是利用學(xué)生社團(tuán)的影響力。高校社團(tuán)是學(xué)生根據(jù)興趣愛好發(fā)起的民間組織，用于豐富課余生活。調(diào)查結(jié)果顯示，有259名學(xué)生曾經(jīng)通過社團(tuán)活動了解過安徽紅色文化，對于“本校是否有紅色文化相關(guān)的學(xué)生社團(tuán)”問題上，有202名學(xué)生表示“不清楚”或“沒有”。從這兩組數(shù)據(jù)可見已有部分高校發(fā)現(xiàn)了社團(tuán)這個陣地，并在發(fā)展學(xué)生興趣愛好中融入了紅色文化的宣傳教育，同時也可以看出部分高校社團(tuán)建設(shè)中，還存在很大的紅色文化育人空間。

(二)發(fā)揮“主力軍”“主戰(zhàn)場”“主渠道”作用

教育部在“十四五”規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要中提出要建立“深化教育改革”“更加注重學(xué)生愛國情懷、創(chuàng)新精神和健康人格培養(yǎng)”。高校應(yīng)充分發(fā)揮課程建設(shè)“主戰(zhàn)場”、課堂教學(xué)“主渠道”、教師隊伍“主力軍”作用，形成協(xié)同效應(yīng)，使紅色文化成為高校學(xué)生堅定理想信念，厚植愛國情懷的重要內(nèi)容和載體之一。首先高校在頂層設(shè)計方面可將紅色文化內(nèi)容納入學(xué)校人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)中，融入學(xué)校課程思政建設(shè)，將安徽紅色文化作為學(xué)科知識傳授和能力培養(yǎng)的必要一環(huán)，使得紅色文化浸入大學(xué)生整個學(xué)業(yè)生涯，發(fā)揮育人價值。其次在課堂教學(xué)實施過程中，教師可以在制訂學(xué)期教學(xué)計劃和章節(jié)備課時，對教材進(jìn)行整合，將教材中涉及的紅色文化內(nèi)容進(jìn)行歸納，也可以整理時事熱點、本地紅色資源，使其成為教學(xué)內(nèi)容的一部分。例如，在課前預(yù)習(xí)階段，教師可以將整理好的紅色文化資源通過學(xué)習(xí)通等教學(xué)平臺供學(xué)生學(xué)習(xí)；也可以在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，通過播放整理過的與課程相關(guān)的體現(xiàn)紅色文化的短視頻、音頻，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，課堂作用的發(fā)揮離不開教師的引導(dǎo)，對教師的綜合素質(zhì)和能力的要求較高，既要求教師具備對教材和社會熱點信息整合的能力，也需要教師熟練掌握新的教學(xué)模式，但從某種角度來說，同步提高了教師的綜合素質(zhì)和能力。另外，教師可以挖掘本地紅色文化資源，建立課題研究，并進(jìn)行成果轉(zhuǎn)化，運用到高校育人工作中。

(三)探索形式多樣的紅色文化實踐活動

社會實踐在高校育人工作中發(fā)揮著不可或缺的作用。安徽紅色文化的高校育人路徑也少不了這一環(huán)。首先，組織開展體驗感較強(qiáng)的紅色文化教育實踐活動。省內(nèi)高?？梢酝诰虮镜貐^(qū)的紅色教育資源，以此為依托，精心設(shè)計實踐路線，共同打造實踐基地，引導(dǎo)學(xué)生開展實踐鍛煉和學(xué)習(xí)體驗活動。其次，通過每年的大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動，“互聯(lián)網(wǎng)+”青年紅色筑夢之旅活動以及重要節(jié)日，如清明節(jié)、國慶節(jié)等，組織師生深入紅色教育基地、重大歷史事件發(fā)生地、改革開放前沿陣地，重走紅色之旅，與有代表性的革命紀(jì)念場館等共建實踐基地。將本地紅色文化的遺址、場館等作為課程實踐教學(xué)、研學(xué)的重要資源。思政課教師擁有得天獨厚的優(yōu)勢，國家大力支持思政課建設(shè)，鼓勵思政課教師開展研學(xué)和實踐教學(xué)，并在經(jīng)費上設(shè)置了不低于生均20元的政策支持，思政課尤其是“概論”課與紅色文化密切相關(guān)，思政課教師開展現(xiàn)場實踐教學(xué)和宣講，豐富了教學(xué)的形式與手段，擴(kuò)充了學(xué)生的視野，提升了教學(xué)效果。另外，教師還可以利用自己的專業(yè)所長，通過開設(shè)專題講座、沙龍，組織或指導(dǎo)學(xué)生參加系列弘揚與傳承紅色文化的相關(guān)文化活動，如“四史”學(xué)習(xí)教育、紅歌大合唱、紅色文化主題演講比賽、紅色文化書籍讀書推介活動等，通過形式多樣的第二課堂活動激發(fā)學(xué)生的興趣，參與其中，感受紅色文化的魅力。

當(dāng)代大學(xué)生肩負(fù)中華民族偉大復(fù)興的責(zé)任和使命，發(fā)揚紅色傳統(tǒng)、傳承紅色基因，賡續(xù)共產(chǎn)黨人的精神血脈，增強(qiáng)大學(xué)生的文化自信，筑牢理想信念之基意義重大。我們需要發(fā)揮好本土紅色文化資源的價值，提升高校思想政治教育的實效性，激發(fā)當(dāng)代青年的愛國熱情，報國壯志，將先輩創(chuàng)造的文化精神傳承下去。